第一章练习(有答案).doc

一、单项选择题1、教育心理学主要研究的是学校教育中的( D )。 A学生的学习 B教育措施 c学校环境 D教与学的规律2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B） A、教学过程 B、学习过程 C、评价过程 D、反思过程3、在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( C )： A教学过程 B教学手段 C教学内容 D教学媒体4、教育心理学的研究对象是（D） A学与教的心理规律 B学与教的心理规律，但以前者为主 C学与教的心理规律，但以后者为主 D学与教以及二者相互作用的心理规律5、下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是（B）A描述 B鉴测 C解释 D预测6、学习的主体因素是( A )。 A学生 B教师 C教学内容 D教学方法7、学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C）A学生 B教学内容 C教师 D教学环境8、 在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）学生 B、教学内容 C、教学媒体 D、教学环境9、( D )是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。 A教学工具 B教学环境 c教学设施 D教学媒体10、下列不属于教学环境的是( D )。 A桌椅 B课堂气氛 C照明 D课本11、现代教育心理学的奠基人是（D） A、弗洛依德 B、冯特 C、华生 D、桑代克12、教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。( A )思潮掀起一场教育改革运动。A人本主义 B行为主义 C认知心理学 D信息论13、 1903年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是( A) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 14、 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(D ) A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 15、 1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（D） A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承16、 初创时期的教育心理学著作，内容多是以（C）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 A儿童心理学 B教育心理学 C普通心理学 D学习心理学二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案) 1学与教相互作用过程是一个系统过程该系统包含的要素有(ABCDE)。 A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境 2教育心理学的研究对象是(AB)。 A如何学 B如何教 C学与教之间的相互作用 D解决学生的心理问题 E如何管理学生 3教育心理学的作用体现在(ABCE)。 A帮助教师准确地了解问题 B为实际教学提供科学的理论指导 C帮助教师预测并干预学生 D帮助教师了解学生的心理疾病 E帮助教师结合实际教学进行研究 4学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程(AE)。 A群体差异 B年龄差异 C性别差异 D学习方式差异 E个体差异 5教学环境包括(BE )A课堂自然条件 B物质环境C教学设施 D师生关系E社会环境6教学媒体包括 ( ABCDE)A投影 B录像C计算机 D黑板E图片7、教育心理学对教育实践的作用有( )。A描述 B控制 C解释 D预测 E、管理8、学习与教学的过程有( ABD)A、学习过程B、教学过程 C、指导过程 D、评价反思过程 E、反馈过程9、1903年桑代克出版的教育心理学分为（ ABE ）三个部分。A、人类的本性 B、学习心理 C个性的形成、D、儿童行为 E、个别差异及其原因10、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学的成果，主要表现在（）四方面。A、主动性研究 B、反思性研究 C、自觉性研究 D、合作性研究 E、社会文化研究11、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（ABCDE）。A它包括五种因素三种过程B五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响D教学过程要以学习过程为基础E评价反思过程会促进学习和教学过程三、判断题、教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材 、课程。31903年，美国心理学家布鲁纳出版了 教育心理学，为西方该学科科学体系的确立奠定了基础。X 桑代克4 89桑代克是科学教育心理学的创始人，被誉为教育心理学之父。5学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 个体差异。6.学生作为学习的个体和主体，存在群体差异即年龄、性别和社会文化差异。7教育心理学大致经历了创建时期、发展时期、走向成熟、完善时期等四个时期。820世纪60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由皮亚杰发起课程改革运动。X 布鲁纳9教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。 四、简答题、简述教育心理学的主要研究内容.（1）学与教的要素：列举学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等. (2) 学习过程：列举出动机阶段、选择阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段等.（3）教学过程（4）评价/反思过程 2、简答教育心理学的意义。（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究。5为教育现象提供不同于传统常识的新观点。 五、论述题有的老教师认为自己没有学过教育心理学，上课同样上得很好，所以学不学教育心理学都没有关系。请就此观点谈谈你的看法。这种说法是不正确的，原因如下：(1)有些老教师从未学过教育心理学，却可以做好教学工作，是他们在长时间的反复实践中，不断进行总结和摸索的结果。老教师从不断的教学实践中获得经验和教训，在以后的教学中能够轻松应对。但是实践经验不断总结和反思的过程，耗费时间长，见效慢，如果所有教师都用这种方法来开展工作，将会对教学的效率和质量有很大的影响。(2)教育心理学对教师的教学能发挥极大的作用。作为一门科学，教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。此外，教育心理学也是一门实践性很强的应用科学，它不是普通心理学原理的简单应用，也不是与教育有关的心理学分支学科的简单组合，它的研究成果能为科学地进行教与学提供指导，促进学校教育实践。(3)教师如果学了教育心理学，就会大大缩短自我摸索的过程，较快地取得教学经验，增强教学能力，把自己的教学工作建立在科学理论的基础上。学习相应的理论，将有助于解决怎样教与如何教得更好的问题。简而言之，学习这门课有助于提高师资水平，有助于教师提升教学能力，有助于教师增强角色胜任能力，有助于教师掌握心理健康知识。(4)对于那些以前没有学习过教育心理学的教师来说，本身经验和教训的