《观舞记》教学设计详解.doc

观舞记教学设计详解教学目标：知识与能力：1、积累词语和句子2、赏析文章精妙的舞蹈艺术描写，学习运用比喻、排比等修辞方法3、体会作者对美的赞颂、以及所表达出的深刻的情感。过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，着力提高学生赏析语言的能力及审美情趣。情感态度与价值观：通过课文获得美的享受，初步形成自己的审美观。教学重点：赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写。教学难点：体会作者对美的赞颂、以及所表达出的深刻的情感。教学模式：自主、合作、探究教材分析：观舞记是七年级语文第四单元中的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是社戏安塞腰鼓竹影观舞记口技。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。设计思路：新课标非常重视培养和提高学生的审美情趣，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力很有限，因此教师的引导十分必要。根据初一学生的心理特征和能力，可利用直观的影像创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生感受舞蹈艺术的美、体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。教学过程：一、导入：教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课由印度舞蹈影片导入播放舞蹈影片提问感受导入观看影片畅谈感受渲染气氛创设情境激发学习兴趣我们刚刚走过那粗犷豪迈的黄土高原，感受了安塞腰鼓的热情奔放。今天，老师给大家带来了一段充满异域风情的舞蹈影片，请大家观看后，用自己的话来形容这段舞蹈。（师播放舞蹈影片PPT1，生观看、形容）（师结合生的回答扣到课文中。）如此美轮美奂的舞蹈，冰心老人在观看之后，有什么感受呢？她又是如何表达自己的感受呢？今天，我们就一起来学习冰心老人的观舞记。（板书课题、作者）设计意图：能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，既突出了本节课的重点，又能激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢?这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。二、检查预习教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前检测1、简介作者及其作品的主题2、检查字词积累情况出示习题组织回答简介作者并回忆作品的主题认读生字 检测文学常识积累情况为深刻理解本文打基础扫清阅读障碍这篇文章是一篇自读课文，要求我们用一课时就完成它。先来看看同学们的文学常识和字词的积累情况如何？还记得作者冰心吗？谁来简单介绍一下冰心的情况？（PPT2出示作者简介，让生填空。）我们曾学过她的荷叶 母亲。谁还记得冰心作品的主题？（对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜与赞颂、对人生的思考与感悟。）（师进行适当评价）请大声迅速读出下列词语，看谁的反应最快、掌握最熟练。（PPT3出示生字，生读）同学们是否还有叫不准读音的字词？（生质疑，师解惑）看来，同学们的预习很充分，为我们下一步的学习开了个好头。设计意图：1、新课标要求学生要“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识”。冰心他不仅是现代著名作家，而且还是儿童文学家。她的繁星春水是初中推荐阅读书目之一，因此，我设计了这个环节。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。”也是新课标中对阅读的一个要求。因此，我不但设计了简介作者，而且还让同学回顾了冰心作品的主题。以便为使学生深刻地理解舞蹈中展示的生命的美做好了铺垫。 2、新课标中要求“学生认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，这便需要学生的日常积累。然而对于生字，我认为七年级的学生完全有能力自学，因此，我没有设置认字的环节，而是直接采用了检测的方式进行。七年级的学生好胜心较强，因此，我在设计此环节时采用了“人脑和电脑竞赛的方式，看谁的反映速度快？”调动了学生的积极性。三、整体感知、发现美教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图感知课文发现美1、听读课文2、了解文章内容、发现美范读课文组织速读课文提出要求组织学生了解文章内容听读、谈感受速读课文勾画语句概括内容使学生感受到美，激发学生发现美的欲望训练学生快速捕捉信息的能力和概括能力使学生发现文章中蕴含的美首先请同学们闭上眼睛、根据你所听到的文字展开想象，然后谈谈你的感受。（师配乐朗读部分课文，生倾听、想象、谈感受）老师陶醉了，大家也陶醉了，我们为什么所陶醉呢？大家来谈谈感受。（美）（一个学生说了之后，可以说“大家都感受到了吗？”）这只是文章中的一小段文字，同学们还想发现更多的美吗？下面请同学们速读课文，勾画出你认为美的语句，然后试着用简洁的语言概括文章的主要内容，看看课文中美究竟蕴藏在哪？（PPT4出示问题，生读文，感知内容）这篇文章都写了什么？（生概括）同学们说得真好。你们找出来了，这是在写舞蹈（板书：舞蹈）。舞蹈美不美？（美），作者在描写舞蹈时，语言美不美？（板书：语言）（美）这么美的语言来源于美的情感，（板书：情感）作者什么情感？（赞美；板书赞美）大家看板书，是不是文章的主要内容呢？概括主要内容就是“作者用了什么样的语言，写了一件什么事，表达了作者什么样的情感。”那你们能不能根据老师的板书来概括？这是集思广益，大家概括出来的主要内容。（PPT出示：这篇课文就是冰心老人用美的语言描绘了美的舞蹈，表达了美的情感。）这是我们语文训练的内容之一：提高大家的概括能力，要用最简洁的语言表述最丰富的内容。设计意图：在课堂教学的起始阶段，设想通过教师声情并茂的语言，创设一个与文章基调相一致的情感基调，带学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的审美感受。那么，学生的兴趣不也会被极大限度地调动起来吗？学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。新课标要求“在通读课文的基础上，理解主要内容”。因此，我让学生在速读课文的基础上概括文章的主要内容，训练了学生的概括能力。而让他们勾画认为美的语句的设计既是让学生发现美，也是为下一个教学环节感受美做铺垫。 四、研读课文，感受美教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图研读课文感受美1、研读勾画出的语句2、赏析文章精妙的舞蹈艺术描写组织研读组织交流指导赏析自主研读、积累勾画出的语句，感受舞蹈、语言及情感的美使学生感受到课文中蕴含的美训练学生赏析、积累优美的词句大家都认为舞蹈和语言非常美，那么我们就来看看她们美在哪？大家已经圈画出了美的语句，那我们就来研读这些句子。体会印度舞蹈的美和冰心老人语言的美？（PPT出示）老师看大家刚才读得那么认真，那就把你们勾画出的语句，美美地读出来，我们共同欣赏。（生读、勾画、展示）（老师适当评价：美、很美、真美、确实美、非常美、太美了、美极了、美不可言、美焕绝伦。）（文章从形体、服饰、神态、心灵、动作等方面运用了精妙的词语和大量的修辞方法展示出了印度舞蹈的美。）（师根据生发言内容板书）（你为什么找这句？你为什么认为这句美？学生说了一个后，就出示句式 “作者用（语句或修辞）表现了”句式。我们再找！）“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”（外貌、服饰、动作；比喻；形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。）“妙”：妙在哪？为什么不用美？（妙和美都是展示内涵的，但是妙有着神奇、不可言传的意思）（PPT出示：“作者用妙表现了内外结合的神韵”）比喻的作用：生动形象“忽而铮铮的弦响”（神态、动作；排比；写出了卡拉玛姐妹神态的多变、舞姿的优美、舞艺的精妙。）能不能把描写神态的词语找出来？（生找）我们暂时先放一放，一会儿还要用到这些词语。排比的作用：增强语势、加强语气、表达出作者强烈的感情。 “我们发现她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”（动作；排比、比喻；表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。同时也表现了作者对她们的由衷的赞美。）“高视阔步”：舞者在表现自然界中的孔雀时，作者用“高视阔步”这个词来形容，这就是表达方式中的描写。（给描写加着重号）从这个描写中，我们感受到了孔雀的高贵的气质、高傲的情态，表现出舞者技艺的高超，以及作者的赞美之情。这就是描写的作用。平时大家总是认为这是非常难的，其实一点都不难，我们一直都是这么做的，大家刚才做得多好啊！“珠缨炫转星宿摇，花鬘斗薮龙蛇动”（舞姿、服饰；引用；引用白居易的诗句来形容卡拉玛姐妹的舞蹈，既精炼又准确，丰富了语言的意蕴）设计意图：新课标要求“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”而本课在用语言展示舞蹈的美时，使用的便是描写。因此，在学生赏析运用了描写的优美语句时，我便细致地加以指导。我并没有给出描写的定义，而是通过具体的例子，深入浅出地使学生理解了细致的刻画就是描写，描写的作用就是写了什么内容、表达了什么感情。这样消除了学生的畏难情绪，建立的学习的信心。在突破重点“赏析本文优美生动的舞蹈艺术描写”时，我并没有让学生泛泛地找句子、谈作用。而是抓住了典型的词语和修辞，切实实在上语文课。词语妙，妙在哪？修辞好，有什么作用？因为，新课标中要求学生能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”“了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。”我认为只有当学生深刻地理解了文章语言的美之后，他才能够用得好、用的美。五、赏析课文、领悟美教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图赏析课文领悟美1、领悟作者对生命和美的赞颂2、理解作者深刻的情感感受3、齐读课文组织学生理解“飞动”的深刻含义引起学生思考组织齐读理解“飞动”的深刻含义及作者所表达出的深刻的情感合作、探究理解作者的情感感受用朗读表达出内心领悟到的美提高学生的理解能力和领悟能力培养学生的合作、探究意识对学生进行朗读训练我们感受到了作者用语言传达出的舞蹈的美，同学们来看课文第10自然段，美就是美，为什么说是“飞动的美”呢？（师板书：飞动）（舞姿的飞动：动作轻云般慢移，旋风般疾转）（情感的飞动：神态描写“刚才大家找出了描写神态的词语，神态是表现人物内心情感的，看看这些词语有没有变化？”）老师还感受到了生命的飞动：同学们能不能从文章中找出用舞蹈表现生命过程的语句？（如莲花的花开瓣颤）你为什么认为这句话是生命的“飞动”？（任何生命的成长都有个过程，舞者就是用她的舞蹈展现了生命的这个过程。莲花，先形成花苞，如果把花绽放的过程放成慢镜头，你就会看到花开时，花瓣的颤动；鹿是自然界中的弱者，小鹿的惊走疾跃，就是成长过程中与自然的抗争；孔雀在展示自己光艳的羽毛时那高傲的情态，它是在展示生命的高贵、华美。生命的飞动）自然万物赋予了舞蹈生命，舞蹈展现了自然界中生命的美，这才是印度舞蹈的灵魂所在。我们之所以感受到了文章的美，实际上是我们通过语言感受到了作者对大自然、对生命的赞美，这是冰心作品的三大主题之一。这也是为什么教材中要推荐我们阅读冰心老人的作品，因为它能带给人美的享受、生命的启迪。说到这，老师的思维突然有了一个跳跃。有两个问题需要大家帮助老师思考一下：第一个：从题目看，“观舞”的“舞”只是单纯的一种艺术形式，可是在第15、16段中，“卡拉玛开始舞蹈了”“舞蹈出诗句里的离合悲欢”的“舞”的意义似乎不太一样了，这两句话是不是病句？第二个：还有第17段中说“我们不晓得故事的内容，可是却能在情感上与她的舞蹈产生共鸣”这是为什么？（它不再是单指一种艺术形式，而是指舞者在借助这种艺术形式表达她的情感、在表现诗句里的离合悲欢、在讲说着印度古代优美的诗歌故事；她们的舞蹈表演是心灵的完全投入、是心灵之舞。）她是在用心舞蹈、用心述说故事，文中哪个语句能体现出她的“用心”？（她忘怀了观众，也忘怀了自己。）（她们舞出了神韵，而作者也是用心去感受、去领悟，因此，她们能够跨越国界、超越文化的界限，达到了心灵的沟通、交流。）大家都感受到了美，那么我们就带着这种美的感受，来美美地读一小段，如何？就读老师刚开始读的那段，行不行？（配乐、生齐读第16段。）设计意图：新课标要求“欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”我认为观舞记这篇文章中所展示的美，不仅仅是形体上、动作上、神态上的外在的美，印度舞蹈因为有着浓厚的民族气息、有着深厚的文化根基、有着大自然中生生不息的生命作为源泉，才有如此的生命力、感染力，因此，我认为印度舞蹈的美更主要的，在于它的内涵，这种内涵的领悟是舞者用心传达出来，而作者用心体会到的。只有让学生也理解了这一点，才能理解作者的感情，理解作者为什么把“印度婆罗多舞”描写得如此美妙。至此，本课的主体“写了什么？怎么写的？为什么这么写？”成为了一个完整的体系，进而也让学生掌握了阅读文章的方法。在此环节，我设计了合作研讨交流，学生合作研讨交流，教师适当点拨引导。在师生的互动中，学生的情绪进一步高涨，在思维的碰撞中，学生产生更多的心得，因为他用心感受并深刻领悟了文章的美所以朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学难点 “体会作者对美的赞颂、以及所表达出的深刻的情感”得到了突破。六、小结教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图小结1、小结本节课内容2、总结学习方法总结组织学生总结方法巩固回顾学习过程、总结学习方法巩固对文章的理解授之以渔用语言来表现舞台艺术是很困难的，需要高超的语言技巧。冰心真不愧的语言大师，她用精致的形容词、生动形象的修辞方法，用优美的语言把印度舞蹈写得惟妙惟肖，栩栩如生。美的舞蹈又给人以美的享受，这种美的情感又生发出美的语言，再用美的语言描述了美的舞蹈，舞美、情美、言美有机地结合，汇成了一幅优美的画卷。现在，大家一起来回顾一下我们学习本文的过程：先是了解了文章内容知道写了什么；然后通过把握词语了解了是怎样写的；最后理解了作者的感情明确了为什么这么写。（PPT出示：方法总结）这是我们学习本文的过程与方法，在以后阅读文章时也可以借鉴。设计意图： 2、总结方法是为了让学生通过学习本课，掌握阅读其他文章的方法。而不是就课文学课文，这样的话，学生的能力永远也得不到提高。七、质疑解惑教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图质疑解惑质疑解惑组织进行质疑促使学生全面、深刻理解文章同学们！学了这篇课文，对于文章内容，尤其是对一些富有深意的句子的理解，你还有什么不懂的吗？请提出来，我们一同来解决。（学生质疑，全班共同解决。）八、迁移拓展、创造美教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图迁移拓展