初中数学教学活动中的素质教育.doc

初中数学教学活动中的素质教育 安徽省滁州市南谯区章广中学 徐永生教育的目的是为社会培养高素质人才。未来的社会知识在不断的更新，新的问题在不断的出现，它需要人们运用科学的思维方法去思考，解决许多实际问题，因此，素质教育应贯穿于学校教育教学的各个环节。素质教育是新时期我国教育全面贯彻的教育方针。而课堂教学是实施素质教育的主阵地。数学课实施素质教育，关键要面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，让学生在自主学习中学会思维、学会学习、学会做人。初中数学是义务教育的一门主要学科，重视数学教学中的素质教育，对于提高全民素质，为培养社会主义建设的合格人才奠定基础是十分必要的，现就本人的教学实践谈几点认识。一、数学教学中实施素质教育要以激发学生的学习兴趣为前提数学的兴趣是指学生渴望获得数学知识，探索数学问题的倾向性，它来自于数学知识本身的趣味性，教学情境设置的生动性，数学美的魅力等，它将起到激发学习动机，促进个性发展的作用。然而，现在许多学生学习的“动因”来自外界，诸如家长、社会环境影响等。因此其学习事倍而功半，我们应努力改变这种状态，从每一节课做起，要让学生在每一节课上都保持最佳状态，从每一节课做起，要让学生在每一节课上都保持最佳的学习热情。激发学生的学习兴趣，让其主动参与到学习活动中来，能使学生在获取知识的同时，自觉完善和发展自己的认知结构，掌握独立获取和运用数学知识的能力，并有助于培养学生的参与意识和勇于探索的精神。1、激发参与欲望。通常，根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示已有的知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突探究发现解决问题”的学习过程。使学生的感知、表象、思维、记忆等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态。2、制造参与条件。我们的教育对象是有差异的学生，我们的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动地发展，而主动发展是要通过主动参与来实现。因此，教师要重视角色转换，深入了解学生探究新知识的知识基础及能力起点，预想学生解决问题的各种思考方法及会遇到的种种困难，提供有利于各层次学生展开思维的信息，给予讨论、交流及展示思维过程的时间和场合，使全体学生都能积极主动地参与整堂课的学习活动，并获得相应的成功经验。3、增强参与信心。在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈。教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。对学习困难的学生，除了用“小步子，多成功”的原则进行教学外，还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并给予表扬，寻找失败中的成功因素，并给以鼓励从而保护他们参与学习活动的积极性，增强学习信心。二、实施素质教育要以培养学生良好的个性品质为基础素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为目的。因此实施素质教育要以培养良好的个性品质为基础，使学生具有正确的学习目的，顽强的学习毅力，独立思考、勇于创新和良好的学习习惯。教学中，教师要寓思想品德教育于课堂教学中，经常向学生渗透学以致用的思想，使他们明确今天的学习不仅仅是个人成绩问题，而是关系到国家、社会及全民族的发展。因为每个人都是社会的一分子，现在如果打好基础，将来就会成为祖国的栋梁之才。三、实施素质教育要以发展学生的能力为核心初中教学要培养学生的基本技能、运算及简单的推理。要发展学生的逻辑思维能力主要是逐步培养学生会观察、比较、分析、综合、抽象、概括，会用归纳演绎和类比进行推理，形成良好的思维品质。教学中要一题多解，举一反三，不仅让学生明白怎样解题，更重要的是让学生知道为什么这样解题，其理由根据是什么。如讲：分母有理化一例，按常规解法是把原式的分子、分母都乘以分母的有理化因式即可，而此题的取值是x0,y0已知条件上表示x,y不能同时为零，当x、y取相同的正数时，分母的有理化因式（-）的值就是零，显然这与分式的基本性质要求不符。因此，必须考虑用另外方法去解，经思考发现x-y可看成()2-()2，利用平方差公式展开，于是原式中的分子、分母中就含有公因式（+），通过约分的方法，使分母有理化。这样，学生既学会了利用平方差公式把一个式子化为两个式子的乘积，先约分把分母有理化，也知道了此题如此去解的原因，为此后解变式题打下基础。四、数学教学中实施素质教育，要不断发展学生的独立思考能力和思维能力教师对思维过程的展开，能不能替代学生自己的思维活动？答案是肯定不能的。数学的认识活动是理性活动，数学思维来自本人的心理运算和对运算的抽象理解，无法靠传授知识和传授方法来代替。而经过学生自己的思考发现知识，就必然会经历一定的组织或转换而嵌进认知结构的某种模式。才能完善和发展其认识结构，同时发展认知能力。因此，独立思考是发展学生数学认知能力的需要，同时也直接影响人的创造力和意志品德的养成，关系到今后能否成才。1、明确思考的对象。教师要提供给学生明确的思考对象，这样才能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习动机。2、独立自由的思考。使每个学生潜能都得到充分发展的关键在于让学生从自己的实际出发，围绕着所要解决的问题，自己去思考、去探究、去发现，教师不能替代学生的思维，更不要设置思维圈套把学生的思维套入圈内。这样才能开发学生的智力潜能，培养学生的创造力。3、教师给予启发性指导。学生在独立思考中常常需要教师给予指导。怎样指导才能有利于学生数学思考能力的培养呢？教师不应该直接给出解决问题的具体方法，而是应设计好有利于学生继续展开思维的问题，如：题目要求什么问题？你是怎样想的？如果知道了哪些条件，你就有办法了？你能从已知条件中找到你需要的条件吗？等等。对于那些独立思考并获成功的学生，教师可设计这样的问题：还有其他方法吗？解决这类问题的一般方法是怎样的？有什么规律吗？等等。督促学生进行解题后的反思和总结，有利于思维的深入发展。五、实施素质教育对教师提出的要求实施素质教育，需要教师有良好的素质和丰富的知识，遵循教育原则和学生身心发展的规律，不断地改进教学方法，面向全体学生，正确处理好“以教师为主导，以学生为主体”的“教”与“学”的关系，放手发动学生动口，动手、动脑，敢于想像和创新，善于利用已有知识解决新问题，引导学生温故而知新，不断去发现新问题，总结新规律。其次要注意建立良好的师生关系，以实际行动关心全体学生的成长。教师要为人师表，言传身教。亲其师而信其道，师生情感交流是教学过程成功展开的基础。教师对事业的热爱、对教学的追求、科学的态度、探索的精神、乐观合作的品质等各个方面都会成为学生的表率，都会激发学生对其所教学科产生兴趣。我