五年级语文下第四单元.docx

课题14、再见了，亲人课型新授课课时2教材分析本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。学情分析本教学设计以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点自学生字词，初步了解课文内容。教学难点体会中朝人民的友谊使用鲜血凝成的拟用学法例析法媒体资源或教具生字卡、多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入，激发兴趣。1.导入：同学们，今天，就让我们穿越时光的隧道，一起走进六十年前发生在朝鲜战场上那可歌可泣的一幕。2.板书课题。引导交流抗美援朝的资料。二、初读感知。1.引导学生自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。重点指导“谊”“妮”“泊”的读音及“噩”的笔画。2.引导学生交流、归纳文章的主要内容，启发思考：课文中“亲人”指的是谁？3.组织汇报学习成果。3、 感情朗读。引导学生用自己喜欢的方式读课文，思考：文中的大娘、小金花、大嫂分别为志愿军做了哪些事？四、布置作业。1.齐读课题。2.自由交流抗美援朝的资料。3.自由读课文，疏通字词。4.小组合作解决问题。5.全班汇报。（1）关于生字。“谊”读，“妮”读，“泊”读。“噩”字笔画较多，要按照正确的笔顺书写，疏密匀称，将字写美观。（2）理解“雪中送炭、硝烟、噩耗、同归于尽”等词语的意思。（3） 本课中的“亲人”指大娘、小金花、大嫂。6.用自己喜欢的方式读课文，小组合作解决问题。7.出示作业：抄写本课的生字新词。1.课题再见了，亲人的中心词是。2. 看拼音，写词语。3. 再见了，亲人一文，记叙了离开朝鲜回国时，同、告别的情景，表现了。 4.理解课文，填空。为了志愿军,大娘（）；小金花（）；大嫂（）。课题14、再见了，亲人课型新授课课时2教材分析本文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。学情分析本教学设计以“感动”这条情感主线展开教学，努力构建开放的课堂格局，让学生入情入境地读好课文，使孩子们在“感动”中感受中朝两国人民的深情厚谊，体会重点语句及反问句等一些特殊句式对表达情感的作用，达到语文工具性与人文性的和谐统一。教学目标1.认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点自学生字词，初步了解课文内容。教学难点体会中朝人民的友谊使用鲜血凝成的拟用学法例析法媒体资源或教具生字卡、多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入1.回忆课文主要讲了什么？2.过渡：到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文第1-3自然段。二、精读课文，深入体会。1.教师导学：由第1自然段，从哪些事例中看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？画出最令自己感动的重点词句，并在旁边写下自己的感受。（1）出示句子：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”教师抓住动词，指导有感情地朗读。（2）大娘的身上还有令你感动的地方吗？（3）“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！”2.总结学习方法。3.教师导学：尝试着运用学习第1自然段的方法来学习第2自然段。4.教师引导学生独立运用这种方法来学习第3自然段。三、总结全文。1.思考：学了课文，你有什么感受？2.组织全班。1.交流课文主要内容。2.自由朗读第1-3自然段，画出让你感动的句子，细细品味3.学生自由读第1自然段，抓住重点词句体会，并在旁边写下自己的感受。（1） 交流，学生说句子，自由谈体会。（2）学生通过读课文理解“雪中送炭”是什么意思？为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭”？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘他们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？进一步感知中朝人民的友谊。4.学生在教师的指导下总结学习方法。（1）读课文，画出感动的句子。（2）抓住重点词句，体会感情。（3）感情朗读，加深理解。5.组内自由读课文，结合问题来学习：这一段回忆了小金花的什么事？哪些词语最能说明她们母女爱志愿军？可以分为哪几个层次？（1）.小组内交流。（2）.全班交流。4. 这篇课文主要写了（）、（）、（）等朝鲜人民在站台同中国志愿军依依惜别的情景。5.按照课文内容填空。记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您（）全村妇女，（）打糕，（）炮火，（）硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是（）啊！板书设计教学后记课题15*.金色的鱼钩课型新授课课时2教材分析本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。学情分析语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本教学设计根据学生情况把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学目标1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。教学重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教学难点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。拟用学法合作探究媒体资源或教具课文重点语段的课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、出示课题，初读课文1.出示课题：金色的鱼钩。（1）朗读课题，应该强调哪个词？（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？2.快速默读课文。（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。（2）读了课文你有哪些疑问？对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解1.默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？2.出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”3.同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？4.为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？学生抓住课文句子和内容自由讨论。5.这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守三、作业：复述课文1、朗读课题，应该强调哪个词？（学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。）2.快速默读课文3.学生提出问：“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？4.老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。1.读了课题后，你有哪些疑问？2.用“”给加点字选择正确的读音。颧骨（qun qin）抽噎（）青稞（）收敛（nin lin）鬓角（bn bn）奄奄一息（yn yn）3.课文的主要内容是什么？课题15*.金色的鱼钩课型新授课课时2教材分析本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。学情分析语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。本教学设计根据学生情况把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学目标1.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。2.练习快速阅读，简要地复述故事。教学重点认读生字词，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。教学难点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。拟用学法合作探究媒体资源或教具课文重点语段的课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、精读课文，重点品析。1.课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）2.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？3.研读“笑”意。4.长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？5.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。二、前呼后应，解困释疑出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。三、课堂小结。1.学生抓住课文句子和内容自由讨论。2.小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解3.指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？4.他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？4.根据课文内容填空。炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿（），四方脸，（），脸上布满皱纹，两鬓都（）了。他坐在那里捧着搪瓷碗，（）着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就（）下去老班长虽然瘦得只剩下（），眼睛深深地（）。5.结合课文，说说课文主要是通过哪几件事来写老班长的？板书设计教学后记课题16、桥课型新授课课时3教材分析课文写的是一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己沉着、果敢的指挥，将村民送上跨越死亡的生命之桥的事迹，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。学情分析本教学设计重在围绕“老汉是个怎样的人”展开教学，引导学生抓住人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生的独立阅读能力。教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点掌握本课生字词，通过朗读文章初步把握文意。教学难点理解题目所蕴含的深意拟用学法导读法媒体资源或教具多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测1、 激趣导入1.播放有关山洪暴发的视频。引入本课课题：桥。2.板书课题。二、初读课文，学习生字词。1.引导学生自由读课文，注意把字音读正确，句子读通顺。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解决，也可向同学请教，难读的句子多读几遍。2.启发思考：课文主要讲了一件什么事？2、 再读课文，感受“险情”指导学生熟读课文，了解每段大意。3、 布置作业出示作业：抄写本课的生字、新词。1.认真观看视频，交流感悟。2.齐读课题。3.自由读课文，疏通字词。4.小组内交流课文的主要内容。5.全班汇报。课文主要写的是黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被冲走了。6.学生以轮读、指名读、分组读等多种形式读课文，达到熟练、流利。7.细读每一段，初步概括出段落大意。第一部分（第1-4自然段）：突遇山洪；第二部分（第5-13自然段）：疏导撤离；第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职；完成作业。1.说说你看完视频后的感受。2.把词语补充完整。风雨（）（）（）（）尽瘁冲锋（）（）扶（）济（）（）汤（）火3.按原文填空。（1）黎明的时候，雨突然大了。像（）。像（）。（2）山洪咆哮着，像一群（）的野马。课题16、桥课型新授课课时3教材分析课文写的是一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己沉着、果敢的指挥，将村民送上跨越死亡的生命之桥的事迹，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。学情分析本教学设计重在围绕“老汉是个怎样的人”展开教学，引导学生抓住人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生的独立阅读能力。教学目标1. 在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意。拟用学法自主合作探究法媒体资源或教具多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测1、 复习导入1.出示词语，引导学生开火车认读。2.启发学生回顾课文主要内容。2、 自主学习，合作探究。1.组织学生合作交流，提出要点：再次读文，要求读得流利，有感情，同时把文中让你惊恐的句子多读几遍。2.小组合作学习，找出描写洪水肆虐的句子3.课件出示自学要求：默读课文，想想老汉是一个怎样的人，是从哪些句子中感受到的。把感受深的词语、句子画出来，并作批注。4.小组交流。4、 布置作业1.开火车认读词语。2.思考并回答课文主要内容。3.小组合作学习，探究描写洪水肆虐的句子。（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（5）水，爬上了老汉的胸膛。4.学生独立默读课文，找句子、悟感受、作批注。5.四人小组合作学习，交流自学情况。6.全班交流，展示研究成果。7.完成作业4.说说下列句子运用了什么修辞手法？（1）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（） (2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。（）（3）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（）5.你认为文中的老汉是一个怎样的人？课题16.桥课型新授课课时3教材分析课文写的是一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水，以自己沉着、果敢的指挥，将村民送上跨越死亡的生命之桥的事迹，赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。学情分析本教学设计重在围绕“老汉是个怎样的人”展开教学，引导学生抓住人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生的独立阅读能力。教学目标1.在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点理解题目所蕴含的深意拟用学法自主合作探究法媒体资源或教具多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入1.出示词语，引导学生开火车认读。2.启发学生回顾课文主要内容。二、品读课文，感悟品质。组织学生汇报交流，教师适时点拨：1. 老人像座山。出示句子：引导学生抓重点词语体会。教师导学：你体会到了什么？刚才还是跌跌撞撞、乱哄哄的人们，为什么此时停住脚，望着老汉？感悟“他像一座山”的含义。2. 党员排后边。多媒体出示课件：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。教师导学：你是怎么理解这句话的？为什么老汉凶得像只豹子？当时已出现了怎样的情况？3. 父子之情。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1） 教师设疑：老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？（2）引导想象：此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？（3）教师小结。四、感悟写法1.过渡：这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评选为优秀短篇小说，它好在哪儿？2.组织全班交流。1.开火车认读词语。2.思考并回答课文主要内容。3.老人像座山。“他像一座山”说明他在人们心中的地位很高，像山一样巍峨、牢固、稳重，能给人们安全感和信任感，是一座靠山。4. 交流描写党员排后面的语句。学生抓住“冲”“揪”“吼”“凶得像只豹子”来理解。学生自由回答（秉公办事、大公无私、不徇私情、舍己为人）5.交流“父子之情”：学生结合两个“推”进一步理解这里的两个“推”，表现出了父子之间深深的爱。两个“吼”，第一个“吼”是表示老汉要小伙子站到最后，是严厉的斥责；第二个“吼”是叫小伙子快点走，是真切的关爱。6.学生结合自己的理解想象老汉要喊的话语。1.小组内交流。2.全班交流。6.结合课文内容填空。老汉（）喊话：“桥窄，排成一队，不要挤！党员排在后边！”7.文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。当老汉看到一名党员没有站在队伍的后面时，他会想：；当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想。板书设计教学后记课题17、梦想的力量课型新授课课时1教材分析这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。文章记叙一个年仅6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。学情分析本单元学习，教师可引导学生通过朗读感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法，培养学生的速读能力。由于课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。教学目标1.认识6个生字，读读记记“放弃、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、一声不吭”等词语。2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4.领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。教学重点体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点体会“梦想的力量”所蕴含的深意。拟用学法朗读法引导释义媒体资源或教具多媒体教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激情导入1.出示有关非洲缺水的资料，引导学生思考课题。2.板书课题。二、初读感知，自学字词1.引导学生快速读课文，自学生字，读通课文。2.引导学生交流，归纳文章的主要内容。3.组织全班交流初读情况。3、 品读课文，梳理内容。1.教师引学：瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们走进瑞恩，走进非洲。2.教师指导学生自读自悟，交流“梦想之因”。3.教师导学：瑞恩又为他的梦想做了什么呢？教师适时点拨梳理。4.引导学生画出相关句子，并在小组中讨论。5.组织全班交流。6.指导有感情地朗读这些句子。四、拓展延伸1.启发思考：假如你就是5000名非洲孩子中的一个，此时，你会对瑞恩说什么？2.组织小组讨论。3.引导全班汇报。1.全班交流。2.齐读课题。3.快速读课文，自学生字。4.汇报初读成果。弄清“吭”“筹”的读音。注意“挣、应、量、钻”4个多音字。在语境中初步理解感受“募捐、簇拥、颠簸、羞涩”的意思。5.默读课文，交流文章的主要内容。6.学生自由读第1、2自然段。在文中找到原句。根据自己查找的资料想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的孩子过着怎样的生活呢？（交流、谈感受）7.学生自由学习第313自然段，从文中找找相关的语句，画一画，读一读，交流感受。8.小组讨论。9.全班汇报。1.课文主要写了一件什么事？课文通过记叙6岁的加拿大男孩为了实现“”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了他的一颗善良、坚定执著的、金子般的。2.学习了本课，我们知道了瑞恩的梦想。那么，你有什么梦想呢？板书设计教学后记课题口语交际习作四课型综合课课时1教材分析安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。学情分析读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。教学目标1.通过交流学生看到、听到或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心。教学重点训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。教学难点训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。拟用学法讨论交流法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、看广告说感动。1.师叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。2.播放一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚看了这则公益广告，你有什么感受？3.看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。看了这个片段，你有什么感受？4.小结：多么刻苦的学生，多么孝顺的孩子！他们的行为怎能不让我们深受感动呢？二、听故事谈感动。1.像电视广告中这样令人感动的故事古今中外还有许多许多。谁愿意来说说这些故事？2.师：老师也有一个让人感动的故事。有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？三、说经历话感动。同学们，在你的成长过程中，选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听，要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听众被你的故事感动。1. 学生谈谈自己的感受2.学生讲课前收集到的感人的故事，如“孔融让梨”并说说为什么而感动？3.小组交流。4.全班交流。（学生开展口语交际活动，教师适当进行点拨，多作鼓励性点评）课题口语交际习作四课型综合课课时2教材分析教材以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。学情分析根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。教学目标1. 在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。2.在习作中感受人世间的真善美。通过对事件的经过和人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，表达自己的感动之情。教学重点能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面描写，表达自己的真情实感。教学难点能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面描写，表达自己的真情实感。拟用学法讨论法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、揭示课题，布置任务。1.同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己深受感动的事情，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，选择一件令你感动的事。2.板书话题“感动”。3.读习作要求。二、审清题意，明确要求。1.看了这个话题，你想告诉同学什么？(1) 从话题看，这是一篇记事的文(2) 话题中的“感动”，应把自己感受最深的部分写详细、写生动。2.习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。生活中所发生的令人感动