小学数学人教2011课标版一年级分类与整理 孟泰小学 郭素云.doc

“分类与整理”教学设计一、教学目标：1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步感知分类的意义。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。二、教学重点难点：掌握不同标准进行分类的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。会用不同的标准进行分类。三、教学方法：演示法 指导学习法四、教学用具：课件 气球卡片等教学过程一、创设情境，导入新课。师：小明和妈妈要买文具，分别来到小熊文具店和小鹿文具店，你觉得他们会怎么选择？像小鹿这样把相同的东西放在一起，就叫分类。师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 师：同学们说的真好，分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就一起来研究“分类与整理”。二、探究新知。1、描述感知分类的标准。师:六一儿童节到了，小朋友们要去游乐园玩，买了许多气球，老师想知道每种气球都有几个？该怎么办呢？可以怎么分类呢？板书：按形状分，按颜色分2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据师：小组合作用手中的图片先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写，画一画）展示先分再数的方法展示象形统计图的方法。师：那你能一眼看出哪种气球最多，哪种最少吗？你是怎么看的？师：像这样将事物按照图的形式排成一排进行统计，就是象形统计图。我们以后还要深入去学习它。表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？他用一个数据来表示这一列的数量。上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 师：下面同学们尝试着进行颜色分类，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。3、在对比中体会：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 但无论结果怎么样，什么应该是不变的？三、巩固与应用活动教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。同学们把书翻到29页练习七第2题。组织交流：我们分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？ 四、小结：这节课，同学们学会了什么？在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类在我们的身边有很多分类的现象，你能举个例子吗？分类在我们的生活中作用可真大！五、课外活动题回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。课间用你学过的知识把自己书桌里的物品也分类整理一下好吗？ 孟泰小学 郭素云 二一七年三月二十三日分类与整理教后反思分类与整理是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。本节课我先通过去文具店买文具，让学生初步体会到分类的重要性。紧接着出示分气球，我先指定分类的标准，让学生在充分的动手操作中掌握分类的方法，学会用图或者表来表示整理后的结果。然后进一步探究其他分类标准得出分类标准不同，结果就不同。其间，我还渗透了“一个”与“一类”两个该概念的区分。在巩固练习的环节，我选取了课后的练习七的第一、二题，充分利用教材资源。之后我对本课的知识进行了拓展延伸，让孩子说说在自己身边有哪些分类？出示垃圾分类图片，让孩子体会到数学来源于生活，有服务于生活，同时培养孩子的环保意识。课后我认真反思发现自己存在的问题如下：一、在时间的安排上还是有点前松后紧，到后面由于时间的关系，第二都练习也没有充分的展示出来。二、在课堂中，有两次学生动手操作的环节，我生怕学生被桌上好看的气球卡片吸引住，所以每个环节都要进行纪律整顿。在今后的日常教学中我要多加强对学生行为习惯的养成。同时也要多向名师学习，提升自己驾驭课堂的能力。三、在课堂教