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第六单元 生物的多样性及其保护第一章 根据生物的特征进行分类第一节 尝试对生物进行分类教学设计教学目标：知识目标：尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。情感、态度和价值观目标：使学生在日常的学习和生活中树立分类意识。教学重点、难点：重点：根据植物和动物的特征进行分类。难点：探究对生物进行分类的方法和依据。课时安排2课时教学过程：第一课时 尝试对植物进行分类一、导学领航（一）旧知回顾，请学生回答：1.藻类植物没有_的分化。2.苔藓植物有_,茎中没有导管，但具有_。3.蕨类植物的植株只有_,不开花，没有果实和种子。4.裸子植物的种子是_的，没有_包被。5.被子植物的种子外面有_的包被。6.被子植物的器官可以分为营养器官:_、_、_和生殖器官：_、_、_。7.被子植物和裸子植物都能产生_，并利用_繁殖后代，属于_。藻类植物、苔藓植物、蕨类植物不能产生_，依靠_进行繁殖，属于_。过渡：同学们刚刚回顾的这些知识是各类植物的什么？（各类植物的特征）那我们学习这些基本特征有什么作用呢？这节课我们就来学习第六单元，第一章，第一节尝试对生物进行分类。（二）说学习目标，学生思考这节课重点。过渡：这节课我们主要学习对植物进行分类。请同学们阅读97页“观察与思考”的植物结构图，观察上边的植物，根据我们刚回顾的这些知识，独立完成讨论题，帮助这些植物找到他们的归处。二、自主学习1、学生阅读教材97页“观察与思考”，独立完成讨论题：图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2、查对，区分A-F类植物类群。过渡：我们学习各类植物的基本特征，可以方便我们找到这些植物的归属。我们观察水绵，发现没有根茎叶，就可以把它归为藻类植物。地球上已知的植物种类大约有35万种，生物学家们起初是怎样把这么庞大数量的植物种类细分得如此精细的呢？接下来，我们来跟着科学家们的分类思路，找找他们分类的依据。3、根据分类结构图讲解分类依据，并在课件上板书。4、巩固分类结构图，学生上台完成。过渡：刚刚老师带领你们一起当了次分类学家，体验了一次分类的经过。接下来的分类路程还是要靠你们完成了。三、合作探究1、先自主思考97页“观察与思考”的讨论-题，然后在小组间交流2、小组派代表上台展示交流成果。3、查对。教师讲解难点，展示排列。4、根据第题，教师归纳、小结。小结、过渡：生物学家在给植物分类时，仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征从而确定它们的亲缘关系。在被子植物中，果实、种子常常作为分类的重要依据。请你分析下，生物学家们为什么将他们作为植物分类的重要依据。四、巩固提升拓展：请你试分析
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