《记叙中不妨有点议论》.doc

记叙中不妨有点议论教案师：同学们，我们平时学习生活中，一定积累过很多名言警句，下面，我们随意的说几句吧师:这些名言都是运用了哪种表达方式呢？师：是的，思想中的精髓常常用议论方式来表达，所以呀，我们写文章时，尤其是记叙文，不妨可以来点儿议论。师：你们还记得学过的文章里有哪些经典的议论吗？师：同学们，说的很好，老师也找了几句！我们一起读一读。PPT显示：希望是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 师：几句恰当的议论，往往是一篇文章的精粹与灵魂，我们也来试一试。 一、小试牛刀（一）师：老师这里有一个小故事，我想请一位同学，给大家讲一讲。呢？请同学们用一二句议论，来揭示故事的道理。师：大家可以先聊一聊，把你的看法说给你的同桌听一听。师：下面，我们来交流交流。（PPT显示）不断扒开伤口的过程，是不断加深痛苦的过程。师：我们对故事、事件的观点、看法、认识，这就是一种议论. 在初步感知的基础上，我们再来试一试。请读下面材料。 小试牛刀（二）每每伫立于夜幕中的窗前，霓虹闪烁之中闪现着现代的繁华，万家灯火之中流露着都市生活的自在，车水马龙的路上更似诉说着生活忙碌的节奏。当现代科技让生活充实到窒息，当钢筋水泥的丛林囚禁了花香鸟语，我们才明白：师：我们会明白什么呢，请同学们，拿起你的笔来写一写小学合作、交流展示1.请各小组成员自由讨论，挑选一个最佳议论，同组其他成员用一、二句话来点评。评论学生作品，可用以下语言：1、 你的回答很深刻，引人深思，让人警醒2、 你能抓住当前一些现象，由此及彼，引入分析，发出呼吁，掷地有声3、 如果你的语言再精炼一点，议论再深入点，会更加好！4、 你的好，评论的也好，这是你们智慧的结晶，真不错5、 他们小组说得这么好，我想其他小组肯定有比他们还要好，谁再来说一说6、 睿智的思考，引人深思7、 语言简明精炼，一针见血 师：同学们说的都很精彩，我们在写作文过程中，尤其是命题作文，总是发现，没有议论，就很难解决扣题问题，你们有没有这个感觉呢？而这个议论，常常决定了一个命题作文的水平，我们来看一个文段： 习作巡诊 忧与爱. 天好蓝，云好白，我嘴里含着棉花糖，与爸爸妈妈在草地上奔跑。手中的细线牵制着另一头高高飞翔的风筝，风儿擦着耳朵而过，伴随着的还有爸爸妈妈的“哈哈，慢点儿，脚下”关切声。过马路时，我悄悄松开了你的大手。不高兴地撅着小嘴。“哎呀，过马路怎么还牵着我的手，我又不是小孩子了”，“妈，你怎么还叫我的乳名啊，同学都在呢，丢死人了”漆黑的夜空，泛白的灯光下，书桌旁，我埋头于一道很难攻克的习题，一只手抓挠着头发，一只手握着笔在草稿纸上涂、画。心里像那看不懂的函数一样，烦、乱。这时，你轻轻地推开了身后的门，“吱呀”一声，声音虽小，却也让我更烦。怒气冲冲地回头，吼道：“你烦不烦，不见我在写作业么？！”看到母亲手中冒着热气的牛奶，“我不喝！你拿走！真烦！”母亲无视这怒吼，将那杯牛奶放在你书桌上，又安静地退出。“吱呀”一声（选自蔡明老师教你写作文中的爱与忧，稍作删减与改动)师：读这段文字的时候，几位同学分别给出了下面几段议论师：下面，请每个小组选择一个，帮它诊断诊断，看它存在哪些问题议论一：假如爱有天意，那么世间将不会有寒冷，假如你伸出双手，那么会有更多的人得到温暖。这个世间，只有爱能融化万物，只有情能联系你我。也许你没有金钱，没有名利，但只要有一颗充满温情的心，那人间的真情会出现在你的左右，爱的暖阳便会照亮你的心田，问世间情为何物？只叫人间留下真爱。“感恩的心，感谢命运-”听着这永恒的旋律，久久不能忘怀。我不曾害怕过岁月斑驳，也不曾奢望过生命永恒，我只期盼能有一把枷锁，让我拷上这些琐屑回忆我不要让它与时间一起流逝。爱，是多么美好! 语言繁琐、文意渺茫含糊，主旨不明简洁精练、点明意旨议论二：人生，当如月，成长在盈亏间。一步步地，在高峰与低谷之间穿行。很多时候，父母的担忧就是一种束缚，只有打破束缚，争取自己的自由，并敢于并脚踏实地地面对它，才能走向明日的辉煌与壮丽！为能全面解读材料：未能深入挖掘“忧”与“爱”之间的关系，片面单一、缺乏深度全面解读、深入分析议论三：生活是一个漫长而又耐人寻味的过程，有时繁荣辉煌，有时曲折艰难。生活，是神秘的，它让我们了解了兴衰成败，功过是非，让我们能够引古论今，引以为戒。在叱咤风云中，每段历史，每个人物，都是历史长河中独一无二、美妙绝伦、引人入胜的风景，这些陪伴我成长的点点滴滴，将永远是我心中最美好的风景。 前后内容关联不够密切，太广太深、过分拔高主题，议论过于孤立、空而无力紧扣师：同学们找出这么多问题，那我们议论时候，师：老师也写了一些修改意见，我们一起来看一看PPT显示： 立足事件、切中肯綮、揭示主题、画龙点睛师：带着刚才的议论，我们在结尾处帮她再写几句议论师：哪些同学愿意把你写的读给大家听一听。 学生自我总结 师：通过同学们最后的修改，文章顿时意味深长，更显深刻，最后，请同学们总结下，这节课你有哪些收获。（学生独立思考，一段时间后，找几位同学谈谈自己的感受。）下面这段教师总结，可说可不说，看情况而定： 记叙文中，不是纯粹的叙事，我们可以在典型事件、经典描写后，水到渠成、恰到好处的来点议论，从而来帮助我们 表达某种观点 、揭示事物本质、点明文章意旨 深化作品主题 。要精，不能太多，好的记叙文应该在记叙中见功夫，而不是叙事不足议论来补，议论只是画龙点睛。要实，不能太空，要立足事件或描写，发表看法，而不是空洞的说教。要深，只停留于表面，浮光掠影，不能真正切中事件的深刻意义。这只老师的一点点建议，要想真正写