信息技术新课程与教学-复习资料.doc

复习资料第一章1.1教育信息化 是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程1.2我国中小学信息技术教育发展三阶段 1）实验启动阶段（信息技术课阶段） 2）逐步发展阶段（课程整合阶段） 3）快速发展阶段（网络教育阶段）1.3我国中小学信息技术教育发展存在的问题 1）对信息技术教育的认识不足 2）各地发展不平衡 3）严重的投入不足 4）缺少标准的教材，师资匮乏 5）领导认识不到位 6）教法落后 7）严重缺乏人文、伦理、道德和法制教育1.4信息技术新课程的含义和特征 含义： 特征：（综合性、独立性、实践性、发展性、创新性）第二章2.1信息技术新课程的总目标 是“培养学生对信息技术兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。” 目标中有4点是十分关键的1） 培养兴趣和意识2） 培养获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力3） 形成对一些社会、伦理道德、文化等问题的认识和理解能力4） 培养良好的信息素养2.2信息技术课的教学模块 初中（一般每学年不少于68课时） 模块一，信息技术简介 模块二，操作系统简介 模块三，文字处理的基本方法 模块四，用计算机处理数据 模块五，网络基础及其应用 模块六，用计算机制作多媒体作品 模块七，计算机系统的硬件和软件 高中（一般每学年不少于70140课时） 模块一，信息技术基础 模块二，算法与程序设计 模块三，多媒体技术应用 模块四，网络技术应用 模块五，数据管理技术 模块六，人工智能初步第三章3.1信息技术新课程教学的基本原则 1）科学教育与人文教育相融合的原则 2）信息技术与日常生活和学习相整合的原则 3）教师主导作用与学生主体作用相结合的原则 4）直观性与抽象性相结合的原则 5）基础性与发展性相结合的原则 6）全面发展与个性发展相统一的原则 7）统一要求与因材施教相结合的原则3.2信息技术新课程的常用教学方法 信息技术教学方法，是指为培养学生信息素养、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称1） 讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法2）教练法教练法的主要理念是以学生为主体，围绕某些学习任务，组织学生进行信息活动、操练某些技能，并且按照学生的个性差异在操练中给予帮助和指导，使学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观得到有效培养。3） 讨论法讨论法是指在教师的组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕教材中的基础理论或主要疑难问题各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行思想和知识的交流，相互启发，共同探讨，以求辨明是非，扩大知识面和提高认识能力。4）自学指导发自学指导发又称为“学导式指导法”，它是在教师指导下，学生自学教材，自行掌握基本知识和基本技能的教学方法5） 任务驱动法：5）Webquest教学法（了解）Webquest是一种以网络探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，与学生互相作用的部分或所有信息均来自互联网上的资源，所以我们也可以叫它为“网络专题调查”或“网络主题研究”。第四章4.1教学模式的概念 国外教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动框架和活动程序。国内教学模式是指在某种情景中展开教学活动的结构形式，是由许多具体的教学方法和教学手段组成的一个动态系统。4.2模式的教学实施过程 1）教师提出教学目标 2）教师指导学生自学 3）学生自学、教师巡视 4）学生讨论、更正，教师点拨 5）巩固训练第五章5.1教学设计的定义 所谓教学设计就是运用系统方法，将学与教的理论转换成对教学系统要素（学习者、学习内容、学习资源、教学目标、教学条件、教学方法、教学评价等）进行具体规划的系统过程5.2备课 备课，顾名思义，就是“为上课做好准备”的意思备课的基本原则1）符合科学性2）强调针对性3）讲究实效性4）注意合理性5）考虑可行性备课的基本环节1)按新课程标准，备好教材2)备好每一节课的教材3)备学生4)备好硬件和软件5)备教学方法6)备好教学组织形式7)备好教学评价8)写心得体会5.3说课 所谓“说课”，就是教师在备课的基础上，授课教师向评委或同行评委或同行系统地阐述自己本单元或本节课的教学思想和教学设计及其理论依据，然后由听者评论，达到共同提高的目的。 说课的结构 1）说教材 2）说教法 3）说学法 4）说教学过程设计说课的特点1） 深刻性 2）研究性 3）演练性 4）理论性第六章6.1信息技术教师应具备的信息素养 1）信息处理能力 2）信息交流能力 3）信息判断能力 4）信息技术的能力第七章7.1教学评价的概念 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。7.2教学评价的特点 1）信息技术课的教学评价要注重实践2）信息技术课教学评价中存在难以量化的因素3）信息技术课的教学效果依赖于教学设备4）信息技术教学评价标准依赖于课程内容7.3目前国内外常用的一些评价方法 1）笔试+机试的综合评价法 所谓笔试，就是通过学生对一系统的相应理论知识的测试，来检查和判断学生对知识的理解和掌握程度 所谓机试，就是检验学生的应用能力和操作能力2）成果或作品展示的评价法 成果或作品，是学生内在知识和技能的外在表现。通过成果或作品的评价，可以展示学生的知识掌握程度，也能表现出学生技能的强弱。3）实作多元评价法 实作评价是多元教学评价的主要方式。是指在学生生活和学习的情景里，通过对学生完成实际作业表现的观察，对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式。 4）卷宗多元评价法 卷宗评价，可视为一种以搜集学生作品集为特色的实作评价。这种评价通过有目的地搜集学生作品来呈现学生在一个或多个领域内的努力、进步和成就。第八章8.1教学研究的步骤 1）发现问题 2）收集资料 3）深入研究 4）实践验证第九章9.1信息技术新课程课堂教学技能1）导入技能2）归纳总结技能3）说明技能4）提问技能5）强化技能6）变化技能7）教师的认知与决策技能9.2导入技能中较好的几种方法1）对比导入 2）成果导入 3）生活导入 4）情感导入 5）任务导入 6）本能导入 7）资源导入第十章10.1机器人的定义实际上，只要具备一些与人或生物相似的智能的自动化机器，都可以称为机器人。补充1、通用技术的概念及基本目标高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。 通用技术课程设9个模块，其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”，其余均为选修模块。 每个模块2学分，教学时间为36课时。 通用技术课程的基本目标是进一步提高学生的技术素养，促进学生全面而富有个性的发展。 2、贵州省高中信息技术学科学业水平考试考核形式和内容 第一卷 （必修：信息技术基础 满分90分）一、选择题（60分）单项选择题15道，每小题4分，共60分。本题型每小题包括一个题干和A、B、C、D四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。二、操作题（30分）1、文本信息处理操作题（15分）本题15分，要求学生根据题目要求，完成规定的文本信息处理操作，考试环境将采用目前普遍使用的Word 2003软件环境来实现。2、数据信息处理操作题（15分）本题15分，要求学生根据题目要求，完成规定的数据信息处理操作，考试环境将采用目前普遍使用的EXCEL 2003软件环境来实现。第二卷（选修2：多媒体技术应用 满分60分）一、选择题（40分） 单项选择题10道，每小题4分，共40分。本题型每小题包括一个题干和A、B、C、D四个备选答案，其中只有一个答案是正确的。二、操作题（20分）动画原理理解和制作操作题或图像处理操作题本题20分，要求学生根据题目要求，考试环境将利用Flash 8.0完成对动画原理理解和制作操作的考查，考试环境将利用PhotoShop CS V8.01完成对图像处理的操作考查。（注：在实际考试时，由考试系统从Flash 8.