物理人教版八年级上册第一课时 光的反射定律

第一课时 光的反射定律威信县长安中学 柳拾群一、教学任务分析本节学习光的反射和平面镜成像。本章主要就光的传播进行教学，光的反射定律是本章的一个重要规律，既是平面镜成像的原理，又是另一个核心规律凸透镜成像规律的基础。平面镜成像的特点是本节教学的重点知识，其中虚像概念，为后续的凸透镜成像性质作了铺垫。此外，光线的建模思想也为后续教学中磁感线的引入提供了类比素材。学习本节内容需要以光源和光的直线传播等知识为基础，在此之上建立光线概念，并感受光的反射现象，继而研究光的反射定律，然后进一步探究平面镜成像的特点。 学生对光直线传播比较熟悉，并且在生活经验中也获得了光的反射和平面镜成像等现象的感性认识，不过对光线模型和光的反射、平面镜成像等规律缺乏理性认识。通过对光束观察，感受光的传播，建立光线模型。通过小组实验、讨论、交流，逐步提出反射现象所涉及的物理名词（法线、入射光线、反射光线、入射角和反射角等），并研究线之间、角之间的规律。通过猜测、假设、验证和归纳，对平面镜的成像特点进行探究，并知道平面镜成像原理和虚像的特点。本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论形成规律的过程中，感受“猜想、假设、验证和归纳”的探究方法，透过现象看本质的思维方法，并体验探究的乐趣，懂得交流与合作的重要。二、教学目标1、知识与技能 知道光在同一种介质中沿直线传播。发现光的反射现象，知道反射定律，利用光的反射定律作图知道镜面反射和漫反射2、过程与方法（1）通过观察及分析实验，逐步分析光的反射规律。 经历光的反射定律探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。（2）在学习光的反射有关应用中，探索物理规律在生产、生活中的重要作用。三、教学重点和难点重点：光的反射定律。 难点：运用光的反射定律画简单的光路，光的可逆现象。四、教学资源1.实验器材：激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏、平玻璃板、白纸、蜡烛（大小一样的2支）、刻度尺。2.演示实验器材：激光笔、平面镜、平玻璃板、白纸。 3.自制模拟演示PPT幻灯片。五、教学设计思路本设计的基本思路是：以生活中的实例和小实验为基础，引入光线、光的反射，以学生分组实验、教师点拨为基本方法，逐步形成光的反射定律。通过小实验和PPT模拟演示对镜面反射和漫反射形成认识。 本设计要突出的重点是：光的反射定律。方法是突出规律的形成过程：根据学生已有经验，指出我们能看见不发光的物体，是因为这些物体能反射光，然后用激光笔照射小平面镜，观察反射的光斑，感受光的反射现象，并提出入射光线、反射光线、反射面和入射点等物理名词。通过改变镜子的角度，观察光斑的移动情况，感受光的反射是有规律的，从而提出法线、入射角和反射角等物理名词，同时教师板演光路图，学生初次建立光反射的空间概念。在这基础上，学生猜想光的反射规律，并通过实验分步验证，并同时感受光路可逆事实规律。最后通过区别镜面反射和漫反射，巩固光的反射定律。 六、教学流程1.教学流程图2.教学流程图说明情景 视频1播放“穿过树叶缝隙射下的太阳光束”和“电影院里放映机投射到银幕的光束”，复习光源和光的直线传播，光线。活动 学生实验1利用平面镜反射激光，感受光的反射现象。活动 学生实验2利用激光笔、平面镜、带角度和转动小门的光屏等器材按学习活动卡P29的“活动”要求，验证光的反射规律。活动 学生实验3按学习活动卡P29的“交流与合作”要求进行活动，感受光路可逆现象。活动 演示实验1用同一束手电筒光分别斜射到平面镜和白纸上，感受各自反射光的强度，知道镜面反射和漫反射。活动 应用巩固学生练习：会作反射光路，并计算相关角度大小。3.教学的主要环节 自主活动、验证光的反射定律 通过学生实验活动，验证光的反射规律。七、教学过程（一）引入观看视频1：“穿过树叶缝隙射下的太阳光束”教师提问：上述例子中太阳是光源，我们生活中的有很多光源，教室里的日光灯等。演示实验：将激光射向玻璃砖，观察光的传播路径。教师引导学生，将激光由空气照射到玻璃砖，观察光的传播路径。学生回答：光在玻璃中沿直线传播。教师总结：光在同一种介质中（气体、液体、固体）沿直线传播。教师描述：为了表示光的传播路径，我们通常用一条带箭头的直线“”表示，这样的直线叫做光线。教师板书：光在同一种物质中沿直线传播。师生提问：“为什么能看见月亮、镜子、黑板、人、树等许多本身并不发光的物体？”。（二）新课教师演示实验：利用平面镜反射激光，观察反射光斑位置。利用改变激光笔的方向或平面镜角度，观察反射光斑移动情况，感受光的反射是有规律，提出法线、入射角和反射角等物理名词。教师准确板演光路图。教师提问：光在反射时可能遵循的规律，请同学们观察光在反射时，入射光线、反射光线和法线之间的关系，以及反射角和入射角的大小关系。教师演示实验： 教师提问：（如又图）前后转动光屏F在什么位置时我们会看到反射光线？学生回答：都在纸板的上面师生结论：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。教师提问：以上实验中反射光线和入射光线相对于法线，处于什么位置关系？学生回答：可能位于法线的两旁。师生共同结论：反射光线和入射光线分居在法线两侧。教师操作：让光线分别沿着EO、CO、AO方向入射，观察反射光线将沿什么路径射出？让学生测出EON、GON，CON、DON，AON、BON大小，分析此现象可得出什么结论？教师提问：反射角和入射角的大小之间有什么关系 师生结论：反射角等于入射角。归纳以上实验结论，得出光的反射定律。学生通过所作实验对光的反射规律进行描述。师生结论：结论1：反射光线、入射光线分居法线两侧。结论2：反射角等于入射角。结论3：反射光线、入射光线和法线在同一平面。教师板书：光的反射定律：两角相等；两线分居；三线共面PPt打出：光的反射定律：光发生反射时，反射光线与入射光线/反射光线/法线在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。学生实验：利用激光光源、平面镜、带角度和转动小门的光屏等器材按学习活动卡P29的“活动”要求，验证光的反射规律。老师操作：让光线从原来反射光线位置入射。教师表述：光线从原来反射光线位置入射，即光路可逆现象教师板书：在光的反射中，光路是可逆的。学生练习：图1课堂练习试作出法线位置，并标出反射角大小2根据所给条件，画出镜面的位置教师演示实验：用同一束手电筒光分别斜射到平面镜和白纸上，感受各自反射光的强度，引导学生观察墙上有否反射光斑。教师提问：为何手电筒光斜射到平面镜上