山东省枣庄市第四十二中学七年级地理上册《21地图的基本要素》教案 商务星球版.doc

【课题】七年级上册第二章 第一节 地图的基本要素（第2课时）【课型】新授课【课标要求】1.能在地图上量算距离 ， 2根据需要查找所需要的地理信息，养成地图的习惯【教学目标】1理解比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。2能在各种地图上认识常用图例。【重点】1掌握比例尺的含义，并运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。2熟知地图上的常用图例。【难点】比例尺的运用【教学模式】“三段式”教学。【教学方法】启发示教学法、模拟体验法、自主学习、合作探究、。【教具准备】地图册、地理填充图册。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图课前检查导入新课讲授新课复习提问：地图的三要素地图方向的判断方法同学们，你们知道你们的地理课本有多长多宽吗？好，现在请同学们拿出直尺，动手量算出地理书的长度。它能直接把课本画在笔记本上吗?并说出理由。怎样把它画在纸上呢？把它缩小几倍再画，（注意，要求长宽同时缩小，）要求学生：把要求用1厘米来表示26厘米的长度，那么比实际课本长缩小多少倍？小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。板书比例尺：概念、大小、表示方法 回顾以前学过的知识，思考讨论老师提出的问题。学生动手操作，同位合作量出长度为26厘米，宽18厘米。个别回答：不行。得出结论：太大，笔记本太小画完，同位展示交流同位合作，自由画本子上约26倍 学生思考，自由回答，个别回答 自主学习（5-8）分钟读课本第28-29页以助学为纲，完成助学的学案同位互查助学学案以问题探讨方式，调动学生学习的积极性和主动性通过绘图，调动学习兴趣， 通过计算和实际操作，学生对比例尺的概念有更深的理解，有利于比例尺的应用。通过观察与思考活动，培养学生的自学能力、观察能力和读图能力。 1、提问：比例尺的概念，公式，以及表示方法，据学生回答小结，并强调比例尺是缩尺：是一个分数，分子是1，分母越大，比例尺越小；图上的距离单位用厘米，分母的单位要统一；三种形式可以互换。2、提问：比例尺有单位吗？没有单位，计算时要注意。板书例题：（1）、自己画的课本的比例尺是： 1:26（2）、图上1厘米，代表实地200千米，换成数字式和线段式：1:20000000 0 200千米 、四个比例尺比较大小a、1:2000 b、1：30000c、1:2000000 d、1：300000ab d c2、完成活动中的问题，提出问题：比例尺大小与其表示的实地范围和内容详略有啥关系？据学生回答小结图幅相同时，比例尺越大，所示范围越小，反映事物越详细；比例尺越小，所示范围越大，反映事物越简略；衔接与过度刚才我们已经认识到了地图的方向和比例尺，那么地图上还有什么呢？ 指导学生读地图册第14页，观察地图，板书：图例和注记据学生回答小结：图例和注记是地图的三要素之一，也是“阅读地图的钥匙”，什么是图例，注记呢？据学生回答小结，并强调解释常用图例和注记的识别和判读，指导学生当堂识记常用图例，板书：常用图例 小结：图例和注记可以帮助我们区别不同的地理事物，认识他们，我们就能从地图上找到我们所要的信息。总结：以板书为纲梳理全课内容思考：并回答思考回答思考老师提出的问题，个别学生上黑板展示，合作探究同位合作完成课本第29活动，前后位四人讨论，推代表发言当堂识记学生读地图册，观察地图，发现疑问，同位解决，个别回答：地图中还有图例和注记学生看书第30页，找出图例和注记的含义 ，个别学生回答，个别学生展示看谁记得快，2分钟计时 1分钟展示培养学生合作学习的能力和习惯，并认识到比例尺在地图应用中的重要性，以及学好比例尺能够增强自己的生活和生存的能力。 当堂识记效果好，通过看书学习，培养学生发现问题解决问题的能力。板书设计 第一节地图三要素 第2课时 比例尺、图例和注记地图的基本要素比例尺概念公式表示方法比例尺大小图例和注记常见的图例作用线段式数字式文字式【反馈达标】一、 读图填表 项目 北京市地图 中国地图 比例尺的大小实地范同的大小 内容的详略二、当堂达标1地图的基本要素是 d a比例尺、经纬网和图例 b等高线、方向和罔例 c比例尺、等高线和经纬网 d比例尺、方向和图例2在泰山旅游图中，有“”“玉皇顶”和“1 524”，其中属于图例的是 b a1 524 b c玉皇顶 d和i 524 3有一幅地图，图上一厘米代表实地距离15千米，其数字比例尺是 c a1：1 5 b1：1 500 c1：1 500 000 d1：1 5 000 4在比例尺为1：200 000的地图上，图上1厘米代表实地距离是 b a02千米 b2千米 c20千米 d200 千米5下列四个比例尺的地图中，表示地理事物最详细的是 d a一千万分之一 b1：1 000 000c图上l厘米代表实际距离500千米 d1200 000 6读图右图，完成下列各题。 (1) 图中出现的注记有北京、北京市、天津. (2) 天津在北京的东南方向。 (3) 若此图比例尺为1：5 000 000，请量算北京市中心到天津市中心的实地距离。100千米【教学反思】比例尺比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在实际运用中就比较困难了。在讲授比例尺大小的比较和地图表示的范围、内容的详尽程度时，需要具情景合理引导，通过练习和学生的反馈，把抽象的问题直观化，激发学生学习的积极性。课堂上学生积极进行思考，课堂气氛比较活跃，学生积极参与到课堂学习当中，这主要得益于课堂内容能结合学生日常生活知识，教师鼓励学生踊跃参与有关，使学生了解了比例尺和图例的重要意义，学会在地图上计算两点间的距离；使学生掌握三种比例尺形