《秋天的雨》检测题.doc

秋天的雨试题计划一、考查的知识点、能力点1.考查学生理解词语和联系上下文理解句子的能力。2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。二、题型(一) 积累1. 积累短文中的四字词语。2积累短文中“的字结构”的词语。（二）阅读短文，回答问题。三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。秋天的雨检测试题（时间：10分钟）一、积累1.在下面的每篇短文中分别找出1个你最喜欢的四字词语。 、 2.在下面的每篇短文中分别找出一个你最喜欢的“的字结构”的词语。 如，五彩缤纷的颜料 、 二、阅读1阅读短文，按要求填空。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（ ）子，扇哪扇哪，扇（ ）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）给文中（ ）前面的字加上拼音。（2）这段话是围绕哪一句来写的？用 “ ”画出这个句子。（3）画“ ”的句子是把 比作 ，形象地写出了银杏树叶的 。（4）美丽的菊花在秋雨里频频点头，这句话用到的修辞方法是（ ）A.比喻 B.拟人 C.夸张（5）照样子，写句子。秋天的雨，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子。秋天的雨，它把 色给了 ， 就像 。（6）读这篇短文要带着什么感觉、用什么速度读最合适（ ） A. 带着美的感觉，语速要快。 B.带着自豪的感觉，语速中等。 C. 带着美的感觉，语速舒缓。 D.带着自豪的感觉，语速舒缓。2.拓展阅读，回答问题。 庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（ 神秘 秘密 ）的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到（漂来 飘来）的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。（1）在文中（ ）中选择正确的用词，打对勾。（2）2、3自然段都是围绕着哪句话写的？请用“ ”画出来。这样的句子叫 ；在文中所起的作用是（ ）A. 概括总结的作用。 B.概括总起的作用。（3）庐山的云雾有 和 特点。（4）在文中用“曲线”画出一个比喻句。并说出是把 比作 。（5）瞬息万变中的“瞬息”是什么意思？用第三自然段中的一个词进行解释。 典型题出题意图剖析：第一题：积累 本题意在培养学生阅读积累的习惯，体会文本用词的恰当优美。第二题：阅读本题分课内阅读和课外拓展阅读 通过课内阅读检测课堂中直接目标的达成。第1小题检查学生多音字的掌握情况，也检验学生书写音节的能力；2-4小题起到复习引领的作用，为做第二个阅读短文打下基础。第2小题也能锻炼学生的审题能力。如，从两篇短文中“分别”找第5小题句子的仿写，是学习语言文字的应用的最好体现，三年级的学生这种填空式练习，既降低了难度，又培养了学生联想想象能力，并在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长；第6小题，旨在引导学生把握朗读的技巧，培养语感。课外拓展阅读是本课阅读教学的拓展和巩固。第1小题是考查学生通过对词语的理解能力，判断用词的准确性；第2小题进一步巩固段落中心句的用法，并且明白段落中心句的作用；第3小题检测学生的阅读概括能力；第4小题旨在培养学生理解词语和联系上下文理解句子的能力；第5小题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的阅读理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一个阅读题因是原文，学生做题速度会比较快，第二个阅读短文虽然是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。秋天的雨试题答案（共20分）一、积累（ 共4分；1.2题分别是2、2）答案略二、阅读拓展（共16分，第1题共6分，分别为1、1、2、1、1分；第2题10分，分别为2、4、2、1、1分）1（1）shn shn （2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）把银杏叶比作一把把小扇子，样子（或外形）（4）B