北师大版三年级上册分桃子教学设计.doc

分 桃 子教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第六单元的内容“分桃子”。教学目标：1、知识目标：探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确进行计算。 2、能力目标：结合具体情境，让学生经历与他人交流各自算法的过程，培养学生合作学习的能力与提出问题的意识，提高解决问题的能力。3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，使学生在探索的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣教学重点：探索、掌握、规范竖式计算两、三位数除以一位数的方法。教学难点：掌握两、三位数除以一位数的笔算算理。教具准备：多媒体课件、图片、小棒等。 一、情景激趣，引入新课。同学们看，谁来了？（孙悟空）。花果山桃园大丰收呀，今天，他摘了许多桃子准备分给猴子们吃。我们一起来看看吧！板书：分桃子。二、操作探究，体验感悟。（一）、探究一：1、创设情境，激发学习兴趣。创设猴子“分桃子”的情境。（课件出示）（设计理念：在新课程标准理念下，教学设计应更注重如何创设生动活泼的教学情境，更注重如何提供并运用各种学习资源、营造学生自主以及师生协作的合作学习环境。在教学设计的过程上，学习情境的设计对吸引学生的注意，提高学生的兴趣，启发学生的思考是非常重要的。因此，教学设计时，我们一定要创设与学习主题相关的，尽可能真实的，有利于学生理解所学主题内容意义的，有利于学生思考和积极的情感反应的教学情境。）让学生发现数学信息。师：你看到了什么？生：有48个桃子，有2只猴子。2、让学生提出问题。师：你能根据这些数据提一个数学问题吗？生：有48个桃子，分给2个猴子，每只猴子分多少个？师：一只猴子多一只猴子少，公平吗？生：不公平。师：怎样分才公平？生：平均分。师：对了，应该是有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？3、学生列式计算，独立解答（设计理念：新课程标准下的学习方式，与传统的学习方式最大的不同在于，老师要更多地让学生自主学习。在教学设计时，我们不能在事前编好一个一个的所有问题，然后再来一个一个地讲解这些问题。这种传统的方式缺少学生的积极思考，缺少创造力，是一种容易产生被动的学习方式。在新课程标准下，我们要让学生善于发现问题和提出问题，然后老师引导学生小组合作式或个人独立式地来解答这些问题，老师也可作为参与者，与学生合作，或是引导学力差一点的学生也能获得进步。）老师的话：你会列一个式子吗？4、你是怎么想出得数是24的，用你自己喜欢的方法分一分算一算。（设计理念：鼓励解决问题策略的多样化。教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题。算法多样化有别于一题多解，它是针对计算过程中，不同的学生会从各自的生活经验和思考角度出发，产生产生不同的思考方法而提出的一种教学策略。它强调尊重学生的独立思考。鼓励学生探求不同的方法，并非让学生掌握多种方法，而是老师在教学中鼓励、尊重学生的思维结果，引导学生进行讨论、交流，适时地点拨、肯定有创意的方法，从而培养学生良好的思维习惯和探索精神。算法多样化是实现不同的人在数学上得到不同的发展的有效途径，也是尊重学生个性化学习、促进学生个性化发展的有效途径。算法多样是手段而非目的。算法多样化对思维的灵活性、敏捷性的训练十分重要，它是培养创新型人才的重要途径。）5、汇报交流，提高学习兴趣。学生汇报。方法一：把48分成40和8，402=20，82=4，20+4=24方法二：竖式计算师：大家觉得他们的方法好吗？大家看这两个同学做的，你觉得怎么样？请同学们评一评。生：他的字写得不太工整；数位没对齐（设计理念：注重对学生的评价。评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。老师要关于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。）规范竖式写法。教师小结。（二）、探究二：1、创设情境老师的话：猴子们正要按照这个方法来分，这时候同学们看，又有一只猴子来了，它也想分一分，我们就只好再帮他们分一分了，好不好。2、读题目：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？3、列式计算4、小组合作探究：用你喜欢的方法分一分算一算。（设计理念：小组合作作为新课程的一种很重要的教学组织形式，有很多独特的优点和长处。它可以促进师生之间，学生之间的信息多向交流，把有限的课堂变成学生自己探究的无限空间，让不同层次的学生人人参与，个个提高，有利于学生在学习上互相配合，互相协作，培养学生的合作意识和团队精神。）5、学生汇报6、在课件上示范分桃子的过程与列竖式的过程7、书写单位名称、口答。8、同学们帮它们分完了，他们高兴得跳起来了。（三）、比较发现：引导学生比较两道竖式的计算方法。三、实践应用，巩固新知。1、小猴回家。（列竖式计算：633 846 4484 7266）老师的话：同学们帮猴子分到了桃子，猴子高高兴兴地回家了，可路上有四块大石头挡住了去路，要完成了石头上面的题目才能继续往前走哦。学生独立解答。学生汇报2、森林医生。（改错题）3、送水果。同学们帮了啄木鸟的忙，啄木鸟很高兴，想送一些水果给大家吃哦！同学们看，每个水果后面都藏着一个数，把这个数找出来，这个水果就送给他。你想吃什么水果？（课件出示）4、摘桃子（桃子里面有得数，篮子里有算式，你想摘哪只桃子放到哪只篮子里面？）（设计理念：数学练习是形成和巩固学生数学认知结构的过程，是使学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要手段，是培养学生数学能力的基本活动形式，因此，有针对性地设计课堂练习是非常重要的。在设计数学练习时，要设计娱乐性的练习，吸引学生的注意力。让每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，这是一件非常困难的事情。但是上课不能集中注意力又怎么向四十分钟要效率呢？要解决这一矛盾，提高课堂效率，就有必要设计一些娱乐性的练习。俗话说：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的强大动力。这就要求老师在设计练习时，从练习素材的选取呈现，从练习活动的安排到组织，都应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣。）四、课堂总结，质疑升华。师：通过这节课的学习，你有什么收获？生汇报。师小结：今天这节课我们学习的两