八年级历史与社会下册《从维新到革命》教学设计 人教版.doc

从维新到革命教学设计一、设计意图 采用多种资料，力求真正实现人文社会学科内容的综合，尝试从不同角度、综合探究社会问题，激发学生的社会责任感。采用角色模拟，缩短学生与历史的距离，让学生尝试处于当时人们的立场和处境去思考问题，作出判断，提高学生学习历史的兴趣，促进学生对历史认识的主动建构。 二、教学目标1知识目标了解中国资产阶级维新派和革命派中康有为、梁启超、谭嗣同、邹容、孙中山等人积极寻找救国救民的道路的过程。了解维新变法的主要措施和结果。了解中国同盟会及辛亥革命过程、功绩、教训。2能力目标比较资产阶级维新派和革命派的不同政治主张和实现方式，提高学生分析问题的能力。3价值与情感目标领悟到资本主义道路不适合中国， 树立以天下为己任的思想。三、教学重点及难点难点：资产阶级维新派和革命派的政治立场及运动对中国社会的影响。重点：树立以天下为己任的思想。四、教学准备多媒体课件编制学案并分发学生作为课前预习的资料五、教与学的过程导入：今天老师带来了一首诗，请大家一齐欣赏。出示： 感事诗谭嗣同 1896年世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐泪下，天涯何处是神州？提问：在诗歌中，作者谭嗣同满腔悲愤，忧心如焚，这首诗叫“感事诗”，这里的事指的是什么事？你从哪里看出来的？(引导学生从细节中捕捉信息)提问：马关条约签定后，中华民族危机进一步加重，亡国大祸迫在眉睫。面对如此深重的民族危机，假如你是当时的读书人，你会怎么做呢？（引导学生讨论）提问：那么当时的读书人，他们是怎么做的呢？出示：公车上书图片提问：图中的读书人在干什么？提问：历史上称这件事为公车上书？为什么叫公车上书？总结：公车上书揭开了维新变法运动的序幕。提问：代表人物是谁？康有为、梁启超有哪些变法的主张呢？提问：康有为的这些主张集中体现了资产阶级维新派的主张，要想将这些主张变为现实，必须得到谁的支持？如果你是康有为，你怎样说动光绪皇帝实行变法？（引导出学生回答，日本通过变法强大、中国民族危机严重）（师客串光绪皇帝）提问：看来变法能救大清帝国，我也不愿做亡国之君。那么怎么变呢”（生回答变法内容，如果回答君主立宪，要追问什么叫君主立宪，在君主立宪制下掌握权力的是哪个阶级。如果学生没有回答到，则从材料中引导）（师概括维新派的主张）提问：与洋务派进行比较相同点与不同点？提问：站在皇帝的立场，光绪皇帝会接受君主立宪吗？叙述：1898年6月11日，光绪皇帝采纳维新派的建议，颁布诏书，开始变法。史称“戊戌变法”。（教师提醒学生“戊戌”两字的写法）下面我们来看一下维新变法的内容。启发学生逐条分析内容的作用。（重点分析政治内容，没有实行君主立宪制，说明了资产阶级维新派的妥协性和软弱性。）提问：变法结果怎样？叙述：1898年9月，变法遭到以慈禧太后为首的保守势力的反对，他囚禁了光绪帝，变法失败。康梁二人逃到国外，谭嗣同等6人惨遭杀害，史称“戊戌六君子”。戊戌变法失败后，后人把他失败的原因总结了几点。出示：戊戌变法失败的原因1资产阶级维新派的软弱性和妥协性；2缺乏反帝反封建斗争的勇气，只采取改良的办法；3对封建反动势力和列强寄于幻想；4远离了民众，得不到人民群众的支持提问：1你感触最深是什么？（给学生交流并在学生的回答中补充相关知识）2从中可以吸取那些教训？(让学生从变法失败中归纳)叙述：戊戌变法失败了，但民族危机还在继续，有志之士的探索仍在进行。历史又把另一部分人推到了前台。提问：你会说说有哪些人吗？叙述：邹容写革命军时，年仅16岁，与大家的年纪相仿，但他积极宣传资产阶级革命思想，后被逮捕入狱，牺牲时年仅20岁，我们要学习他的精神，以天下为己任。提问：当时最著名的资产阶级革命家是谁？出示：孙中山创立同盟会的视频（仔细观看，你能从视频中获取哪些关于孙中山的信息）。（在学生回答中分析同盟会的性质及成立的作用，并引导学生如何利用听觉与视觉获取所需的信息，分析纲领与三民主义）提问：大家分析一下，孙中山领导的革命和戊戌变法在政治主张和实现方式有何区别？出示：比较的表格，学生总结后师订正。提问：资产阶级革命政党的成立和纲领的提出，极大地推动了革命形势的发展，在1911年，革命出现了高潮，你知道发生了哪件大事吗？出示：探究有人说辛亥革命是成功的革命，也有人说辛亥革命是失败的革命，你说呢？(分组讨论，引导学生运用教材中的各种资料回答)总结：辛亥革命取得了伟大的历史功绩，它建立了第一个共和制政府，推翻了统治中国两千多年的封建制度，使民主共和观念深入人心，但它的成果被袁世凯窃取，中国半封建半殖民地的社会性质没有改变，反帝反封建的革命任务也没有完成，因此从最后的结果上来看，辛亥革命失败了。提问：你知道孙中山先生对此有一名句吗？（生齐答“革命尚未成功，同志仍需努力”）叙述：中国共产党人接过了孙中山反帝反封建的大旗，继续探索救国救民的道路。提问：康有为、孙中山积极寻找救国救民的道路，对我们青少年有何启示？出示：少年中国说 (节选)故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少