物理人教版八年级上册在玩中学——声音的产生

在玩中学声音的产生南宁市第二十四中学 李 灵 教材分析:科学与技术密切相关，科学知识是技术的理论基础，技术的任务则是把科学的成果应用到实际问题中去。作为物理老师，如果能把科学与技术结合起来，在传授科学知识的同时，有意识地培养学生的技术素养，能使物理课上得更生动有趣，学生学得更轻松高效。还能启发学生把课本上的知识应用于实际生活，学以致用，实现素质教育。本节物理声音的知识就可以尝试用科技活动课的方式进行教学。初中物理声学部分讲到，声音有三个特征：响度、音调和音色，学生对什么因素决定不同声音的特征很感兴趣，但如果只是纸上谈兵地教和学，这部分内容就会寡然无味，我尝试让学生用半封闭管制作排箫，从中体会音阶（音调）由什么因素决定，在玩中学，在学中乐，体验亲手创造的快乐、感受知识与技术在制作中的使用价值，加深对物理知识的理解，养成全面思考问题、动手解决困难的学习习惯。在知识方面，今天知道了：1、声音由声源振动产生。 2、。 在技能方面，今天尝试了：使用热熔胶枪、管剪、砂纸等工具，学会吹奏半封闭管，让空气振动发声。 在情感方面：今天体验了：与同学合作制作乐器，合作演奏乐曲。 教学目标：1、 知识与技能方面：体验振动发声，体验声音的特征由什么因素决定。2、 过程与方法方面：学会合理设计实验，正确使用工具，并做好实验纪录。3、 情感、态度与价值观方面：学会交流与合作，学会评价得失。领会严谨务实的科学精神。器材准备：PVC管剪刀、热熔胶枪、铅笔、砂纸、毫米刻度尺、吸管、胶带、细棉线、16毫米PVC线管等教学设计：教师引导学生学习活动小结复习书本上学到的声音知识回忆上节课的笔记：声音由声源振动产生声音的特征及其决定因素日常生活用品中有许多我们能吹响的半封闭管，如笔帽，弯折的吸管等。老师展示饮料吸管，引导学生吹响吸管。分组让学生吹响笔帽和吸管，体验空气柱振动发声，互相交流，体验吹奏时管口距嘴唇的位置、体验吹奏的方法和技巧。并分析声音是怎样产生的。气体、液体、固体振动都可以发声，都可以是声源。教师提出进一步要求：吹出特征不同的声音。学生体验吸管发出的声音与笔帽音色不同。体验轻吹与用力吹吸管响度不同。 把吸管由长渐短弯折，吹响并分析声音的不同特征及其决定因素。体验弯折的长度不同，吸管发出的声音音调不同。 尝试吹响吹出不同音调的声音，体验管长与音调高低的大致关系，这一环节可以帮助学生理解记住吹奏时振动发声的是管中空气，空气柱越长，振动频率越小，发声音调越低。决定声音三个特征的因素分别是什么？展示PVC线管。能用它来吹出声音吗？设计制作方案，就任何封闭线管一端提出合理化建议展示工具，简介工具的使用方法和安全注意事项。学生练习使用PVC管剪刀、热熔胶枪、砂纸等工具。工具使用技巧及安全注意事项布置技术制作任务：制作一根约15.5厘米长的半封闭管。学生体验：细致的手工是科技制作成功的关键。展示图片，简述排箫的构造和历史文化背景知识。布置任务：制作不同长度的半封闭圆管。了解排箫知识，拓展知识面，体验中华传统文化的魅力。学生设计制作步骤：如何截管、打磨、封闭？如何与其他同学分工合作？体验并思考：截断圆管时，可以从最长的一根截起，也可以从最短的一根截起，按哪种方法截更为合理？体验严谨务实的科学精神和科学态度。交流制作过程中的成功经验和不足之处及解决弥补方法。试吹排箫。安排几个同学各拿一支不同长度的圆管，按音调高低站成一排，由有音乐功底的学生担任指挥，演奏一首简单的曲子。体验亲手制作乐器的成就感，体验团队合作的快乐。布置任务：把不同长度的半封闭圆管组合成一个排箫。 体验用棉线缠绕组合长度不同的圆管，制作排箫。并吹奏它。 体验成功制作乐器的喜悦。小结科学活动课的收获与不足。进行自我评价。知识方面加深了对声音的认识，技术上学会了使用工具制作乐器，情感方面体验了严谨细致的科学态度、团结协作的团队精神、边玩边学的快乐。很多同学还想知道怎样校准音调，这样制作吹口，这样做出半音阶的管.等 引导学生用所学知识解决其他相关问题，实现知识迁移。怎样解释往水壶里灌开水时听到音调的变化，其他乐器（如筝、胡琴、吉他等弦乐器）发声的原理等，实现知识迁移。留下一些未能当堂解答的疑问和未能完善的制作，把学习活动延伸到课后。板书设计： 1、声音由声源振动产生。固、液、气体均可振动发声。 2、声音的三个特征：响度（由振幅决定） 音调（由频率决定） 音色（由发声体的材料、结构决定）参考资料：唱名（C调）doremifasollaci高do参考管长（mm）154136122114100907974唱名（D调）doremifasollaci高do参考管长（mm）13612010810088796964课后反思：经过尝试，我发现科学和技术相辅相成，用开展科学技术活动课的方式教授物理知识，有助于强化学生参与课堂的程度，刺激交叉记忆，全方