19《草船借箭》二课时.doc

教学内容19.草船借箭教材分析这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。教学目标知识与技能分角色朗读课文，复述课文； 理解课文内容，领悟诸葛亮的“神机妙算”。过程与方法以读为主，以读促思，以读促悟，了解草船借箭的前因后果及一步步的发展。情感态度与价值观感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，体会古典故事的民族文化美，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。教学重点引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”。教学难点在研读文本的过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地利”、“识人心”。课前准备多媒体课件 布置预习任务课时安排2课时教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动媒体运用设计意图一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课草船借箭。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”） 起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。） “神机妙算”什么意思？（课件出示）诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？学生自己归纳或根据“设问导读”1回答。 （出示课件题目）“神机妙算”什么意思？（课件出示） 根据“设问导读”1，既扶住了学困生一把，有对上节课所学知识有了一个完整的回顾。 二、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。1、 从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？ 方法提示：抓住前后句子之间的联系，思考： (1)、诸葛亮怎样做（说）的，为什么这样做（说）。 (2)、诸葛亮预见了什么，预见的准不准。 2根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。知天文 （1）生汇报，出示文字，相机引导体会： A （ 诸葛亮的胸有成竹。） 这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？ 组织讨论，小结，指导朗读：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。 B （雾大，诸葛亮的暗自高兴） 板书：大雾漫天 假如你是诸葛亮，看到这样大的雾，会是一种怎样的心情？ 指导朗读：读出暗自高兴，得意的语气。 C 联系这两组句子的方式： “为什么要等到第三天四更的时候？”找下文中有联系的句子。” “这场大雾是不是碰巧遇上的呢？” 找上文中有联系的句子。 （2）完整地朗读这前后联系的两句话。 （3）评议、小结： 同学们这么聪明，通过研究这两个前后有联系的句子，体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的，他了解气象知识，能充分地利用天气的变化进行“借箭”，所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他。 （擦掉问号的下面部分，板书：知天文） 知人心 (1)生汇报，出示文字，相机引导： A （诸葛亮的自信） 板书：一定不敢 “一定不敢派兵出来”言下之意是什么？你们这些小诸葛亮想一想，替诸葛亮把没有明说的意思说出来。 “饮酒取乐，天亮了就回去” ，质疑：取乐的方式有很多呀，可以弹琴，可以下棋，为什么一定饮酒呢？ 组织讨论，小结，指导朗读：读出诸葛亮的肯定语气。 B （曹操的谨慎、多疑） 曹操的言语和行动说明了什么？ C （放箭的多） 从这个比喻句中可以体会到什么？ D 联系三组句子的方式： 诸葛亮对曹操的判断准确吗？从下文中找到相关的句子。 (2)完整朗读这三组句子。 (3)评议、小结： 通过研究这几个前后有联系的句子，同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌，准确地判断曹操多疑、谨慎，不敢派兵，只会放箭，所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他。 （擦掉问号的上面部分，板书：识人心） 懂地理 （1）生汇报，出示文字，相机引导体会： （诸葛亮的周密安排） “船头朝西，一字摆开，擂鼓呐喊”，这样做的原因是什么呢？ “掉转船头，仍旧逼近”，这样做又是为什么呢？ 最后的效果怎样呢？ 板书：顺风顺水 （2）评议、小结： 通过有联系的这几句话，同学们体会到诸葛亮考虑问题特别全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理条件，“借箭”之后及时赶回，所以周瑜长叹：诸葛亮神机妙算，我真不如他。 (擦掉问号的中间部分，板书：懂地理) （3）学生自由朗读这几句话。 3、欣赏“借箭经过”的录像，再次感受“神机妙算”。 提示：录像中扮演诸葛亮的是著名演员唐国强，为了在课外演好这个课本剧， 同学们认真观察体会唐国强的动作、神态，语言，看谁能当好课本剧的一号主角。.1学生自主研究，教师巡视辅导。 2、小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。 3、交流研究成果，并读好相关语句。预设：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，箭一定会像下雨一样； 雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，一定会叫弓弩手朝我们射箭，这10万枝箭我是借定了. 课件展示研究的问题，提示研究策略。根据学生回答出示相关语句。播放“借箭经过”的录像。通过学生的研读，老师的引导，学习联系上下文来理解“神机妙算”方法。通过录像直观的再现草船借箭的过程，让学生加深对诸葛亮这个人物形象的认识。三、略读“借箭准备”，进一步体会“神机妙算”。 1、 自读2-4自然段，说说神机妙算的地方。2、质疑、过渡： 诸葛亮既然知道周瑜陷害自己。为什么还要答应借箭的任务呢？不接受不行吗？学生快速阅读，思考，交流 （1）识鲁肃 算准忠厚老实，能够帮忙，不会告诉周瑜。 （2）识周瑜 算到周瑜对自己的陷害，了解周瑜也不是等闲之辈，借船的事不能告诉他，否则，借箭就很难实现。再次回顾全文，进一步感受“神机妙算”四、课堂总结，深化对人物的认识：1、诸葛亮顾全孙刘联合抗曹的大局，避免和周瑜发生正面的冲突，神机妙算，草船借箭，创造了军事战争史的一个奇迹。 2、后人曾写诗对此进行赞叹：一夜浓雾满长江， 远近难分水渺茫。 骤雨飞蝗来战舰， 孔明今日伏周郎。 3、你会怎样赞美诸葛亮？草船借箭的故事对你有什么启发？ 结合刚才的研究学习， 练说或练写。 课件演示读诗句，谈感受，