认识人民币教学设计.doc

认识人民币教学设计学情分析：学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度不够,学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。教学目标1、知识与技能：让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，掌握人民币的简单计算。2、过程与方法：通过这项活动，使学生认识人民币在实际生活中的作用，并从中学会人与人的沟通与交流。3、情感态度与价值观：结合实践活动，培养学生良好的购物生活习惯，懂得爱惜人民币，增强学习兴趣教学过程一、提问引出课题。 老师：同学们你们买过东西吗？谁知道我们国家的钱叫什么名字？（教师补充：人民币）老师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？（课件出示第52页的主题图。）（1）、购物图。（我们买车票也要用到人民币。）（2）、超市图。（购物也要用到人民币。）（3）、积攒零用钱图。（钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。）教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。今天， 老师就和大家一起来学习有关人民币的知识.（板书课题：认识人民币） 二、观察交流，探究新知。1、教学例1。课件出示我国发行的人民币，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。（1）、学生识别5角的纸币和5元的纸币（课件展示） 学生识别一分、一角、一元硬币，让学生认读。（2）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数民族人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。（3）、人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。（4）、（课件展示国徽在前中的位置。）渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。（5）、请同学们看教科书第47页，观察、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。）（6）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）（7）、零零散散的人民币，很不整齐。老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。（课件出示）四人一组交流、汇报：、按单位分：元、角、分、按质地分：纸币、硬币、按新版、旧版分。、按数字分。、按币值分。2、教学例2。 创设购物情景，怎样买1元钱的东西。（1元10角）（板书）。请两位同学上台展示换钱过程。三、知识应用，体验生活。 这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买东西！1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2、分三个组进行购物活动。3、活动采访。四、全课总结教师：小朋友们，今天这节你课学得开心吗？你有什么收获？五、 课后延伸课后调查，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。板书设计 认识人民币 单位 : 元角分 1元=10角作业或预习1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角 10角=( )元 40角=（ ）元 5元=（ ）角教学反思我认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱的实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。因此，我把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与辩识作铺垫。让生自己看真实的人民币，架设了数学与现实生活密切联系的桥梁。学生通过观察、触摸、小组