一、导入新课 (4).doc

陋室铭教学设计教学目标 1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； 2、技能目标：通过具体的朗读指导，深入理解“铭”这种文体的特点，学习托物言志的写作技巧。 3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重、难点的确立 课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。学情分析：学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过课堂朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。由于本单元文言文所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。采用教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，学生就会养成良好的诵读文言文的习惯；教学课时1课时 教学过程 1、 导入新课1、 在“课前三分钟”环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再记下来（这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，并用投影板出）2、师生一起来看一个生动有趣的故事 唐朝有位著名的诗人因参加过当时政治革新运动而得罪了当朝权贵被贬至安徽和州县当一名小小的通判。按规定通判应在县衙里住三间三厢的房子。可和州知县看人下菜碟见这位诗人是从上面贬下来的软柿子就故意刁难。先是安排他住在城南门面江而居。这位诗人不但没有埋怨反而还撰写了一幅对联贴于房门“面对大江观白帆身在和州思争辩。”这个举动可气坏了知县于是他将这位诗人的住所由城南调到城北并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河杨柳依依这位诗人触景生情又写了一幅对联“杨柳青青江水边人在历阳心在京。”知县见他仍悠然自得又把他的住房再度调到城中而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时光搬了三次家这位诗人想这也实在太不像话了想作弄我你要我愁我偏乐于是 于是他会怎么做呢故事没有完想不想知道故事的结局让我们一起来完成今天的学习任务大家就能找到答案了。我们今天一起来学习课文陋室铭。师板书课题、作者 2、 美文三读 1、一读：读通、读顺。 朱熹曾说：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。按照朱熹的要求 师声情并茂示范背诵学生自由练读课文两遍，指名一生朗读，师生评价全班齐读课文。 2、二读：生利用文下注释自由轻声译读课文不懂的地方做标记。 学生质疑，不懂的句子并讲解 苔痕上阶绿草色入帘青。 译文碧绿的苔藓长到台阶上青葱的草色映入竹帘里。 斯是陋室惟吾德馨。 译文这是简陋的屋子只是我的品德好也就不感到简陋了。 注本句主要通过“山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”类推出译文中括号里省略的内容。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。译文：没有奏乐队声音使我的双耳扰乱，没有官府的公文使我的身心劳累。 3、三读读出文章的音乐美。 齐读课文后思考你们刚刚读课文时读得琅琅上口为什么会这么上口呢这篇文章是押韵的。先找出文章的韵脚名、灵、馨、青、丁、经、形、亭明确基本押ing韵“馨”除外再找一找押韵的规律一般偶句末字押韵。男生齐读体会这种音韵和谐之美女生认真听男生读得怎么样并且再思考这篇文章读起来琅琅上口除了押韵还有没有别的原因 女生对男生的朗读进行评价。进一步明确文章多用对偶手法句式整齐节奏明快读来琅琅上口。女生齐读体会这种整齐匀称之美男生认真欣赏用心跟着一起读。 总结音韵和谐之美与整齐匀称之美合在一起就构成了这篇文章的音乐美。正因为它具有音乐的美感所以文章易读易诵。我相信一节课下来大家也一定会背。 三、体悟“德馨” 过渡语一篇美文光有形式之美是远远不够的这正如一位美丽的姑娘不仅要有光鲜的衣着更要有一颗美丽的心灵。那这篇文章的内容美不美呢 1、文章题目为陋室铭陋室陋吗？请从文中找出依据回答格式文中“ ”句子，具体写陋室的 可说明陋室不陋。 “苔痕上阶绿草色入帘青”一“绿”一“青”色彩清丽生意盎然写出陋室环境的别致幽雅。此句应读出作者的喜悦、喜爱之情。读此句时语调应轻快明朗。 “谈笑有鸿儒往来无白丁”室中往来人物不俗映衬出作者的博学儒雅。此句应读出作者的自豪、清高之情。读此句时“鸿”、“无”应重读。 “可以调素琴阅金经。无丝竹之乱耳无案牍之劳形”正反对照虚实相生写出陋室主人生活情趣的高雅。此句应读出作者的怡然自得、恬淡闲适之情。读此句时语速应较慢。 学生发言后教师予以总结并板书如下 居室环境幽雅 陋室 交往人物儒雅 德馨不陋 生活情趣高雅 2、 在对陋室之景、陋室之人、陋室之事进行了详细描绘之后为什么还要提到诸葛亮、扬雄、孔子这三个人呢3、 我们还是先回家查查这三个人的资料吧 出示资料这三个人是何许人也诸葛亮三国时蜀汉丞相著名政治家和军事家。扬雄西汉时辞赋家语言学家曾官至上品。孔子春秋时期伟大的思想家和教育家被后世尊为“圣人”。学生归纳三人的共同点都是“有名的先贤”。 继续出示资料诸葛亮闲居草庐淡泊明志宁静致远。扬雄潜心修学, 对官职和金钱的淡泊是后世的典范。孔子想要搬到九夷去居住有人说“那里太简陋怎么能住呢”孔子说“君子居之何陋之有”学生归纳三人的共同点都有“淡泊的情怀”。 明确这三位有名的先贤都是作者仰慕的对象作者把他们引为自己的同道和知己从而使自己“陋室不陋”的观点更加充分有力。这三句话该用坚定自信、不容辩驳的语气来读。 总结流淌在字里行间的情感原来可以用我们的声音来传达我们在朗读时如果能够恰当地处理好语调、重音、语速、语气就能表达出不同的情感。刚刚我们通过朗读体会到了作者不慕名利、安贫乐道的高尚情操所以这篇文章不仅形式美而且内容也美真不愧是一篇脍炙人口、文质兼美的经典之作啊 四、回应开头 1、学到这里刚上课时看的那个故事的谜底该揭晓了吧提示学生“铭”的特点刻在器物上。揭晓谜底刘禹锡愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭并请人刻上石碑立在门前。 2、续写故事和州知县得知此事气得七窍生烟于是怒气冲冲前来兴师问罪。刘禹锡远远看见知县而来便故意大声读起了陋室铭 此时你就是刘禹锡请对着和州知县大声朗读陋室铭。生摇头晃脑地吟诵陋室铭读出对势利的和州知县的轻视。1、请大家想像一下,倘若室内有王叔文、柳完元等人,他们在谈些什么,这些人在一起,又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。)2、读了刘禹锡的陋室铭,你能不能学一下刘禹锡,为你的家描上一笔,用来表达居住在家中的感受? 我给我的房子取名为“ ”,为 五、总结收束 最后让我们一起看黑板，大声地、有感情地把这篇课文背诵一遍。齐背课文 下课前，我有两句话送给大家愿陋室铭一文的铿锵音韵永远萦绕在你耳际愿陋室铭一文的高尚情操永远流淌在你心间。 板书陋室铭陋室-德馨-不陋自然环境（优美）主人情趣（优雅）雅致澹泊、豁达乐观往来客人（脱俗）请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花？（让学生分别把自己想像成刘禹锡、王叔文、柳宗元等。）生1：他们个个学识渊博，心忧天下。生2：柳宗元在吟诗作画。生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。生4：韩愈在扼腕长叹。生5：刘禹锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音生6：柳宗元沉吟：“沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。”转身对刘禹锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发！”师：这是一幅多么美妙的画面啊！哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦！师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件？由此你产生怎样的联想？这对我们有什么启发？生1：“素琴”、“金经”生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。生3：我们要有选择地读书，读名人名著，。比如：我最近在读毕淑敏散文选生4：还有读者生5：3讨论今天我们读了这篇文章，从中获得哪些有益的启示？师：请大家来看这样一则材料：分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。这则材料是针对我们中学生中普遍存在的问题而言的？生1：我认为这是在商经济大潮冲击下的部分学生产生了厌学情绪，纪律松弛的表现生2：学习松懈，不思进取生3：师：同学们分析得很透彻。那么我们应该怎样对待我们的学习生活？生1：引以为戒生2：奋发向上生3：师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学一下刘禹锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？生1：我给我的房子取名为“梦阁”，因为我喜欢做梦，它神秘，飘渺，浪漫，富有诗意生2：我给我的房子取名为“港湾”，因为家是我们温暖的港湾生3：我给我的房子取名为“碧丹”,因为我喜欢作画陋室铭说课稿 一、教材分析（一）课文在本单元所处的位置及单元教学目标陋室铭是编排在人教版义务教育课程标准实验教科书 语文八年级上册第五单元的课文，是讲读课短文两篇中的一篇，另一篇是爱莲说。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的桃花源记，有介绍表现古人高超技艺的核舟记，有描述理想社会，引人深思的大道之行也，以及杜甫不同时期创作的三首诗望岳、春望和石壕吏。本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二） 本课教学目标和重点难点的确立根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。二、 教学对象分析（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。（二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行背诵竞赛。（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感；2、一对一互译课文；3、设计板书表现课文，理解文章寓意。三、 教学方法的采用本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。四、教学程序（一）导入新课 在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）环节中送给同学们一句话把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你做的事情再记下来这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，并用投影板出，由此引出今天所要学的课文陋室铭。（二）示范背诵 教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。（三）学生朗读 朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。（四）学生背诵 学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。（五）学生翻译 为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。（六）思考阅读 此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作铭”？通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解，了解了陋室铭的创作背景及创作情感后再引导。2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表现中心”即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维的火花。1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？2）作者从哪些方面写了“陋室”？3）结尾引用孔子的话有什么作用？经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导，学生完成了学习“创作”，用幻灯展示学生的板书，再用投影板出教师的板书：山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 水（龙）灵 托物言志景 人 事