小数近似数教学设计.doc

求一个小数的近似数教案 兴庆区八小：马永芹教学目的：1、使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确的求一个小数的近似数。教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程：一、铺垫孕伏 1把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数（卡片出示） 9865345874131200 5004739801014870 订正时，说一说求近似数的方法四舍五入法2下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万4605547万 学生填完后，说一说是怎么想的 二、新授1、昨天王阿姨在超市买苹果，电子称上显示王阿姨应付8.953元，而最后营业员确收了老师8.95元。为什么啊？（引出四舍五入法）生1：用四舍五入。师：回答的很好，生活中是不是经常会碰到这样的情况啊，所以在小数里我们也可以应用“四舍五入法”。求一个小数的近似数今天我们就来学习如何求小数的近似数。（板书课题：求一个小数的近似数）瞧豆豆在量身高呢。（出示教学情境图）。2、出示主题图：（1）从图中你得到了哪些数学信息？指名学生说 （2）那0.984是怎样得到098的呢？A、思考:要保留到哪个数位,观察哪个数位?B、你的想法和同桌分享一下.C、你是怎么想的,其他学生做补充.D、共同完成板书内容(3)总结:你们刚才是利用什么方法求0.984保留两位小数的?(也就是说小数的近似数也可以用”四舍五入”法来求) 你们太棒了，能运用我们学过的知识来解决新的问题。（二）、合作引领 既然大家这么聪明,老师还想考考大家,你们敢于挑战吗?1、0984保留一位小数是（ ） 0.984保留整数是( )(1)独立思考：保留一位小数时应保留到哪个数位？观察哪个数位？保留整数呢？ (2)小组交流自己的想法:(如果你的错了,你一定弄明白错在哪里了)(3)小组选代表汇报,其他组员做补充.教师重点强调保留一位小数1.0十分位上的 “0”不能去掉。(4)观察比较一下1.0和1有什么不同?( 总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，它起到“占位和表示精确度”的作用，求近似数时，小数末尾的零不能去掉。)也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高。师：总结出尽管两个数的大小相等，但表示的精确程度不同，同学们认为哪个答案是正确的呢？求近似数时，小数末尾的零不能去掉。2、交流：观察，比较怎样求小数的近似数?3、小结：要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的。0应当保留，不能丢掉。三、 反馈提升（一）、相机测评1、填空(1)求一个小数的近似数，要根据（ ）法来保留小数的数位，保留整数时，表示精确到（ ）位，保留一位小数时，精确到（ ）位，保留两位小数时，精确到（）位()近似数的结果一般的说8.0比8精确，因为8.0精确到了( ),8精确到了( )位,所以8.0的末尾中的”0”不能去掉。2、按要求写出表中小数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数9.9564 0.9053 1.4635 （二）、拓展提升：一个两位小数精确到十分位后大约是8.2.那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？四、全课总结：1、数学课将结束了，你有哪些收获？在哪方面还需努力？2、今天我们学习的是课本73页的知识，打开课本，认真看一看课本，找出书中你认为需要掌握的知识用笔做个记号，然后大声地朗读出来。板书设计:求一个小数的近似数 四舍五入法 0.9840.98 保留两位小数， 精确到百分位， 看千分位 0.9841.0 保留一位小数， 精确到十分位，看百分位 0.9841 保留整数 精确到个位， 看十分位副班主任应该是正班主任的重要助手，对于班主任的工作计划实施要主动积极的配合与协调、步