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文档简介

倍的初步认识教学设计一、 学习目标设置（一）设置学习目标的依据1.课程标准相关内容及解读2.教材分析：“倍的初步认识”是学生在学习了表内乘法和表内除法的内容后出现的内容。本节课通过让学生动手操作，贴一贴，圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍。3.学情分析：“倍”是从“加法结构”到“乘法结构”的过渡，对三年级学生来说理解起来有一定困难。为能使学生准确找出比的“标准”，我对教材进行了改编，并借助有趣的活动，激发学生的兴趣。（二）学习目标的表述1.通过动手操作和教师直观演示，我能说出“几倍”和“几个几”的联系； 2.通过丰富的比较活动，我能正确找出比的“标准”。教学重点：经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。教学难点：理解一个数是另一个数几倍的含义。（三）评价方式设置通过教师直观演示比较胡萝卜、红萝卜以及白萝卜的倍数关系，以及学生动手贴贴画，找出相应的倍数关系，来达成目标1和目标2.二、 学习过程预设学习活动课堂评价设计意图备注学习环节学习任务评价方式（一）游戏引入，激发兴趣师生参与拍手游戏指名学生与教师互动。通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，为教学新知做准备，激发学生学习兴趣（二）探究新知，理解概念1.比较胡萝卜和红萝卜的关系2.比较胡萝卜和白萝卜的关系3. 兔子吃掉1根红萝卜后，比较红萝卜和白萝卜的关系4.兔子吃掉2根白萝卜后，比较胡萝卜和白萝卜的关系5.小组活动小组活动环节，用投影展示学生的正确或错误情况。通过设计动画情境，改变所比较的两个量的数量，让学生进一步理解倍的含义，感受比的“标准”的重要（三）练习巩固，加深理解1.数学书第50页做一做2.数学书第53页第1题学生独立思考，指名学生回答，其他学生判断对错检测目标是否达成（四）联系生活，拓展提升从生活中举例，哪些地方用到了倍指名学生回答。体会数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。三、 作业设计数学书第54页第4题。
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