春（朱自清）教学设计.doc

春朱自清一、教学目标1、了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文章思路。积累文中的生字词，理解这些词语在文中的含义。 2.学习文中抓住景物特点描写的写作手法，理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。3、感悟作者对春天的热爱和赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。二、教学重、难点1、能背诵全文，理清文章思路。体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情；2、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；3、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言。三、教学方法：预习法、范读法、小组讨论法，师生互动法。第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在初春小雨中说天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的江南春中有千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。1、作者简介：朱自清（18981948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人诗人、散文家、学者、民主战士。著有诗集血朝，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我。散文代表作有春背影绿荷塘月色等。2、写作背景：春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。三、研习课文（一）检查预习，学习字、词 。 1、给下列加点字注音。 酝 酿（Yn ning） 应和(h) 嘹（lio）亮 撑（chng） 伞 蓑（su）衣 斗笠（l）抖（du） 擞（su） 安巢(cho) 黄晕(yn)（二）整体把握，理清思路。1、老师范读课文，2、学生朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来。3、掌握课文中的生字词欣欣然：欢欢喜喜的样子朗润(lng rn)：明朗润泽赶趟（tng）儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。酝酿(yn ning)：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花嫩叶：嫩绿的叶子中密密的开着的花呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。卖弄：炫耀婉（wn）转：形容声音圆润柔媚应和(h):(声音、语言、行动等)相呼应嘹（lio）亮：声音洪亮 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。黄晕(yn) 撑（chng） 伞 蓑（su）衣 斗笠（l）静默：静静的不发出声音舒活：舒展，活动。抖（du） 擞（su）：挣作花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。（三）整体感知，熟读课文，回答上一个问题。盼春（1） 绘春（2-7） 赞春（8-10）第二课时（四）本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（8-10）总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。1、讲读第一部分：盼春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ -“盼望着”；“近”（拟人）（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ -这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）2、讲读第二部分：绘春（1）总括轮廓问：这节写的什么？答：是春回大地，万物苏生的总写。追问：是用哪些词语表现出来的呢？答：是用“睡醒”，“欣欣然张开了眼”来表现的。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。（2）3-7自然段分别描述了五幅春景，哪五福？春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图（3）春草图：（找个同学读一下）1）思考：春天的草有哪些特点？嫩，绿，多，软2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？“偷偷”写出了小草在人们不经意间长出地面的那种情态。“钻”字把小草坚韧有力的破土而出的情态描绘的极富神韵，赞美了春草顽强的生命力。3）小草很可爱生命力也顽强，它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。哪些动作呢？（学生读）坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，你们可以想象得出，到草地上来的是些什么人？学生回答，指出：是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。4）齐读春草图（4）春花图1）阅读第4自然段思考春花有哪些特征？明确：形态-多 颜色-艳 味道-甜2）你是怎么理解“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句话的？用了拟人手法，生动形象的写出了花朵竞相开放的美丽景色，赞美了春天的美丽与活力。（5）春风图1）这节写春风。风是无形的，肉眼看不到，手碰不着。但平日我们却能够感觉到风的强弱大小，作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？触觉-抚摸味觉-泥土的气息、草味、花香声觉-鸟声清脆宛转，笛声嘹亮2）用了什么修辞手法？拟人比喻（找出句子）像母亲的手抚摸着你鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子3）“吹面不寒杨柳风”是南宋志南和尚绝句的诗句，运用了什么修辞手法？放在文中有何作用？杨柳风指什么？（引用，诗句写出春天的温暖，增添文学色彩，杨柳风是春风）（6）春雨图春雨的特点有哪些？请找出来绵长、细密、轻盈、白亮（7）迎春图问一：前几幅是写景物，这幅写的什么？答：写人，画出一幅人们迎春的图画。问二：写了哪些人们？答：从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。作者用哪些词句写人们迎春的心情？归纳：“舒活”“抖擞” “一年之计在于春” 3、讲读第三部分：赞春三个比喻个突出春的什么特点？运用了哪些修辞手法刚落地的娃娃-新小姑娘-美健壮的青年-建（比喻、拟人）（五）小结（板书）春盼春（开篇点题，总领下文）绘春赞春春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）比喻拟人生机活力希望主旨归纳：作者抓住春天的特点，准确生动的描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的热爱和赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。四、课堂小结。在这一