dtnl人教版教学设计.doc

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除d t n l第一课时(人教版一年级上册第一单元)(代家坝小学 张梅恒)教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。教材内容人教版一年级上册第一单元教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。教学过程设计与分析：教学过程一、激趣导入今天，拼音王国里来了四个声母朋友，同学们想不想认识它们呢？（想）那大家可要仔细看，认真找啰！因为呀，这四个声母朋友在和我们捉迷藏呢！我们来比一比，看谁先找到它们，认识它们。二、学习声母d1、课件演示，鼓、鼓槌图，大家看看，图上画着什么？敲队鼓的声音是怎样的？我们今天要学的第一个声母就藏在图中，你发现了吗？（学生回答后，课件从图中拖出d）2、教学d的音，过渡：瞧，多么可爱的声母朋友，你能向他打个招呼吗？（1）学生尝试发音；（2）教师范读，讲解发音要领，学生试着跟做；（3）让学生自己感受舌尖的变化；（4）领读、齐读、同桌互读、开火车读；3、指导d与单韵母拼读（1）过渡：d还带来了自己的好朋友，你们认识这些好朋友吗？我们来喊喊他们的名字吧！课件出示音节范读，学生跟读；（2）齐读、指名读、分组读；（3）根据意境图编顺口溜记住“d”，如“鼓棒鼓槌d、d、d”。三、学习声母t1、过渡：我们找到并认识了声母d，现在快来找第二个声母朋友呢！课件出示小鱼图，你看到了什么？（鱼）一条怎么样的鱼？我们要找的第二个声母就藏小鱼身上，它是谁呢？学生回答后，从小鱼图中拖出t2、让我们一起来和它打个招呼吧！（1）学生尝试发音；（2）教师范读，讲解发音要领；（3）t与d的发音方法有什么不同呢？（把手放在嘴边发音）谁来说说你感觉到了什么？过渡：我们再来认识一下t带来的好朋友吧！3、练习t与单韵母相拼4、根据意境图编顺口溜记住“t”。四、学习声母n过渡：第三个声母朋友迫不急待了，课件出示门洞图，快快把它请出来吧！它是谁呢？（学生回答后课件点出n）1、“n”这个朋友的名字可不太好叫，同学们可别叫错了，不然呀它会生气的哟！2、教师讲解发音要领，范读、指名读、开火车读；3、练习n与单韵母相拼；4、学生试读、教师范读、指名读；5、编顺口溜记住“n”。五、学习声母l过渡：第四个声母朋友已经等得不耐烦了，同学们快点把它叫出来吧！课件出示赶猪图，拖出声母“l” l像图中的什么？谁知道赶猪时，嘴里喊什么？把“嘞”读得短些，就是声母“l”的音。1、尝试练读“l”；2、同桌合作练习拼读。六、指导书写过渡：哎呀！老师光顾着和大家一起认识新朋友，差点忘了，四位朋友来到我们教室，我们还没请他们坐下休息呢！我们应该安排他们怎样坐呢？1、小黑板出示四线格，教师范写，学生书写。（强调坐姿、写姿）2、学生自己练写，教师巡视指导。七、游戏巩固1、看谁找得快又准听老师读音节，看谁又快又准地在自己卡版中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、“摘苹果”游戏将写有“d、t、n、l”与单韵母相拼，音节的红苹果贴在黑板上画的大树上，请学生上台摘苹果，将苹果上的音节读给大家听，如果读对了，大家就跟着读，老师将苹果奖给他，如果读错了，请再想一想，实在想不出，就请同学帮助。设计思路课伊始，创设拼音王国的情境，学生兴致盎然。同时又利用学生喜闻乐见的游戏“捉迷藏”进一步提高了学生的学习兴趣，为整节课的学习做好了铺垫。低年级学生最喜欢认识新朋友，声母朋友以及它带来的音节朋友，他们都急于要认识，所以学习热情非常高涨。看情境图，从中找出要学的声母，激发了学生的学习兴趣，使学生感受到这些声母就在我们生活中，一点儿也难掌握。通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，记忆会更深刻。“叫错名字，n会生气”一名简短的话就能促进学生用心地去学习n的发音在经过了“d、t、n、”的认读和拼读后，对于声母“l”的拼读，可大胆放手，让学生尝试着自己拼读，增加他们的自信心和成就感良好的学习习惯使学生受益终身，老师应不断引导和强化学生坐姿、写姿，规范学生的学习习惯。游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐，让学生在玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。多媒体应用分析利用课件出示意境图，让学生从图中找出要学声母，意在制造悬念、好奇心会促使学生较快进入学习状态。利用课件中标准的范读，可以规范学生的读音，还可以调动学生的兴趣。色彩鲜明，形象生动的画面能吸引学生的注意力。有趣的画面使“捉迷藏”这一游戏更加真实有趣生动有趣的画面使学生能很快地掌握声母的音和形板书设计 d t n l ta nu da tu n de ti na ni di l te du ne la le lu li调研要解决的问题：标题：上海发出通知为大学生就业鼓励自主创业，灵活就业 2004年3月17日（一）上海的经济环境对饰品消费的影响“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取的手工费。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。服饰 学习用品 食品 休闲娱乐 小饰品为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：