浅谈如何加强学生的课外阅读(毛正斌).doc

浅谈如何引导加强学生的课外阅读山东省桓台县新城镇中心学校 毛正斌摘要：书籍，传承着人类文化的结晶，是人类宝贵的精神财富。建设“书香校园”，使学生在书香的浸润中，受到文明的洗礼，文化的熏陶，养成良好的学习、生活习惯。可见，读书是何等的重要。语文课程标准对小学语文课外阅读作了具体明确的规定，学生只有通过大量阅读，才能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。关键词：激趣；引导；加强学生课外阅读现代教育理论认为，一个人的精神发育史就本质而言,就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。在知识经济时代，大机器、大资本要素退居次要地位，人的要素，人的素质，回归到重要地位，这是人性、人本的回归，这是人类发展与社会进步的必然。今天，我们与美国人的本质差别是什么？不是资金实力上的差别，不是科学技术上的差别，而是人的素质上的差别。而人的素质取决于小学、中学、大学以及成年人的读书态度和阅读水平。犹太人仅占世界人口的千分之三，产生了斯宾诺莎、马克思这样的思想家，爱因斯坦这样的科学家，新闻巨头路透社的创始人，电脑霸主英特尔的创始人，一百年来的诺贝尔奖获得者中有20%是犹太人，全球社会财富的四分之一在犹太人的掌握之中。犹太人最鲜明的特点是热爱读书。从古到今，犹太人的孩子在刚刚会爬的时候，父母拿一本书，在书的扉页上滴上几滴蜂蜜，让孩子爬过去舔，让孩子对书产生甜美的感觉。当孩子能听懂母亲的话时，给他读童话故事；当孩子识字以后，让他读小说，犹太人是人均阅读量最大的民族，据说，平均每人每年读30本小说；而有很多中国人，一辈子也没有读上30本小说。由此可见，读书是何等的重要。语文课程标准对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“ 5 6 年级要利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展阅读面，课外阅读总量不少于 100 万字，且背诵优秀诗文 60 篇（段）。”1可见课外阅读在语文教学中占有相当大的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解。2语文教师应怎样引导学生进行阅读呢？要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下两大方面着手： 一、激发读书兴趣，让学生爱读书。 “兴趣是最好的老师”。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。3兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。 1 、榜样激励，师生共读 教师要经常向学生介绍历史人物、科学家、革命领袖毛泽东、周恩来及身边人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。以身作则，与生同读。苏霍姆林斯基非常重视教师的榜样作用，认为：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”，教师“通过自己的读书生活去影响学生”。他说：“只有为你在书的世界里享有丰富而充实的生活的时候，你才能影响学生的思想。只要办法得当，最敏感、最固执任性的学生，都能成为读书迷。用书和智慧去征服他们吧！”这些朴素而又充满哲理的话，都揭示了教师的读书示范熏陶的重要作用。“染于青则青，染于黄则黄”，教师潜移默化的影响和熏陶非常重要。要让学生爱读书，教师首先要爱读书，我认为，语文教师不但要读经典性作品，增加自己的文化底蕴和文学修养，还要多接触少儿报刊、图书，了解儿童的心理生理特点，了解他们的喜怒哀乐。其次，要认真做好一些读书笔记，与学生一起交流。第三，要经常读书给孩子听，这样可以激发他们的想象力，促进情感发育，培养读书的兴趣，从而使他们“自觉自愿地想去读书”。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，语文之塔不是一砖一瓦构建的，没有日积月累，就没有学生的语文功底，就没有丰厚的智力背景。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地，让孩子们在浩瀚的书海里遨游，才能“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。” 2 、 广开书源，好书引读歌德说过：“读一本好书，就是在和道德高尚的人谈话。”对正处于生长发育期的小学生来说，选择合适的书籍十分重要。当他们在茫茫书海中寻觅时，我们教师绝对有责任向他们推荐好书。推荐的读物首先要注意有趣和广泛，只有指导学生广泛地阅读文学、数学、史地、生物等通俗少儿读物，儿歌、童话、寓言、科普读物、优秀作文等多种文体（推荐购买新课程标准与“红帆船”读书计划中必读书目和选读书目，建立班级“图书角”，阅读交流），才能实现博览群书、厚积而薄发的宗旨，达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张”的境界。其次要合适。选择课外读物，必须注意适合儿童的年龄特点和认知水平，适合儿童健康成长的需要，让学生“读自己喜爱的书”。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。 3 、开展活动，收获激情 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。” 学生阅读，既渴求读有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长和同学的认可与赞扬，从而满足自己的成就感。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游” “阅读大王知识竞赛”、“读书笔记展览”、“故事大王演讲赛”、“读书经验交流会”、“成语接龙”、“朗读比赛”“课外阅读小报”等活动，给学生提供施展才能的机会。以赛促读，激发阅读的兴趣。还可以让学生开展游戏和表演活动，“兴趣的源泉还在于运用知识。”具体形式有相声、小品、猜谜打擂、童话表演、填写对联等。还可改编小剧本，让学生按人物角色化装进行表演，运用自己的语言技巧，辅之以表情、动作、创造性地重现文章的形式美、音韵美、形象美和意韵美。通过情景再现，提高学生审美情，让学生感受美、评价美、鉴赏美、创造美，以演促读，调动学生自读文章的兴趣。开展各类活动时，教师要及时给学生表扬鼓励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。二、加强引导，使学生善读书 在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。 1 、要形成良好的阅读习惯。 阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。 2 、要培养恰当的阅读方法。 曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。 划一划，想一想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？ 抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的