二泉映月第二课时教学设计.doc

二泉映月教学设计第二课时王增光高柳镇朱良小学二泉映月教学设计第二课时一、教学目标设计【认知目标】1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及二泉映月创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。【能力目标】1、通过二泉映月网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。【情感目标】1、通过对阿炳创作二泉映月的艰辛历程的理解，感知旧社会黑暗、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。二、教学重点、难点分析教学重点：1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。教学难点：引导学生体会阿炳创作二泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵。解决措施：自主探索、合作交流。三、教学对象分析小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及二泉映月创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及二泉映月的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。四、教学策略及教法设计根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于二泉映月的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取内化提升再获取”习惯。五、教学过程设计与分析：一、 创设情境，感情引入。1、课前：学生每人一台电脑，打开ie浏览器。大屏幕显示课件，老师播放背景音乐，凄凉的二泉映月曲子在教室内回荡。（“欣赏音乐，激思导学”，未见其人，先闻其声，上课伊始，便“先声夺人”教师利用多媒体展现二泉映月的曲调和画面，创设一个基于课文的情境，让学生尽快地走进课文。然后，让学生说说关于这首乐曲还想了解些什么，从而形成一种阅读期待。2、揭示课题：6 二泉映月二、 明确要求，网上学习。（一）学习课文第四自然段1、同学们,上一堂课呢我们带着问题学习了课文的前三个自然段,知道有一年中秋之夜,小阿炳跟着他师父来到二泉边赏月,可是除了潺潺的流水,他什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，小阿炳也长大了，他又一次来到了二泉边。课文第四自然段描绘的就是这样的情景。老师：下面呢，就请你轻轻地读读这一段，你能发现这一次来有什么变化？有疑问的地方做个记号，开始。2、老师：你能发现3、讨论交流。（1）我发现他这一次到二泉边是在邻家少年的搀扶下来到二泉边的，而且阿炳再也看不见了。（2）他经历了许多坎坷。（联系课文第三自然段来谈谈）（阿炳的师父去世了；阿炳的双眼也失明了；只能每天戴着墨镜，操着胡琴卖艺度日）4、（音乐起）日子一天一天的难过，其实阿炳经历的坎坷还有许许多多，下面呢就让我们借助网上资料，来走近阿炳。请同学们自己搜索一下关于阿炳的经历或者故事，有没有特别打动你的，一会儿讲给大家听听。（1）播放背景音乐。开始巡视，指导没有打开到网页的学生。（2）学生开始操作电脑自己搜索浏览。第四段讲了阿炳又一次来到二泉边，这里仍然有优美的景色：月光照水，静影沉璧。静影沉璧的意思，同学们可以到网上搜索一下。5、阿炳经历的坎坷太多了，此时此刻我们仿佛听到了阿炳他在深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呐喊通过浏览资料，你对这句话有什么感受呢？（1）操作，背景音乐起。（2）学生交流反馈。（3）小结、指导朗读。阿炳生活的年代，正好是我们祖国最最动乱的五十年，而他个人又遭受了那么多的不幸，这一句话写出了阿炳坎坷的经历，这一句话写出了阿炳他内心复杂的感情，让我们来读好它，预备起。（4）学生（齐）：读“渐渐的，渐渐的，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激奋的倾诉，倔强的呐喊”（二泉映月这篇课文的特点是语言与音乐交融、情感与情境辉映，展开一幅回忆与苦痛、追求与执着、向往与憧憬的人生画卷。通过深入挖掘教材，提供网络材料。很好地挖掘这些内在的东西，读懂问题，解决问题。深刻体会阿炳创作二泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵时，围绕关键词语讨论，个体感悟后集体讨论，真正地走进阿炳的内心世界。所有的教学活动给学生以强烈的心灵震撼。）（二）学习课文第五自然段1、呐喊，老天为何对我如此不公。听着，听着，阿炳的心颤抖一起，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已旧的情怀倾吐给这茫茫月夜。同学们把课文的第五自然段默读一下，边读边思考，琴声有哪些变化，琴声要倾吐哪些情怀？开始2、默读课文第五自然段。自主探索。大家提出的问题是我们今天网上学习的重点，下面就通过自主探索，小组协同学习来解决这些问题。在自主探索的时候要先看一下网上学习要求：先看学法指导；一边查找资料，一边对重点内容作笔记；积极思考，完成练习。合作探究：刚才老师在网上清楚地了解到大家学习的情况，大家学得很认真。下面，为了加深对所学知识的理解，我们分组进行协同学习。各小组组长先收集组员们不懂的问题，组织全组讨论解决。然后，请组长对组员的汇报进行整理，准备向全班汇报。（学习进行协同学习）3、师生分读读琴声变化和倾吐情怀的句子。4、有位著名的指挥家听完曲子后说过：“断肠之感，这句话太合适了，这首曲子太感动人了，像这样的乐曲应该跪下来听。”下面呢我们就一起来完整地欣赏这首曲子，请同学们戴好耳麦，点击“乐曲欣赏”的“完整欣赏”，听的时候呢，闭上双眼，边听边用心感受5、学生开始欣赏曲子。6、此时此刻，我想每一位同学心中都有话说，自己想起来说的，就起来说，把自己的感受说出来。（学生自由抒情。图文、音乐资料，是对课文的拓展与延伸，看了图片资料、欣赏音乐，学生的感悟和思考会更多，受到的情感熏陶会更浓，获得的思想启迪会更深，内心会自觉涌动情思，此时，水到渠成地向学生提问：此刻你最想对阿炳说什么？学生由衷地抒怀，实现与文本的深层次对话，实现无痕的教育境界。）7、汇报交流，深化提高。注意点：（1）交流时，要求其他学生同步跟着交流学生点击所讲的知识。（2）交流完毕，本组组员可以补充。8、点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读。下面呢让我们用最好的朗读把它读出来，老师呢给你们配上了音乐，相信你们能读得更好。9、学生带上耳麦，点击乐曲欣赏第五自然段配乐朗读，大声配乐朗读。感情朗读课文第五自然段。引领学生品读课文，体会阿炳创作二泉映月的艰辛与这首名曲的丰富内涵。在这个过程中，落实“指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟读成诵”这个目标中，在读的设计上体现了出层次感：首先，在教师的激发下让学生反复练读，读正确，读流利；接着，教师引导学生品读感悟，体会语言内含的意蕴与表达的特点，从而深入地感悟语言、读出情感；最后，通过配乐手段激发学生读书的热情，并在此基础上达到熟读成诵。）三、 完整欣赏，升华情感就这样，一首不朽的乐曲诞生了这就是经后人整理并定名为二泉映月的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我过人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。乐曲的名字叫二泉映月。关于二泉映月在国际乐坛上的地位，同学们也可以到网上搜索一下，看一看各国名人是如何评价这首二胡曲的。四、课后拓展延伸：学习了本篇课文，同学们一定有很多话想对阿炳说。课后可以继续到网上搜索