七年级气质类型教学设计.doc

七年级心理健康教育教学设计申喆 初一（9）班 教学课题气质类型测试二、教学目标1、知识目标：了解气质的概念、气质的类型以及气质在学习、择业和生活中的意义；2、情感目标：让学生正确认识自己的气质类型，不断发展和完善自己的品质特征，从而使自己的心灵不断成长。三、教学重点1、明白气质没有好坏之分；2、让学生懂得如何根据自己的气质类型特点在学习生活中扬长避短。四、教学内容与分析 初中生是人格发展的可塑期，关键在于要正确认识自己的气质类型，适当扬长避短，发扬积极品质、控制消极品质，学会学习。这样可以不断发展和完善自己的品质特征，从而使自己的心灵不断成长。五、板书设计 气质的定义气质的类型 胆汁质 多血质粘液质 抑郁质 对气质的评价 “气质是否有好坏之分”气质与学习的关系 1.胆汁质和多血质类型的学生与学习的关系 2.粘液质和抑郁质类型的学生和学习的关系 气质与职业的关系 1气质影响性格的形成；气质在日常生活中的意义 2气质不决定人的成就高低； 六、教学过程：(一)导入大家都看过还珠格格吧？里面的小燕子是什么性格呀？红楼梦里的林黛玉又是什么样的呢？从心理学气质类型角度分析，小燕子是典型的胆汁质，而林黛玉是抑郁质。（二）新授1、气质的定义“气质”用比较生活话的语言概括就是和我们平时日常生活所说的“脾气”、“秉性”、或“性情”相近似。具有某种气质的人，就会表现出某种独特的特点来。比如某位同学每逢考试就会表现的很激动，等待朋友时会坐立不安，参加比赛前沉不住气，上课喜欢抢先回答老师的问题，那么这个同学就具有情绪激动的气质特征。其实人一生下来就有某些气质特征，大家有机会可以去观察一下医院产房里刚出生的婴儿，有的婴儿眼睛睁的大大的，但是很安静；但是有的婴儿却很不安份，小脚要踢踢床，手要拉拉被子什么的，每个婴儿都有自己与众不同的地方，正是因为每个人都有自己独特的气质特征才造就了这份与众不同。2、气质类型测试 A组 1. 到一个新环境很快就能适应 2. 善于与人交往 3. 在多数情况下情绪是乐观的 4. 能够很快忘记那些不愉快的事情 5. 接受一项任务后，总希望迅速完成 6. 能够同时注意几件事情 7. 疲倦时只要短暂休息，就能精神抖擞地投入工作 8. 讨厌做那些需要耐心、细致的工作 9. 符合兴趣的事干起来劲头十足，否则就不想干 10.假如工作枯燥乏味，马上就会情绪低落 11.反应敏捷、头脑机智 12.希望做变化大、花样多的工作 B组 1. 喜欢在公开场合表现自己，有强烈的争第一倾向 2. 做事有些莽撞，常常不考虑后果 3. 做事总有旺盛的精力 4. 宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语 5. 容易激动，每每出口伤人，而自己不觉得 6. 羡慕那些能够克制自己感情的人 7. 喜欢运动量大和场面热烈的活动 8. 情绪高时，干什么都有兴趣，情绪不高时，干什么都不感兴趣 9. 认准一个目标就希望尽快实现，甚至饭可不吃，觉可不睡 10.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里的话一吐为快 11.爱看情节起伏、激动人心的小说和电影、电视 12.喜欢争辩，总想抢先发表自己的意见，力图压倒别人 C组 1. 善于克制、忍让、不计小事，能容忍别人对自己的误解 2. 能较长时间地在某一事物集中注意力，不容易分心 3. 能够较长时间地做枯燥单调的工作 4. 不易激动，很少发脾气，情感很少外露 5. 不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手 6. 对学习采取认真、严谨、始终如一的态度 7. 喜欢有条不紊的工作 8. 与人交往不卑不亢 9. 遇到令人气愤的事能很好地自我控制 10.喜欢安静的环境 11.做事力求稳妥，不做没有把握的事 12.埋头苦干，有耐久力 D组 1. 宁愿一个人干，不愿和许多人在一起 2. 心中有事，宁愿自己想，也不想说出来 3. 学习时常比别人更感疲倦 4. 对新知识接受很慢，但理解后就很难忘记 5. 爱看感情细腻、人物心理活动丰富的文学作品、电影、电视 6. 遇到问题总是举棋不定，优柔寡断 7. 碰到陌生人觉得很拘束 8. 厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头 9. 感情比较脆弱，一点小事能引起情绪波动，容易神经过敏 10.当学习失败，会感到很痛苦，甚至痛哭流涕 11.当感觉烦闷时，别人很难使自己高兴起来 12.碰到危险情况，有一种极度恐惧感四组气质类型测试题，可以帮助你确定自己的气质类型，请你依次阅读题目，对完全符合自己的，在题目前的 记3分；如果处于模棱两可之间既符合又不太符合的，在 前记1分；不符合的，在 前记0分，最后计算出自己在每组气质类型的总分。如果你在某一组类型的得分明显高于其他三组（均高于4分以上），则可定为某典型气质；如果两种气质的得分接近（差异小于3分），且又明显高于其他两种，则为两种气质混合型。2.对四种气质类型做具体了解A组：多血质。活泼好动，聪明伶俐，敏感、善于交际、兴趣较广，注意力易转移。易于适应环境的变化，性格活泼、热情，善于交际，常能机智的摆脱困境。具有多血质这种气质类型的人在工作和学习上肯动脑、主意多，不安于机械、刻板、循规蹈矩，常表现出较强的工作能力和办事效率。如燕青。B组：胆汁质。具有这种气质类型的人热情直爽、脾气暴躁、性情耿直、精力旺盛，情绪易冲动。如果请大家在水浒传中选一个人物来作为胆汁质的形象代言人，大家会选谁？C组:粘液质。这类人所具有的特点就是：安静稳重，反应缓慢，情感不易外露，沉默寡言，善于忍耐。如林冲。D组：抑郁质。我们把具有林黛玉这种气质特征归类到抑郁质的气质类型中去。抑郁质的人通常感情细腻而脆弱，常为区区小事引起情绪波动，自己心里有话宁愿自己品味也不愿向别人诉说，喜欢独处，与人交往时显得腼腆，善于领会别人的意图，在集体中很可能是一个容易相处的人。遇事三思而后行，求稳不求快。对力所能及的工作能认真负责的完成。在困难面前常怯懦、自卑和优柔寡断。（三）“看戏迟到的故事”胆汁质的人面红耳赤地与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员，冲过检票口，径直跑到自己的坐位上去，并且还会埋怨说，戏院时钟走得太快了。 多血质的人明白检票员不会放他进去，他不与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上另寻一个适当的地方来看戏剧表演。 黏液质的人看到检票员不让他从检票口进去，便想反正第一场戏不太精彩，还是暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去。 抑郁质的人对此情景会说自己老是不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家了。（四）气质与学习的关系过渡语：刚才我们对气质的类型做了一下比较，那么不同的气质类型对我们的学习又有怎样的影响呢？气质不同是不是会影响到学习成绩的好坏呢？接下来我们就一起来看一下气质和学习的关系。1.胆汁质和多血质类型的学生与学习的关系这两类学生都很敢于提问，但缺乏对问题的深入思考精神，学习缺少计划性，对学习的热情也往往忽高忽低。独自一人学习时往往效率不高。胆汁质的学生：要主动努力地培养自己的自制力，培养自己习惯于安静和平衡的工作；学会冷静地对待所遇到的困难环境。比方说：在学习过程中，碰到困难、难题时，不烦躁，不畏难，学会分析，理出头绪来。然后专心致志地去解决学习中的问题，这是迈向成功的第一步。多血质的学生：在学习中，更要善于抓住机遇，展示自己的才华。而不要因兴趣，情绪的变换，让机遇从手指缝中溜走了。同时在学习过程中，要养成扎实、专一努力克服困难的精神。2.粘液质和抑郁质类型的学生与学习的关系这两种气质类型的人在学习时遇到不懂的问题不敢勇于提问，一旦考试没有考到理想的成绩就会自卑，没有信心，过于看重考试成绩。粘液质的学生、抑郁质的学生：要学会对学习积极主动地投入感情，要对学习树立自信心。要学会主动与人相处，努力逐步地适应新的环境。（五）气质与职业： 过渡语：不同的气质类型除了对学习有不同的影响外，还对职业的选择有一定的影响。气质类型不同，适合的岗位也不同。比如：胆汁质： 胆汁质的人精力旺盛，态度直率，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在言语、表情、姿态上都有一种强烈而迅速燃烧的热情；在克服困难上有不可遏制和坚韧不拨的劲头。但往往考虑不周全，性急，易于爆发狂热而不能自制。其工作特点带有明显的周期性，能以极大的热情投入工作，克服前进中的困难，但如果对工作失去信心，情绪顿转为沮丧，疲惫不堪。具有这种气质的人适合从事困难较大的工作。如，商人、导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员等等。多血质：具有很高的灵活性，善于交际，很容易适应新的环境，在集体中容易和人相处，容易接受新事物。在有充分自制力和纪律性的情况下，不表现出巨大的积极性。这种人对什么都感兴趣，但情感易变，如果学习上不顺利，其热情可能烟消云散，这种类型的人机智敏感，在从事多样化和多变的工作时，成绩卓越。他们很适应作反应迅速而敏感的工作，而且适合的工作最广，如：外交工作、管理工作、驾驶员、纺织工人、服务人员、医生、律师、运动员、新闻记者、演员、检票员、军人、公安干警等。粘液质：又称为安静型，在生活中是一种执着而稳健的辛勤工作者，是平静而顽强的实际劳动者，具有较强的自我克制能力，埋头苦干。不被无关的事情所分心，态度持重，交际适度。其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。这种气质的人最适宜从事有条理的、冷静的和持久的工作，如外科医生、法官、管理人员、出纳员、播音员、话务员、会计、调解员等。抑郁质：分析：抑郁质的人孤僻、敏感、怯懦，多愁善感，优柔寡断，但细心、谨慎、感受力强。在友好团结的集体中，抑郁质的人可能与人融洽相处，适宜从事需要谨慎，细心的工作，如校对、打字排版、检验员、登录员、化验员、雕刻工作者、刺绣工作者、