一下 15 放小鸟.doc

孔家巷小学 （ 语文 ）学科 （ 一 ）年级教案 主备教师：汤平【课题】放小鸟【课时分配】2课时第（1）课时 课型:新授【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、初步理解课文内容。【教学重点、难点】1、有感情地分角色朗读课文。2、书写生字。【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课： 1、今天我们要学习一篇新的课文，题目是放小鸟。 2、 检查预习： （1）、同学们已经预习了这篇课文，那老师就要考考你们了。 看！ 老师这里有三个气球，轻声读读里面的词语。告诉我，你发现了什么？ （2）、你能读准哪个气球里的词语？（指名读、领读、开火车） （3）、词语宝贝真淘气，你看它们重新排了排队还摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名字吗？（开火车）（重点是多音字，和翘舌音）。 （4）、变、变、变、词语宝贝哪里去了？它们全躲进了小朋友的书本里。快把书本翻开读一读，注意读准字音，读通句子。 （5）、课文一共有几小节？谁想来展示一下？（指名分节朗读课文）谁也能像他们读得一样好？请你读给你的同桌听一听，老规矩，看谁能得到两颗星。 二、学习新课： 1、课文的题目是放小鸟，哪这只小鸟是谁的？又长得什么样？（指名说）课文哪里告诉我们的？你能用朗读告诉我们小鸟很可爱吗？（指名读）看！这只小鸟就飞到了我们的身边，（出示图片）指导读出小鸟的可爱。 2、文中的小朋友喜欢这只小鸟吗？他是怎么照顾这只小鸟的？（给它食吃，给它水喝，）照顾的多好啊，在“我”的精心照料下，小鸟高兴吗？它（一动也不动）指名读词。它为什么一动也不动呢？把第二句联起来读，小鸟不吃不喝，很可能会饿死，会生病的呀，告诉我现在你的心情怎样？接着读（我很着急，不知道怎么办才好。）指名读。 3就在我很着急的时候，小鸟突然叫了起来，这是怎么回事呢？请同学们自读课文的第二节。 （1） 小鸟的叫声就是小鸟的语言，请小朋友们看图，你能不能做个翻译家，告诉我们-笼子里的小鸟在说什么？所以（突然，小鸟朝着窗外叫了起来。鸟妈妈又在说些什么呢？它这么胆心孩子所以（那声音听起来多焦急呀！ （2） 我们把书拿起来一边想象，一边读。离开妈妈的小鸟一动也不动，见到妈妈的小鸟又重新活泼了起来，见到这样的情景，同学们，你们会怎么做? 3、 你们的决定和课文中小小朋友是一样的。让我们把书拿好，读一读课文的三、四小节，和文中的小朋友一起去放小鸟。 4、（1）、小鸟对我拍了拍翅膀，如果它会说话，会说些什么呢？ （2）、看着小鸟越飞越远，你的心情如何，你那么喜欢小鸟，为什么要把他放走呢？你还想对它说些什么？ 5、多好的孩子，把书拿好，我们把这篇再课文读一读。 三、生字教学： （1）读生字卡片，巩固字音。（2）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（3）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？（4）指导写字（5）师重点提醒以下几个字：常：上面的三个笔画不要写成点。找：左右结构，右边的点不能漏掉。（6）师范写生字，生描红。（7）生临写生字，师巡视指导。【作业设计】1、 认真读熟课文2、 比一比组词：闪（ ）决（ ）常（ ）问（ ）次（ ）长（ ）第（2）课时 课型:新授【课时目标】1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。【教学重点、难点】引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。【教学准备】课件【教学过程】一、复习词语1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。2、提出要求：（1）把词语读准确 （2）如果能读出词语的意思就更棒了3、出示词语卡片，学生朗读。翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？） 忽闪忽闪的眼睛 可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱 着急 焦急 一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读） 谢谢你二、学习课文第一段的第一句1、 读题过渡：这节课继续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？2、 读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“”画下来。3、 指名读一读自己画出的一句话。4、 出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？5、 点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？ 随学生回答，点出下列词：A 绿色的 黄色的 （读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。）B 一闪一闪的 （它的机灵也让你觉得可爱。）6、 这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读）7、 小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：姑妈送我一只小鸟，羽毛 ，嘴巴 ，还有两只 的眼睛，非常可爱。8、 请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？（让学生自己谈谈）可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。三、学习第一段的2、3句和第二段1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。3、学生交流，根据交流随机学习这两段。（一）第一段的最后两句1、 出示：我把它放进笼子里，不知道怎么办才好。2、 点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）3、 看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急4、 小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？（根据学生回答，点读课题。）5、 你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。（指名读出示的两句话，齐读。）过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。（二）学习第二段1、 随学生交流，随机点出：叫起来 叫唤。2、 妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“ ”（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？出示：妈妈在窗外（ ）叫唤，好像在说：“ ”3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“ ”出示：小鸟朝着窗外（ ）叫起来，好像在说：“ ”3、 此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？ 读句：那声音听起来多焦急呀！4、 小作者听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢？（随学生交流，读题。）5、 小结并指名朗读第二段。（注意提醒想的话只能让自己知道）过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。（板书：爱）并再次读题。小鸟放走了，你替小鸟感到高兴吗？四、学习三四段捧书齐读三四段。过渡：老师这里也有一只小鸟，你觉得怎