4、5单元教案.doc

三年级下册语文第四单元分析及教案一、单元教材简析： 这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。本单元共有四篇课文，和时间赛跑检阅争吵为精读课文，绝招为略读课文。和时间赛跑是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。检阅讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。争吵围绕课文“我”和克莱帝之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。绝招这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。 此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。二、单元教学目标： 1、认识本单元的生字。 2、正确、流利、有感情的朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3、理解重点词句的意思。 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。 6、体会文中人物的心理变化。 7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。 8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。 9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。三、教学重点、难点： 1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。 2、引导学生感受珍惜时间的意义。 3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。 5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 6、理解课文蕴含的道理。 7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。四、课时安排本单元教学可用15课时 和时间赛跑 2课时 检阅 2课时 争吵 2课时 绝招 1课时 语文园地四 4课时五、教学建议教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要融汇到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。13、和时间赛跑【教材分析】和时间赛跑是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。【学习目标】 1、学会10个字，认识8个字。2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理【教学重点】有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。【教学难点】体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。【教学准备】收集珍惜时间的名言警句。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。3、同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？二、 初读课文。整体感知1、自读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。 3、读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容。三、识记字形，指导书写1认读要求写的13个字，并分别组词。2与熟字比较，识记字形。3写字练习。四、精读课文，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文， 你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）五、深读课文，重点探究师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）六、一句话总结： 这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）七、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。第二课时一、回忆复习师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？ 二、研读课文1、教师和学生交流，导入新课的学习。2、师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。5、重点学习第四自然段爸爸的话： 指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。 学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？7 、重点学习第八自然段： 指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情） 指导朗读：A有的有的有的B狂奔喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？8、语言过渡： 作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么9、学习最后一个自然段： 此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说 会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说 如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说三、课堂延伸1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。2、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）四、小练笔 学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。五、课堂练习【板书设计】 3和时间赛跑时间一去不返 心里不是滋味赢得时间 快乐无法形容一直和时间赛跑 受益无穷珍惜时间14、检阅【教材分析】课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情。可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理。课文线索明晰，可以按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化,另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观【学习目标】 1会认五个生字，会写14个字，理解“检阅,、棘手,、挑选、鸦雀无声.、截肢”等词语的意思。2有感情的朗读课文，理解课文内容。3.感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。3体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。4、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。【教学重点】帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。【教学难点】体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、了解“检阅”，导入课文出示人民解放军接受检阅，知道这是在干什么吗？（板：检阅）师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导对各路军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。二、初读课文，识读生字1、自由读课文，把课文读准确2、认识生字，记忆字形重点指导：博、羡、慕三个字，要注意字的结构，摆放均匀。博：左小右大羡、慕：上小下大三、再读课文，整体感知1、学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的？2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。3、指名读课文，检查是否读正确流利4、齐读课文。四、指导书写本课的生字词。第二课时一、导入：同学们，今天我们继续学习14课，一起读课题。1、听写本课词语2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板）二、走进博莱克1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读1016自然段。2、师： 博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动，兴奋，自豪，自信）3、谁能把此时的心情读出来。4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。想一想怎么说？6、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）-步兵过去了，（生接读）-在队伍的第一排，（生接读）7、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他 生：这个小伙子真棒！三、走进儿童队员1、请同学们自由朗读29自然段想一想：儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（ ）；如果不让他去（ ）。3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？生：读7段，从这段知道队长没有歧视他。尊重他。给他信心。师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）5、谁来把队长、队员的话分角色读读6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）四、拓展延伸看着整齐的队伍，我想对博莱说:“” 看着整齐的队伍，我想对队员们说：“” 看着整齐的队伍，我想对观众说：“”五、升华其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。1、出示残疾人图片：师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以千手观音舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。六、小练笔：博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：怎么写的，请你替他把日记写下来。【板书设计】14、检阅这个小伙子真棒！ 身残志坚这些小伙子真棒！ 团结友爱15、争吵【教材分析】争吵是人教版小学语文第六册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。【学习目标】 1. 引导学生从“我”和克莱谛争吵的事情中，懂得同学之间要友好相处，一旦发生矛盾应该知错认错，主动请求对方原谅，和好如初。 2.学习本课13个生字；理解“嫉妒、缘故、诚心诚意、防御、毕竟、不料”等词语，会用“缘故”、“诚心诚意”造句。 3.能给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】“我”和克莱谛争吵后，各自表现及内心的感受，以及父亲的话。【教学难点】联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入1、同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查再处理，今天你们也帮老师处理一件争吵事件，行吗？2、那就让我们来看看发生在意大利学生身上的“争吵”吧（板书课题）。二、齐读课题，质疑导向齐读课题当你读到这个题目时有什么疑问？1、“谁和谁争吵”2、“为什么争吵”3、“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？三、初读课文看谁能弄清楚下面的问题。谁和谁争吵？为了一件什么事？争吵以后，“我”心里觉得怎么样？结果怎样？父亲对这件事满意不满意？2、学生自读。四 、检查自学情况1、认读要写的字。2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家： “承”字8画，第2笔为“弯勾”。 “缘”字，注意右边的写法以及笔顺， “愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。 五、先学后教，明白争吵的原因1、出示目标：自己读一读课文14自然段，想一想他们为什么发生争吵?划出相关的语句并读一读。2、出示“今天我和克莱蒂吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱蒂吗？3、出示“哼，得了奖，有什么了不起！”这句话。（1）、请一学生有感情地读一读这句话。（2）、从这句话你能明白“我”因为什么原因嫉妒了吗？（3）、像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得别人，这样的心里就是嫉妒心理。同学们平时有过这样的心理吗？举几个例子说说看。（4）、大家有了自己的感受，再来读读这句话。（5）、“我”嫉妒后是怎么做的？（板书：报复）（6）、“我”的报复使克莱蒂十分恼怒。如果是你，你恼怒吗？试着来读读“你这是故意的！”这句话。（7）、嫉妒使他们的友谊出现了裂痕，你们认为嫉妒还有什么危害性?（8）、老师总结危害：嫉妒者常常自寻烦恼，这是他自己的敌人；过度的嫉妒会使一个人脱离群体，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。（9）、克莱蒂的恼怒使他们的关系进一步恶化，如果你是克莱蒂，你有没有更好的解决办法？（10）、学生自由发言。（11）教师总结：黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话，我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不觉中颂扬了我。”4、分角色朗读14小节，注意人物的心理，读出感情。六、课堂小结，当堂练习 这节课我们着重讨论了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，知道了面对嫉妒者的方法，相信大家在以后是学习生活中，一定会克服自身存在的嫉妒心理，做一个宽容大方的人。第二课时一、复习生字新词1、听写本课词语。2、说说课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文探究体验1、请同学们快速浏览课文，思考上节课提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a）课文讲了谁与谁在争吵？b）他们为什么争吵？c）“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的？小结提出本节课目标：上节课我们已经解决了第一、第二个问题，这节课我们就通过读书，走入争吵现场、背后，找到自己还未解决问题的答案，然后我们一起交流。3、自读课文寻找答案出示：阅读提示：找找“我”、克莱谛、父亲各自的表现是怎样的句子，并想想你从感受到了什么，用一、两个词把自己的感受写在旁边。4、指名交流（1）请同学说说你找到的句子并谈谈你的感受。（2）随机体会“泡泡”的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？ （3）同学们细读课文，分角色演一演。（4）反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？（5）交流读后感想，学习升华完整地朗读课文。读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。三、拓展学习1、假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？2、在平常的生活中你和别人争吵过吗，你觉得该怎么对待“争吵”？四、作业1自己和同伴间发生过争吵吗？写一写自己难忘的争吵，写清楚争吵是如何化解的，自己的感受。2、推荐阅读爱的教育。【板书设计】 15争吵争吵 争吵后 我 克莱谛 重归于好 故意 报复 不小心微笑 火骂气 缩 宽容待人 父亲的教育16、绝招【教材分析】 本文是一篇略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练出一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望。大家都对他的绝招赞不绝口，伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”【学习目标】1、学会有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。3、找出表现练绝招的句子，学生学会模仿课文，学会抓动词把事情写具体。【教学重难点】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、从小柱子发愤学习、苦练绝招的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝招的。【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、理解课题，导入新课1、同学们，你知道这些卡通人物的本领吗？这些都是他们的绝招。板书课题：绝招（齐读）读得真好！那你能告诉我“绝招”是什么意思吗？ （别人不易学的技艺，即绝技。）过渡：同学们说得真好。课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？二、初读感知，读准字音出示学习提示一：1、读通课文，读准字音，遇到难读的字词多读几次。2、读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。）3、你最羡慕谁的绝招？三、细读感悟1、学习提示二默读课文，划一划，想一想课文讲了几个小伙伴，他们比试了哪些绝招？比了几次，结果怎么样？2、指名汇报第一轮比绝招，边说边填 人物第一轮结果怎样第二轮结果怎样三胖憋气竖起拇指二福空翻禁不住叫好小柱子靠树倒立撒开腿跑3、品读三胖绝招的句子：鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。师：除了这三个小伙伴，课文还写了奶奶的绝招，找出句子读一读4、小柱子第一次比输了，心情不太好，情绪也很低落，奶奶的话给她很大的启示。（1） 出示句子： 奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？” （2）那从奶奶的话中你明白了什么？ （3）你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）5、品读句子：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！” 6、小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）人物第一轮结果怎样第二轮结果怎样三胖憋气竖起拇指憋气（旧的）二福空翻、不靠树倒立禁不住叫好单臂倒立小柱子 靠树倒立撒开腿跑口算两位数乘法羡慕地竖起拇指五、总结全文 同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才 ），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。六 、布置作业你认为生活中还有什么可以称为绝招？你最佩服周围人中的什么绝招，并问问他是怎么练出来的。可以的话，你也可以学一学。 【板书设计】 16*绝招 三胖：天生才能 二福：苦练成才 勤练出绝招 小柱子：从失败中苦练成才语文园地一【学习目标】1口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。【教学重难点】1、和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2、写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。【教学准备】多媒体课件【教学时间】4课时【教学过程】第一课时口语交际教你学一招一激趣导入师：上节课，同学们学习绝招，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？二示范交际1、抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。2、引导学生对示范交际进行评议。三自由交流1、举例示范，（课件出示例文）交待要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。（出示温馨提示）2、学生自由组合，互教互学，自由交流。四全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。五小结延伸1、交流感受：通过本节课的交流，你有哪些收获?(学生交流收获。)2、教师总结，赠送感言。（出示课件：心灵驿站）刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。六。布置作业将自己的绝招介绍给自己的小伙伴或家人，然后写一写。（课件出示）文本链接：口语交际例文我的绝招我的绝招你一定一定猜不到吧？告诉你那就是下五子棋。我下起五子棋来那真可叫绝。记得刚开始学下五子棋，我的棋术不怎么好，不太会下，可是我非要和爸爸下，可想而知是我输了。于是我就不高兴了。那时我还小，爸爸就怕我哭，以后每次下棋他都不跟我动真格，所以我节节胜利。后来爸爸怕我棋术不长进，就慢慢地用起了他的高招，再后来爸爸就常常跟我动真格，我经常给自己说下次我一定会赢爸爸，再也不会因为输了而哭鼻子了，随着爸爸赢我一次，我就学他一招，这样没多久，我就把爸爸的所有好招都学会了，这次我先占据中间，然后又走了两步我的绝招，结果爸爸就进了我的陷阱，不用说是我胜了。 随着棋术的长进，我越来越历害了。爸爸再也不是我的对手了，我好高兴！大家说:我学五子棋好玩吧？第二课时（习作指导）一、激趣导入，打开思路。 1、师：同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗？我把它们进行了编辑、整理。今天我就带来了，你们想不想看？2、观看照片，汲取素材。（出示课件，自动播放音乐和图片：展示孩子们从小到大学习本领的照片，激发兴趣，积累素材。）孩子们，看啊，从小到大，你们都在不断的学习，探索着这个美丽的世界，从你们牙牙学语，慢慢爬行，再到蹒跚学步，骑上童车，开上碰碰车；再到克服胆怯，骑上马背，学会骑自行车，下到河里游泳；再到有了爱美之心，学刷牙，讲卫生，滑旱冰，摆酷型，学小提琴，成了音乐小精灵所有这一切，都在验证着你的进步，见证着你的成长，回忆成长的足迹，在你不断学习的道路上，一定有很多是你久久不能忘怀的，今节课，就让我们一起走进你们的记忆，领略一下你学本领时的风采。二、指导选材，体验难忘。 1、指导选材。 （1）师：看了照片是否勾起了你对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你一定还会很多其它的本领吧！那就请你大声的、自豪地告诉大家好吗？（2）生说自己学会的本领。（3）师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，你能数得过来吗？（数不过来。）那今天我们就在这些本领中选择一件写下来，你觉得要选什么样的事情？为什么？ （4）生答。 （有趣；快乐；让我明白了道理；得到了教训）2、体验难忘。 （1）师：好，现在我给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。 （2）生静思。 （3）师：想好了吗？我想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单的介绍给大家听，看谁的表达最吸引同学。三、互动交流，感悟写法。 1、师：你们的表达精彩极了，把我的好奇心完全勾起来了。我还想了解更多，下面我想请一名同学将故事完整的说给我们大家听？你觉得说时要把故事的哪部分说清楚才行？ 2、（一生到前面）师：在他说之前，我要给大家提个醒，（课件出示温馨提示：1、在同学说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方提出疑问。2、对他的表达提出意见或建议。） 3、生说。 4、其他学生表达看法。 5、师：你觉得像刚才那位同学一样，说给别人听，怎样说才能说好？（总结写作方法） 6、生表达。（师板书） 7、按照我们总结出来的经验，同桌之间互相说说。在同桌说的过的过程中，你仍然要认真倾听，如果你觉得他说的好，那你就夸夸他，如果你觉得有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。 8、同桌互说。 9、师：看同学们说的那么热烈，我也迫不及待地想听听。谁再来说一说？ 10、一生说。 11、其他学生评。 四、研究例文，说、写合一 1、师、我很想了解每一个同学的故事，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？我们先来看一篇作文，开你从中能得到哪些启示。（课件出示例文）2、学生读后交流收获，（出示课件）教师进行总结：你看，刚才我们“怎么想就怎么说”了，接下来请大家“怎么说就怎么写”，注意学本领的主要过程要按着一定的顺序描写。争取一气呵成，我期待着分享大家的成功，开始吧！ 3、生写 ，教师巡视指导。五、教师结课，鼓励修改（出示课件：写作魔方）同学们，下课铃声响了，你的力作可能还没有完成，那千万不要让你的思绪溜走，将它完成好吗？写完后别忘了多读、多改。好文章是改出来的，改的越多你的进步越快，最后祝同学的文章越写越好。 文本链接：习作例文我学会了煎蛋在我的童年中，发生过很多有趣的事。其中，令我最深刻的是我学会了煎蛋。那天妈妈正穿着围裙，右手拿着锅铲，在煎蛋。我觉得这事十分好玩，便叫妈妈教我。我像妈妈一样，身上穿着长长的围裙，右手拿着锅铲，准备煎蛋。我得意地说：“妈，是往锅里倒点油吗？”“是的，孩子。”我把锅铲放下，拧开盖字，向锅里倒了油。油立刻发出“炸”的声音，油还不断地往上跳。“哇，好疼。”我大喊到。原来油跳到我的手上了，还红了起来。我知道煎蛋不容易，便下定决心：我一定会把蛋煎好的。我小心翼翼地打下蛋，然后拿起铲子，把鸡蛋轻轻地一翻，虽然蛋翻过去了，可蛋却散了。我不知道怎么好，说：“妈，该怎么办？”妈妈和蔼地说：“孩子，别焦急，继续煎吧。”我面上露出了坚定的神情。我不断地翻着蛋，最后，一只熟透的蛋出现在餐桌上。我又开始煎第二个蛋了，我相信：有了经验，一定会把蛋煎得更好。妈妈还告诉我：油放下锅的时候，还可以放一点盐，那么油就不会往上跳。我像一个大厨师一样，认真、慎重地煎蛋。最后煎好了，可是刚才放得盐太多了，所以咸了一点。就这样煎了一次又一次，我终于学会了煎蛋，真是“世上无难事，只怕有心人。”我学会了炒菜我平时喜欢在厨房里欣赏阿姨和奶奶她们煮出来的美味可口的饭菜。今天，我终于能拿起锅铲跟阿姨学炒菜了。阿姨教我炒她最拿手的一道菜“青瓜炒叉烧”。她指挥我首先把青瓜洗干净，然后把青瓜切成挺好看的一小块一小块的，接着我走到液化气炉旁用手一扭打火开关，蓝色的火苗霎时呼呼地往上直冒。我往锅里放了一点姜和油，再把它们泡一泡。“哗啦哗啦”，油好像在比赛跳高似的一颗一颗地跳了起来，我真有点害怕。正巧一阵风吹来，把窗外的树叶吹得“刷刷”响，它们好像拍起手掌鼓励我，我顿时增加了勇气，把碧绿的青瓜放进锅里，拿起铲子左边翻一翻，右边翻一翻，直到半熟，再放叉烧。炒了一会儿，锅里发出阵阵香味，然后我放了少许盐和糖，一盘色香味俱全的青瓜炒叉烧就出来了。我拿起盘子把菜舀到爷爷面前让他品尝，爷爷一边吃一边笑盈盈地说：“味道不错，不错。”这时全家人都鼓起掌来：“啊!我们的祺祺会炒菜了!”我学会了做饭我已经上了三年级了，可却从来没有做过饭。因为老师布置的作业很多，我从来没有空闲的时间来做饭。正好，今天是“六一”儿童节，老师布置的作业很少，我很早就做完了。于是，我便叫妈妈来教我做饭。 妈妈先教我怎样用电饭煲做饭。先把米粒倒进水里，然后把米粒洗干净，接着把里面的渣子捞出来，然后把水倒掉，最后放进电饭煲里，再加一点水，盖住米一公分就可以了。接下来就应该切菜了，菜刀在妈妈的手里很“乖”、很“听话”，可到了我的手里就不“听话”了。我费了好大的劲才把菜切好。最后就是炒菜了，妈妈先教我把花生油倒在水里，然后把菜放进锅里，用铲子把菜铲来铲去，加盐加调料。 饭做好了，我先吃了一口，觉得很好吃。爸爸也尝了一口，说：“跟以前的味道一样吗！没有什么特别的呀。 直到这时候，我才明白，只有自己享受自己的劳动成果，才是最香的。 我学会了包水饺去年大年三十晚上，我们全家人坐在一起包水饺，我主动提出要学包水饺，母亲同意了。大年三十下战书，母亲拿出面板，和好面，还给我系上了标致的围裙和洁净的套袖。瞧我，多像一个武艺崇高高贵的小厨师哟！我先学擀水饺皮，我先拿了一个皮儿，放到左手上。然后用小勺盛了一点馅放到皮儿上。呀！盛多了，馅都“躺” 到皮外了。我赶紧用小勺蒯回了一点放回盆里。然后把皮儿对折，左手托着水饺，再用右首的食指和大拇指在水饺皮的边缘上捏出一个个像海浪形的花边。这样，一个水饺就诞生了。我把它放在了盖帘上一看，母亲包的水饺鼓鼓的，一看就知道装了好多馅。而我包的水饺瘪瘪的，跟没有装馅一样，立都立不住，晃悠了两下便“趴”了下去。母亲笑着说是因为馅搁少了。这回，我包以前皮上多放了点馅。结果，包的时辰手指一捏，馅都挤出来了，皮儿也撑破了，手上处处粘的都是馅，粘呼呼的，真是惨不忍心睹。于是，我不断地调整着馅的多少，又接连包场几个水饺。终于这次，我也能谙练掌握馅多少的技巧了，水饺也像母亲包的那样鼓鼓的，能骄傲地“站”在那里了。我们很快就把所有的水饺包完了。晚上吃的时侯，我感觉这顿水饺非分特别喷鼻甜。怪不得老舍先生说“劳动最入味”呢！我学会了擦玻璃星期天，我做完了作业，爸爸、母亲外出还没回来，我想：爸爸、母亲平时上班总是早出晚归，星期天应该让她们多休息，我已经是三年级的小学生了，也应帮爸爸、母亲多做些家庭事务活，可做啥子好呢？我看了看四周，对，擦玻璃。主张一打定，我就顿时打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子，我先把抹布浸湿后，使劲拧了一下，就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后，自上而下地擦着玻璃。擦了几下后，我还感觉挺洁净，可不一会儿干了一看，糟糕，玻璃上横七竖八一道儿道脏印，简直成了大花脸啦，多脏呀！再看窗框的犄角也和了泥。原来，窗杠上的尘土都被湿布带到玻璃上去了。怎么办呢？我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水清洁净，又爬上椅子，像适才那样把窗柜和玻璃又反复地擦了几遍。这样，玻璃就洁净多了，可是还不够敞亮。如何才能把玻璃擦得敞亮呢？我突然想起，以前曾经见过母亲用报纸擦玻璃，对，找几张报纸一定能把玻璃擦洁净。这时，我的脖子、胳膊都感觉有点累，但我想，必得坚持到尽头。我用废报纸使劲反复地擦。呵，玻璃越擦越洁净，越擦越敞亮。阳光照在玻璃上，看上去出格耀眼，映着屋子越发亮堂了。 我望着擦得洁净而又敞亮的玻璃，心中别提多开心了。我学会了骑自行车以前，每当我看到大哥哥大姐姐们骑自行车的时辰，我就会想：如果有一辆归属本身的自行车，那该多好啊！终于，机会来了。有一天，母亲买了一辆新的小自行车，让我学骑自行车。这辆自行车车身是橙色的，标致极了！我也开心极了，坐上去就要骑，母亲见我急着要骑就遵从了我，扶着车尾架教我骑。刚起头的时辰，我骑一会儿就要停一会儿，再骑一会儿，又停一会儿。如此循环，感觉很累，很没意思。母亲也始终扶着车尾架，没有铺开。可是我又不甘心：学骑自行车，一直以来是我的期望，这点苦都有受没完，还要骑吗？想到这搭，我又坐上去，接续练习。 又练了很久，我学会踩着脚踏前进，可是不是很谙练。我急着要本身骑，就叫母亲罢休，让我本身尝试没人扶的感觉。我抓紧车把，使劲踩脚踏，车子摇摇晃晃地前进了。没多久，车子一歪，摔下去了。膝盖痛得要命，真想放弃，不骑了。就在这时，母亲帮了我一把。她对我说：“骑自行车时秋水要往前看，不要低头，不要害怕，要镇定。只有这样，车子才能稳。”听了母亲的话，我半信半疑地坐上自行车又骑了起来。母亲在后面扶着，等我骑出几步，母亲才把手放了。我记住母亲的话：秋水要往前看，尝试着镇定。果然，自行车不再摇晃，稳了许多。之后，我虽然也从车子上掉下来几次，但每次再坐上去都骑得比前一次好。经过一个下战书的练习，我终于学会了骑自行车，我心中美滋滋的，比吃了蜜还要甜。这一次，我不但学会了骑自行车。在学车的过程中，我还明白了一个道理：不管做啥子事情，遇到困难都不要轻易放弃，努力去克服困难才能把事情好。第三课时（自主探索、日积月累、拓展延伸）一、我的发现1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。（课件出示）2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。（课件出示）4教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。（课件出示）5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（课件出示）二、日积月累1教师质疑：你能区分“的、地、得”吗？（课件出示）2想一想，填一填。（课件出示：我会填）光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）3根据所填内容，师生共同总结规律：“的”字后面是名词；“地”字后面是动词；“得”字后面形容词。三、读读背背1借助拼音读词语，要求读准确。（出示课件）2用自己熟悉的词语练习说话。3哪些词语是你不懂的，提出质疑。可以把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；或引导学生联系生活，大致了解成语的意思。如，哪个同学的神态可以用“聚精会神”这个词语来形容？哪个同学在平时的学习中有“勤学好问”的特点？你曾经有过“废寝忘食”的经历吗？4你发现这些词语都是说什么的？（出示课件）5读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。四、看图说成语1（出示课件）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。2再收集一些画迷来互问互猜。（出示课件）3拓展交流