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unit3 This is my sister.本章概述 本单元是新目标英语系列教材GO FOR IT第三单元的内容，本单元教学主要采用任务型教学模式，在完成任务的同时学习语言，主要让学生学会谈论家庭成员。学会家庭成员间的相互称呼，学习询问他人的家庭，学会关心关注别人，谈论对自己对家人和对朋友的简单的情感。教材分析本单元主要围绕家庭成员展开学习，通过学生围绕最熟悉的家庭成员进行互相问答，掌握关于家庭成员的单词和句型，能够熟练的谈论各自的家庭成员，表达自己的感情。1重点掌握This is /That is以及其复述形式 These are /Those are的一般现在时的用法及其疑问句型并做出肯定和否定的回答；2能与他人合作完成角色扮演活动，就家庭成员的话题进行谈论；3能基本无误的陈述自己的家庭成员并能叙述家庭成员之间的关系； 4画出自己的家谱，并能写出之间的关系。课题 TitleUnit Three This is my sister主题 TopicThe Family功能 FunctionIntroduce people Identify people句型 StructuresDemonstratives this, these, that, thoseSubject pronouns I, he, she, theyYes / No questions and short answersPlural nouns语言点 Target LanguageThis is my brother.Is she your sister?Yes, she is.No, she isnt.词汇 VocabularyMother, father, sister, brother, grandfather, grandmother, friend, grandparents, uncle, aunt, cousin, parents扩充词汇Extensive VocabularySon , daughter, sister-in-law, father-in-law, mother-in-law, brother-in-law, girl friend, boy friend, nephew, niece 任务 Tasks for SsTask One: Introduce family to the classmates.Task Two: Guess the family members of the classmatesTask Three: Draw their own family trees.Task Four: Make their personality photo album 任务型教学活动图表Task One: Introduce family to the classmates.Task Two: Guess the family members of the Task Three: classmates Draw their own family trees. Task Four: Make their personality photo album单元教学建议学生初学英语，兴趣正浓之时，在教学中可采取生动活泼，丰富多彩的形式，如说唱形式，努力调动学生的学习兴趣和学习积极性。创设情景，把确认家庭成员，介绍家人或朋友的话题搬入课堂，还可以分角色表演，让学生在愉快的情景中学习。第一课时教学建议本单元分三课时完成，每课时由任务和语言两条主线支撑完成，由浅入深，由简到难，逐层递进，由一个个小任务发展到大任务，形成一个层层递进的任务链。第一课时：主要教学目标是学习谈论有关家庭成员的用语，并学会询问别人的情况，介绍自己的家庭，谈论自己的情感。通过完成任务一：向同学介绍家人。学习家庭成员的称呼学习句型This is my./That is my./These are my./Those are my.要求学生带自己家人的相片2-3张（至少三代）在课堂活动中先做两人活动，拿出相片，同桌间互相介绍自己的家人。练习句型This is My./That is my./These are my./Those are my. ；四人活动：前后四人一组，互相介绍自己的家人。继续练习句型This is My./That is my./These are my./Those are my.任务 一：向同学介绍家人目 的：1、学习家庭成员的称呼 2、学习句型This is my./That is my./These are my./Those are my.课前准备：带自己家人的相片2-3张（至少三代）课堂活动：1、两人活动：拿出相片，同桌间互相介绍自己的家人。练习句型This is My./That is my./These are my./Those are my. 2、四人活动：四人一组，互相介绍自己的家人。继续练习句型This is My./That is my./These are my./Those are my.第二课时教学建议第二课时的主要教学目标是：扩展与家庭有关的词汇并能简单描述自己的家人，以及自己的情感，本课由课前准备和课上任务组成。完成任务二：猜猜同学的家人。学习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. /拿出课前准备好的相片，同桌间互相询问对方的家人。学习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. /四人活动：四人一组，互相询问对方的家人。继续练习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. /每组一个同学用录音机录下自己家人的声音。两人一组模仿家人、同学或朋友的声音、形体、动作，猜猜他/她是谁？学习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.两人活动：一个同学画自己的家人，一部分一部分地画，另一个同学猜猜他/她是谁？反复练习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.全班活动：放录音给全班同学听，猜猜他/她是谁？继续练习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.语言的掌握离不开大量的练习，通过巧妙的任务的设计，让学生在不知不觉中反复练习了语言，达到了做中学的目的。任务二：猜猜同学的家人。目的一：学习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. 课前准备：带自己家人不同的相片2-3张（至少三代）课堂活动：1、两人活动：拿出相片，同桌间互相询问对方的家人。学习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. / 2、四人活动：四人一组，互相询问对方的家人。继续练习句型Is this /that your.?/ Yes, he /she is. No, he/she isnt. /目的二：学习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.课前准备：每组一个同学用录音机录下自己家人的声音。课堂活动：两人活动：模仿家人、同学或朋友的声音、形体、动作，猜猜他/她是谁？学习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.两人活动：一个同学画自己的家人，一部分一部分地画，另一个同学猜猜他/她是谁？反复练习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt.全班活动：放录音给全班同学听，猜猜他/她是谁？继续练习句型Is he/she your.? Yes, he/she is. No, he/she isnt. 语言的掌握离不开大量的练习，通过巧妙的任务的设计，让学生在不知不觉中反复练习了语言，达到了做中学的目的。第三课教学建议第三课时的主要教学目标是综合运用知识，结合实际进行语言实践。完成任务三：画出自己的家庭树，并标出各个人的称谓，培养综合运用语言的能力。任务四：挑选自己亲朋好友的相片，制作一本自己的个人像集，并附上简短的文字介绍，介绍并展示给同学们。目的：练习写的技能，学会运用本单元所要求掌握的有关称谓的单词、句型、形容词性的物主代词以及复习运用前面所学过的知识，鼓励学生扩展内容。课前制作自己的个人像集，并附上简短的文字介绍。课堂活动中，四人一组，互相展示自己的个人像集，并将自己的家人和朋友介绍给同学们。条件允许的班级，可以将个人像集放在实物投影仪上向全班同学展出，并将自己的家人和朋友介绍给同学们。将制作漂亮、文字准确的若干个人像集展示在教室的英语角上，激励学生的学习热情。任务三：画出自己的家庭树，并标出各个人的称谓，锻炼写的能力。目 的：学会写家庭成员的称谓。任务四：挑选自己亲朋好友的相片，制作一本自己的个人像集，并附上简短的文字介绍，介绍并展示给同学们。锻炼写的能力。目 的：练习写的技能，学会运用本单元所要求掌握的有关称谓的单词、句型、形容词性的物主代词以及复习运用前面所学过的知识，鼓励学生扩展内容。课前活动：制作自己的个人像集，并附上简短的文字介绍。课堂活动：四人一组，互相展示自己的个人像集，并将自己的家人和朋友介绍给同学们。全班活动：条件允许的班级，可以将个人像集放在实物投影仪上向全班同学展出，并将自己的家人和朋友介绍给同学们。课后活动：将制作漂亮、文字准确的若干个人像集展示在教室的英语角上。单元教学设计流程（T-teacher S-student Ss-students）【教师引导】Section A1教师出示一张包括一家三代和朋友的大照片。示范：T: This is my mother.T: This is my father.T: This is my sister.教生词：mother, father, sister, this示范：T: That is my friend.T: That is my grandmother.T: That is my grandfather.教生词：friend, grandmother, grandfather, that示范：T: These are his parents.T: These are his brothers.T: Those are his grandparents.教生词：parents, brothers, grandparents, these, those检查学生活动情况。2让学生看课本1a中的大图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对。检查答案。3让学生看课本2a，朗读框内单词，仔细听录音，圈出听到的单词，完成2a练习。4让学生看课本1b，仔细看1a中的大图片，认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。5将2b中的图片贴在黑板上，教单词Dave, Anna, Lin, Hai, Jeff，让学生看书，听录音，将框内的人名与图片中的字母代号配对。6让学生看课本1a中的大图片，先复习家庭成员的单词。运用句型：T: This is hisT: that is hisT: These areT: Those are依次谈论Daves family，完成1c练习。检查学生活动。7让学生看课本2b中的大图片，教学生对图中的各个人物依次提问并作回答。T: Is this Dave?（板书）: Yes, he is.T: Is that Anna?: No, she isnt.检查答案，完成2c练习。8让学生拿出事先准备好的家庭照片，用句型：T: Is this your sister?T: No, she isnt. This is my friend.T: These are my friends.T: Is that your brother?T: Yes, he is.（板书此对话）T: That is my brother.T: Those are my brothers.进行口语练习并检查学生活动。9T: Is she your sister?: Yes, she is.T: Is he your brother?: No, he isnt. Hes my friend.检查学生活动。10让学生看课本3a中的图片填空。11让学生仿照示范和同伴编对话，完成3b练习。12让一个学生在黑板上写出他家人或朋友的名字，用句型：Is Guo Ping your brother?Is he your friend?请同学们回答，每组选一个代表参赛，向优胜者颁发小奖品。完成3c练习。13学生四人一组拿出各自的家庭照，用Is this？Yes, he / she is.No, he / she isnt句型进行口语练习。Section B14复习表示家庭成员的单词：grandfather, grandmother, cousin, father, mother, uncle, aunt, brother, sister, daughter让学生看课本2a，仔细听录音，在听到的单词后面打勾，完成2a练习。15让学生看课本2b，教他们如何抓住两幅图中的信息。仔细听录音，选出Dave和Lin Hai谈论的那幅画。16让学生看课本Section ，复习表示家庭成员的单词。向学生介绍家谱图的构造。年老的在最上部，最年轻的在底部。再让学生用所给的单词填空。17让学生看课本2c，画一幅家人或朋友的简笔画，向同伴作介绍。用下面句型操练：This is myThat is myThese are my检查学生活动。18指导学生看课本3a，画一幅Emma的家庭照，介绍书信格式的基本写法。完成练习。19分组让学生各自拿着自己的信和家庭照，不按次序地贴在黑板上。让其他同学上讲台配对。完成Section 4的练习。20让学生看课本3b，看照片写介绍。指导检查。21让学生写自己的家庭。Self Check22让学生看课本中的Self Check 3，完成对话。检查学生练习，其余题作为家庭练习。【学生活动】学生仔细听教师说的句子，理解含义。学生以whole class, half class, girls或boys的形式跟着教师大声朗读。学生自己快速念单词，边念手边画。同时记忆。学生两人，三人或四人小组互相对抽单词。有能力的同学向全班念单词，句子。其他同学可以在下面默念单词，句子。念单词的时候，特别注意教师的发音。学生应当尽量大声准确无误地练习语音，打好语音基础。学生要认真仔细地看所给的图片，分清人物，最后做配对练习。学生认真听录音两遍，第一遍只听，第二遍时，边听边圈出听到的单词。认真观察大图片，抓住关键的信息要素。如人物名称、事件、地点等再按要求作练习。学生独自仔细听录音，听完后可两人合作讨论，再作配对练习并和教师对答案。学生读单词，两人或四人小组进行口语活动。用句型操练：This isThat isThese areThose are学生认真看黑板上的句型，先跟老师大声念，再以各种形式，分角色朗读。学生可以两人，三人或四人小组的形式，编对话进行练习。学生两人，三人或四人小组向全班同学和老师表演。学生应先认真听教师的对话，理解意思。以whole class, half class, boys，或girls等的形式大声朗读对话，再以两人，三人或四人小组编对话。学生两人，三人或四人小组向全班同学表演对话。学生仔细听老师的对话，理解含义。再大声朗读对话，以集体，小组或几个同学的多样形式分组练习。学生分组向全班同学表演对话。学生认真看图填空。学生两人，三人或四人小组商量编对话。学生分组向全班同学表演对话。学生可下位分成八个小组抢答黑板上的问题。各组开展比赛。学生三人或四人小组，拿出自己的家庭照，仿照例句进行口语练习。学生三人或四人小组，向全班同学表演对话。学生大声朗读单词，仔细听录音两遍，第一遍只听，第二遍边听边在听到的单词后面打勾。学生听录音两遍（方法同上）听完以后在听到的那幅画上做标记。学生先大声朗读单词，再认真看书，用所给的单词填空。学生可离开座位，拿着画向其他同学介绍自己或他人的朋友。学生认真看书，独立作画。学生可两人，三人或四人小组合作，完成配对练习。学生看书，仔仔细细地看书做练习。学生看书，独立完成介绍家人的写作。学生认真仔细看玛丽在北京游玩的录像节目，边看，边听边记。用所学的句型完成填空练习。第一课时教学设计TitleUnit 3 This is my sister Teaching aimsTarget languagesThis is my sister. That is my brother. This is Harrys brothers Those are Annes parents Is this Harrys cousin?Are these his brothers?SkillsTalk about the family members Introduce the family members to othersEmotions & culturesTo know the usual way to get to know each other.To develop the students ability to communicate and cooperate with others.Learning strategiesUsing what you know, deducing, personalizingKey wordsFather, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousinImportant & Difficult PointsTo know the differences between this and that, these and those To grasp the way of introducing family members To get the information from the third personTaskdesignationIntroductionTask1Task3Task 2Teacher-students wedding party taking photos Students ActivitiesSentence patternsCommunication goalIntroduce themselvesThis isIntroduce yourself and the other peopleIntroduce the members of another groupThat isPairwork: introduce the members of their own group and some other group membersThese areThose areStep 2 Family MembersA. A. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing?B. B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree.Step 3 Wedding partyTask 2ActivitiesWords and sentence patternsCommunication goalGuessing game: what is happening on AnneParents, grandparents uncle, aunt, cousinIntroduce the family member to the other peopleIntroduce the family treeThis is Harrys cousin.These are Harrys parents.Group work: Introduce the family members to other peopleCompetition:Compete with other groupsStep 4 Talking about photosActivitiesSentence patternsCommunication goalDraw the photosIs this Harrys mother?Yes, it is.Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners.This is That isThese are Those areGroupwork: Ask some questions about the photosAre these Harrys parents?No, they arent.These are Annes parents.Step 5 SummaryList all the sentence patterns so that all the students know the target languages.教学点评及反思：一环节设计思路：首先由学生熟悉的称谓引入，将上节课的单词进行系统复习，为任务的完成做铺垫。小组活动为个人的汇报作一个统计，由小组长主持，主要目的之一是促进学生之间的互相学习和合作，学会去倾听和辨别，学会在集体中发表自己的意见；目的之二，学会关心别人，正确表达自己的喜好二课后反思：学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。 在课堂设计上体现了任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。第二课时教学设计Section ThreeTask ThreeDraw their own family treeTeaching aims1. 1. Use the language in the true life.2. 2. Learn to write the language structures.Import and difficult pointsHow to use language in their lifeTeaching methodsListening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatusesTape recorder, pictures, cards, some pictures and photos. Teaching ProcessionDesigns for the classTeachers activitiesStudents activitiesRevisionIs this your father?Is that your mother?Yes, it is.No, it isnt.LeadingAre they your parents?Yes, they are.Presentationl l Ask students to present their family treel l Add the words in the box to the