小学数学人教2011课标版一年级数数 数的组成 (2).docx

公开课：100以内数的认识课题：数数 数的组成教学内容：教材第33页主题图、第34页例1和第35页例2.教学目标：知识与技能：1. 能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。2. 初步认识计数单位“百”，并知道100以内数的组成。3. 通过学生动手操作的能力和发散思维的能力，逐步培养学生的数感。过程与方法经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系。情感态度与价值观培养学生的估计意识和数数的能力，增强学生学习数学的自信心。教学重点：能够熟练数出100以内物体的个数，知道100以内数的组成和10个十是一百。难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，即熟练数出几十九后面的数。教学准备：多媒体课件、小棒、方格本纸、塑料瓶子2个（分别装大米、花生）教学过程：一、情境导入：师：孩子们，上学以后呀，在数学课上我们认识了很多的数，请你们回忆一下，我们都学过哪些数。（课件） 生：（课件）师：在这些数里，这个10最特殊，从10开始后面的数字宝宝都是两个数字宝宝组成的，所以这个10呀是最小的两位数，谁来说说10的组成？（10由10个一组成或者由1个十组成）师：老师想知道19的组成？那19再添1是多少呢？20的组成谁会？（20是由2个十组成的或者由20个一组成的）看来孩子们20以内的数还学得真不错。设计意图：复习20以内数的认识，即巩固旧知，又为学习新知做好铺垫。二：探究新知-估数、数数1、出示百羊图（课件）师：瞧，春天来了，绿色的草地上有这么多羊，估一估大约有多少只羊？ 生：师：看来不同的人有不同的想法，那么要想验证有多少只羊，还得一只一只地来数，对不对？你们看，老师准备这样数（课件演示）并圈10只，当然这是我想到的办法，你用你喜欢的办法数出这些羊有多少只，打开数学书第33页，数一数，用铅笔圈一圈到底有多少只羊？师：请同学们说说自己是怎么想的？怎么圈的? 生：师：你圈了几个圈？每个圈里有几只羊？一起来看是不是这样，数数看（课件），每个圈里都是10只羊，那么这些圈一共有多少只羊？以前我们学过最大是20，在这里呀，2个圈就是20，那么这100只羊比20只怎样？（100比20多得多，20比100少得多）。看来100比以前学的数多得多。设计意图：让学生先估一估再数数确认，有利于提高学生对100的感知能力，并体会到100比以前学过的20多得多今天我们就来学习：100以内数的认识数数 数的组成（板书）2.认识整十数。（1）数手指（上台表演）师：说到数数，我们每个人每天都带着10根小棒走来走去，谁知道是什么？（手指头）一人有10根手指头，几个人有100个手指头。请十位小朋友到黑板前，伸出小拳头，每数一下就伸出10根小棒来，一起数。设计意图：用手指当学“学具”使学生亲切地感受到“数”就在我们身边，甚至就在我们的身上。并能较好地感受到整十数的组成。师：10人站在一起伸出双手就是100，在你们身边还藏着100呢？（2）方格纸（课件）请小朋友们拿出方格纸，这里也有100，请你想办法快速找出100个格来。交流自己说的方法。问：你是怎么找到的？老师为什么要给你提供这么一张纸，因为这张纸里有秘密，什么秘密呢？（因为它一行有10格，所以你们才数得这么快）设计意图：进一步感受到“数”就在我们身边，并能较好地感受到整十数的组成。师：你们会数100个格，那你们会数小正方体吗？（课件）一起数，问：这是怎么在数？（一个一个地数）老师把它们摞起来，这一条就是十，记在心里。（课件）数一数，问：这一次你又是怎么数的？你数了几个十？数到9列的时候是几十？数到10列时，就是一百。百是我们新认识的计数单位，老师记在黑板上，你们记在心里。板书：10个十是一百 （一百长什么样的？）师强调写法：10个是刚才一个一个数过来的，书写时写成数字，十、一百是单位，所以要写成汉字。区分好了，齐读两遍。设计意图：数的过程中，让学生看到计数单位由小到大，形状上从点到线再到面的形成过程，渗透数形结合的思想，为学生学习1000以内数的认识做好准备。（3）感受生活中数量是100的事件（课件）师：我也带来了100根小棒、100粒大米、100粒花生、出示瓶子装的100粒大米和100粒花生。（课件）100粒五子棋：50白、50黑。问：100里面有几个50？设计意图：标准中明确指出：对具体数量的感知和体验是学生建立数感的基础。引导学生联系具体的事物认识100，提高观察感受100的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步培养了数感。3、 认识非整十数动手操作：数小棒（1）请你拿出50根小棒，这么快就拿好了，为什么这么快？老师向你们学习，老师在黑板上摆50根小棒：五十的组成谁会说？（5个十）（2）请你从五十开始一根一根地数数到六十二。谁来指挥我摆小棒，师摆51、52.问：59后面是几？满十就捆在一起，刚才5个十又添上1个十是多少？（6个十） 师补充板书：2个一。 齐读：六十二的组成设计意图：充分利用刚才数数过程中积累的满十进一的经验，借助头脑中建立起的10根捆一捆或10个小正方体摆一行的表象，观察数的组成变化，既让学生直观地掌握了本节课的重点，又帮助了学生很好地关注了数到拐弯处的变化，突破拐弯数的难点。（3）教学例2：大屏幕也想摆小棒：（课件）摆7捆小棒问：7捆是几根？70根是几个十？课件：看到这幅图，你知道了什么？（三十五是由（）个十和（）个一组成的）强调：3 5 表示数量所以填数字。齐读课件：4个十和6个一，合起来是（ ）问：拿小棒摆