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文档简介

有趣的乘法计算教学设计鲁艳红教学目标：通过有趣的探索活动，使学生巩固两位数乘两位数的竖式计算方法。教学重难点重点：着重引领学生经历规律的探究过程。难点：发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。教学设计一、导入谈话，揭示课题师：同学们，请看大屏幕，看看今天老师给你们带来了什么？这一组图片告诉我们，在自然界和日常生活中，存在一些有趣的现象，那么，在我们的数学世界中是不是也存在一些有趣的现象呢？今天，请同学们跟老师一起学习（板书）有趣的乘法算式。二、探索交流，发现有趣的规律。呈现：2411,5311,6211三个算式。（1）请同学们观察比较这三道算式的共同点。（2）请学生迅速列竖式计算出答案。（3）仔细观察这三个算式的积与算式的两个乘数之间又有什么关系。小结：积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和。（4）讨论3611的结果。（5）反馈讨论的结果时，重点是让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明：3611=396（6）鼓励学生用一句话概括规律：两边一拉，中间相加，并用方法做题1511=165 2311=253（7）根据规律填写得数。6411=6104 通过列竖式验证发现出错，进而总结两位数乘11的另一句：两边一拉，中间相加，十位满十，中间加一，并计算：5911=（64）9 6711=737三、当堂练习师生轮流当七品芝麻官出题考考生：（ ）11=（ ）四、课堂小结两位数乘11：两边一拉，中间相加，十位满十，中间加一。例 2311=253 6411=704 那么，三位数乘11的积与原来的三位数之间存在什么有趣的现象呢，需要同学们自己去探索去发现
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