人教2011版小学数学三年级《长方形面积的计算》.doc

长方形、正方形面积的计算教学设计教学目标：1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法，经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。2.渗透“猜想实验发现验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想，培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。3.让学生通过对数学内在规律的探索，来感受数学的魅力，体验成功探究的乐趣。教学重点：引导学生通过操作实践、观察比较，探究得出长、正方形的面积公式。教学难点：理解长、正方形的面积公式的推导过程。教学用具：1平方厘米的正方形、尺子、课件等。【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑情境导入，勇闯羊村，复习旧知1、快速抢答：边长是一厘米的正方形，面积是多少？ 边长是一分米的正方形，面积是多少？ 边长是一米的正方形，面积是多少？2、比较两块绿地的面积，哪块最大。3、引入新课：对于较大面积的图形，我们用这种办法不太方便，有没有比较简洁、快速的办法呢？这节课我们一起来研究。板书课题：长方形、正方形面积的计算认真看题独立思考举手答集体齐读认真观察、说一说1、通过猜想，理解“面积”的“大小” 2、掌握解决问题的一般办法。 3、激发（学习热情，提高学习数学的兴趣。 4、设置生活问题。引起学生思考，激发学生求知欲望。二、互动解疑1、这是通往羊村的路面，路边还有一个花坛，路面和花坛的面积有多大？小组合作：拼一拼，算一算，想一想，填一填！ 长方形长宽面积摆了 小方块摆了 小方块摆了 小方块 厘米 厘米 平方厘米正方形长宽面积摆了 小方块摆了 小方块摆了 小方块 厘米 厘米 平方厘米2、汇报交流同学们你们的计算结果是正确的，但这么摆小方块太慢了，其中还有许多秘密呢！还好你们都发现了吗？板书：长方形的面积=长宽那么正方形的面积呢？又该怎么计算？正方形面积=边长边长三、启思导疑1、请同学们看一看这两个图形的周长分别是多少？你是怎么算的？2、在计算长方形和正方形面积时，方法不要和周长混淆了哟！看图思考小组合作完成小组合作完毕后，由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果，回答教师提问：通过拼摆和表格的填写，你发现了什么？学生区别周长和面积计算的方法通过小组实践操作和观察分析1、初步感知长方形面积与它的长与宽的关系。培养学生合作精神、自主探究、观察分析的能力。3、掌握一定学习数学方法。1、进一步理解长方形面积的计算方法的推导过程。总结、归纳法计算方法。2、知道长方形面积的计算方法。 四、实践运用1、根据所学计算方法，算一算羊村操场和游泳池的面积2、小灰灰的教室宽7米，长9米，面积是多少？3、懒羊羊的餐厅是边长为3米的正方形，你能计算出它的面积吗？4、羊村小花园长80米，宽70米，面积是多少？绕花园走一圈要走多少米？5、有一块长方形小菜地，长9米，面积是54平方米。这个小菜园的宽是多少？说计算的方法独立完成齐读说一说3、尝试运用所学知识解决问题。5、 总结评价、拓展延伸 1、通过复习，你有什么收获？ 2、你认你学得怎么样？小组