物理人教版八年级下册大气压强教学

大气压强教学设计湖南省凤凰县第一中学 田 燕1、 教材分析 本课内容出自教科八年级物理课本第九章压强的第四节大气压强。学生将在前两节已有固体压强和液体压强的知识基础上，自主探究气体压强的相关知识。二、学情分析 初中生的认知感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程。所以，实际教学中，在注重知识逻辑的同时，应重视学生的个人经验和心理特点，把学生对生活中物理现象的认识与掌握物理知识结合起来，加强学生的直接经验和亲身体验。三、教学策略选择与设计 本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学过程中将分别以“马德堡半球实验”“托里拆利实验”两实验为重点，“活塞式抽水机和离心式水泵”将以学生自主探究为主。其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用视频播放和动画结合的形式。教学过程中，始终充分利用网络资源，联系生活实际，将课本知识拓展开来，让学生从网络资源中获取更多相关知识。4、 教学目标1、知识与技能（1）通过模拟马德堡半球实验，感受大气压的存在，知道大气压的特点；（2）了解大气压在生产生活中的应用。（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论；（4）知道一标准大气压强的值，及气压与高度的关系。2、过程与方法（1）通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力；（2）学生进行实验探究，用身边的简单器材证明大气压强的存在，体会科学探究的过程；（3）通过对托里拆利实验的学习，培养学生的思维能力。3、情感、态度和价值观（1）通过实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识；（3）通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。五、教学重难点 1、教学重点：大气压强的存在和大气压强的测定。2、教学难点：理解托里拆利实验的原理。六、课时教材安排为两课时。第一课时进行大气压强的存在和托里拆利实验的教学；第二课时进行有关大气压的计算，大气压强的变化和应用的教学。七、器材准备小果冻盒，硬纸片、塑料挂钩的吸盘、长度不同的几个试管、带橡皮塞的锥形瓶或试管、玻璃管，胶头滴管，水槽八、教学过程（一）通过魔瓶实验引入。（实验演示）将矿泉水瓶上下各戳一个小孔，装满水后，能自如地控制水的流出。直接引入新课大气压强。（二）新课教学1、什么是大气压强：教师结合图片讲解。我们生活的地球被厚厚的气体，包围坚实的土地，养育保护着地球上的生命。我们把这厚厚的气体人们通常称为大气层。由于空气有质量，放在空气中的物体会受到空气产生的压强叫大气压强，简称大气压或气压。2、大气压强的存在（1）通过故事介绍最早证明大气压强存在的实验马德堡半球实验。最早证明大气压强的实验是马德堡半球实验。早在1654年，德国马德堡市市长奥托格里克就在马德堡市公开表演一个著名实验马德堡半球实验。他把两个直径为30cm铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后左右各8匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开，同时发出了一声巨响。提问：你知道是什么原因吗？（2）学生实验：用两个皮碗，模拟马德堡半球实验，让学生感受大气压的存在，大气压的方向和大小。（3）学生分组实验引导学生利用身边的物品自行设计实验，或通过生活实例，证明大气压的存在。（器材自行选择，并展示一个最有代表性的实验）（4）拓展实验：喝饮料是依靠大气压吗？请两位力气悬殊很大的同学上来喝水，比比看，谁喝得快。（通过游戏的方式，）（5）问题1：刚刚同学们所举得这么多实例，让我们感觉到大气压有什么特点？问题2：大气压很大，为什么没有把房子压塌？过渡：大气压到底有多大？想知道世界上第一个精确测出大气压值的实验吗?介绍托里拆利实验的工具。3、 大气压的测量（1）问：如何估测大气压？学生讨论。学生容易想到的方法是利用压强公式进行分析。（2）教师结合视频，介绍托里拆利实验，了解托里拆利实验的步骤和原理，并引导学生计算一标准大气压的值。（3）通过对比的方式，分析两种测量大气压强的方法的优缺点，为介绍测量工具打下伏笔。（4）测量工具水银气压计：根据托里拆利实验原理制作，将玻璃管旁立一条刻度尺，读出水银柱的高度就知道当时的大气压了。（特点：比较准确，但携带不便，常用于气象站和实验室。）金属盒气压计（无液气压计）：主要部分是一个波纹状真空金属盒。为使金属盒不被大气压扁，盒盖用弹簧片向外拉着，气压变化时，金属盒厚度发生变化，固定在盒盖上的连杆通过传动机构带动指针偏转，指示出气压的大小。氧气瓶、液化气瓶上的气压计就是一种无液气压计。4、大气压的大小变化（1）提问：大气压的大小与什么因素有关？教师引导学生分析，大气压强跟大气的密度直接相关，海拔越高，空气越稀薄，气压则越小。通过气压随高度的变化况图，进一步验证得出气压与高度的关系。（2） 分析并解答问题：节目里我们放飞的氢气球升入高空后会怎么样？去哪里了？（三）课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？9、 作业布置 1、托里拆利实验里，为什么选择水银，而不是常见的液体？例如：水。如果用水进行实验，究竟大气压能支持多高的水柱呢？ 2、下列情况，例如，往水银槽内多加一些水银、将玻璃管稍微倾斜一些、换用内径粗一些的玻璃管做实验、玻璃管中混进了少许空气等，对托里拆利实验的结果是否有影响？ 3、对于大气压强，你还有什么疑问？10、 板书设计大气压强一、大气压强：简称大气压或气压。二、马德堡半球实验：1、最早证明大气压强的存在；2、大气压强很大；3、大气向各个方向都有压强。三、大