(左海生)浅谈语文课中的德育渗透.doc

浅谈语文课中的德育渗透 左海生语文是一门思想性很强的工具学科，它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不仅是人的交际、思维、生活的工具，还是人认识世界、持续学习的工具，同时该学科又有着强烈的人文因素，对学生品格的培养、情感的陶冶、社会责任感的形成有着独特的作用。因此，如何在中学语文教学中渗透德育，培养学生形成正确的人生观，是实施素质教育的一个重要任务。一、读中理解，理解中渗透我们都知道，教学时要遵循一定的教学原则，把人文性与实用性充分结合起来，重视对学生语言应用能力的培养，培养学生的综合素质，尤其是把人生观的形成作为首要任务。而语文教学要遵循的第一条原则就是“文道统一”的原则，也就是说语文训练与思想教育相统一的原则。那在课堂教学中实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。我们语文老师在进行语文教学中，要善于抓住重点字、词、句的分析，引导学生细细品味，在读中培养语感，在读中揣摩其中的思想感情，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到良好的思想品德教育。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如：在教学毛主席诗词沁园春.雪时 ，为了能让学生领略诗词中祖国山河的壮美，培养学生热爱祖国，为祖国的明天更加美好而更加努力学习的情感，教学中我是这样安排的;首先，让学生听配乐朗诵，边听边观看长城.黄河.山.原等祖国壮丽山河的图片，从而激发学生对祖国大好山河的热爱之情。在此基础上让学生用自己的语言是这描述看谁的情感真挚。最后让学生有感情地朗读，在读中进一步地感悟。经过这样的教学也就达到了我所要达到的教学目标，从中对学生也进行了很好的德育渗透。再例如，学习赵州桥这篇课文也可以对语言文字进行深入的解析，分析过渡句“赵州桥不但坚固，而且美观。”让学生体会到我国古代劳动人民的勤劳与智慧。在深入理解和体会之后，再进行这篇课文的朗读指导，通过前面的理解和体会，学生已能很好的朗读出情感，最后让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱祖国的教育，进一步增强了他们的民族自豪感。二、深挖教材中的德育因素，加强对学生品德薰陶教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，教师可以通过引导学生赏析文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能认识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，洗炼如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗干象。如郑愁予雨说中爱的教育,傅雷家书对待感情挫折的态度等。诗歌是中学语文的重要组成部分。古诗中渗透了强烈的爱国主义教育、爱人民爱劳动教育。语文教材中融合德育因素的诗词句子俯拾皆是，语文教师可以充分利用这一教学资源，让学生在吟咏背诵之中，心灵得到净化，情操得到陶冶。教学破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之可凭借诗人辛弃疾的心声，教育学生树立实现祖国统一的远大理想；教学观刈麦可凭借诗歌描写的场面教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。在这些诗歌的教学中，既理解了字词句的意思，又认真分析了作者表达的思想感情，对学生进行了思想品德教育。 总之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使学生不断增强自身素质，提高自身的道德情操，逐渐形成自己正确的人生价值取向。三、多种教学方式并用，适时渗透德育积极倡导自主，合作，探究的学习方式。教学应为学生创造良好的自主学习情境，力求在最基本，最普遍的意义上来探讨人文景点，在这种氛围中帮助学生发挥主体意识，结合各自的特点，谭雪适合自己的学习途径，加深对知识的理解，这有利于鼓励个人再钻研的基础上积极参与讨论，学会容纳与沟通，在相互激励中，使学生的智力能力等得到全面发展。尊重学生人格，注重民主化教学。创设和谐的课堂氛围，加强情感渗透、教师应积极创设课堂情境。激发学生的参与热情，提高学生学习语文的积极性。教师在教学重要注意把自己的情感带进去，让学生能合作者的情感达到共鸣，从而更好的理解作者的意图受到教育和熏陶。在课堂上建立师生、生生和谐友爱的关系。人人都能受到赞赏和鼓励 ，使学生经常伴有轻松感宽了感和成功感，这样就跳动了他们积极性、主动性和创造性。这样，既激发了学生的学习兴趣有培养了学生良好的意志品质。四、多元化的的课堂设计配合先进的教学手段开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集剪报，做手抄报，开讨论会、演讲等。教师把三尺讲台让给学生，并灵活机动的适时鼓励，是胆小懦弱的学生初次尝到了能在大庭广众演讲的乐趣，更让他胆大毫升的同学展示侃侃而谈的风采。这些活动丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想薰陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，即能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗育、讲成语故事，让学生们能掌握朗诵、演讲的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼 形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。另外，教师还要充分利用网络资源和多媒体教学的优越性，制造全方位的人文环境，使学生调动视觉、听觉、触觉等多种感觉，在生动、形象、具体的过程中，是学生身临其境，从而更深刻的理解作家作品，受到审美感染，收到良好效果。学生的思想品德主要由教师来培养。语文教学中，语文教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面，必须开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。课内与课外结合，课堂与生活结合，集中与分散结合，阅读与写作结合，围绕中心，指导学生读有关的书，出有关墙报，办有关小报