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第三单元 故乡章、节第三单元教学内容 故乡第 1 课时课型精读教学目标、通过小说人物的分析探讨主题。、把握文章对比的写法。、理解小说的细节描写。、把握小说中议论的作用。重点难点、重点:通过人物的分析探讨主题。把握文章对比的写法。、难点:理解小说的细节描写。把握小说中议论的作用。教学过程教师复备一、预习、查字典,给下面加粗字注音:秕谷(b)鹁鸪(b g)颧骨(qun)折本(sh)潺潺(chn)伶仃(lng dng)恣睢(z su)、查工具书,解释下列词语:萧索:荒凉、冷落的意思。家景:家庭的经济状况。也叫家境。无端:没有来由;无缘无故。如许:如此;这样。鄙夷:轻视;看不起。展转:经过许多人的手或经过许多地方。恣睢:放纵,凶暴。景况:光景、情况。本课指生活状况。伶仃:孤独、没有依靠。愕然:吃惊的样子。愕:惊讶,发愣。寒哗:因受凉或受惊而身体颤动。松松爽爽:形容轻松爽快。、通读课文,把握故事情节。给课文分段并归纳段意。二、导入、作者简介:本文选自呐喊,作者鲁迅(),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。小说集有呐喊、仿惶、故事新编等。、时代背景:年月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京,目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事,十分悲愤,年月便以这次回家的经历为题材,写了这篇小说。三、正课、速读全文,给课文分段并归纳段意:讨论并归纳:全文共分三部分:第一部分(从开头到“搬家到我在谋食的异地去。”)描写了故乡的萧 条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”)写“我”回故乡的见闻与感受。第一层(从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。第二层(从“你休息一两天”到“我得去看看”)“我”回忆与少年闰土的友情。第三层(从“母亲站起身”到“出去了”)导“我”见到了圆规杨二嫂。第四层(从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”)写“我”见到了中年闰土。第三部分(从“我们的船向前走”到完)写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。、提问:课文第段写了什么?讨论并归纳:开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节;“二千余里”写“我”与故乡相隔之远;“二十余年”写“我”与故乡分别之久,故乡到底变成什么样呢?第段写出我回故乡急切心情。、提问:第段描写了哪些景物,起什么作用?讨论并归纳:天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。、提问:如何理解第段的含义?本段在文中起什么作用?讨论并归纳:第段只有一句话,先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。、提问:怎样理解“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”?讨论并归纳:说明“我”对故乡还保持着少年时的美好记忆。、提问:怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我 所感的悲凉”?讨论并归纳:眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。、提问:第段写了什么?讨论并归纳:交代了此次回故乡的目的。四、小结
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