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文档简介

锐角、直角、钝角一、课 题:锐角、直角、钝角二、设计思路:在传统教学活动中,教师注重书本知识的传播,以及动手能力的培养;并注重重学习方法,轻松学习过程;这节课中我遵循学生学习数学的心理规律,、从学生已有的生活中出发,让学生亲身经历生活,让学生成为课堂的主角,把生动的课堂还给学生,因为生活才是数学的源泉。 同时在这节数学课中增加知识含量和扩展,穿插美学、实践、艺术等学科知识,让学生的手、口、脑充分的利用起来,在轻松、愉快、自主的环境中学习数学知识,掌握数学方法,体验学习过程。从而得到情感的升华。三、教学目标:1、初步认识锐角、直角、钝角 2、在在周围的生活找出锐角、直角、钝角,并能正确地画出来。 3 、体验与感受锐角、直角、钝角带给大家的美的感受。四、教学重点: 判断是否锐角、直角、钝角,并且画出。五、教学具准备:课件、学具、彩纸一张、自制各种图形、白纸、直尺、铅笔、剪刀、组长用记录纸六、教学过程:(一) 导入新课,初步感知师:你熟悉自己周围的环境吗?请你观察你周围的环境从哪儿能找出有角的地方,。生:师反问:看看它们是锐角、直角、钝角?生:师:(或师或生引出“角”一词)体现了一种美,这种美在钟表有着更加完美的表现,今天我就为大家准备了一组角的图片,请你一边欣赏一边找出,并说明他是什么角? (配钟表乐出示课件:幻灯片1)生:此刻时针与分针是锐角。(可视机提示)师: 你们看时针与秒针是直角,时针与分针是锐角,分针与秒针是钝角 (出示课件:幻灯片2)(二) 探究新知,经历过程1、 师:看到这个标题你有哪些问题需要问?(如果学生没有问题则师提问:什么是角?、 师:带着这些问题大家自学课本100101页的知识,看看哪些问题你可以自己解决;哪些自己不能解决,不会的与本组的同学寻求合作完成;或者你又发现了哪些新的知识?、小组汇报结果与发现(课件出示:幻灯片3)如果一边与一边大于0而小于90叫锐角,等于90叫直角,大于90而小于180叫钝角。正方形、长方形、等腰梯形、三角形都能找到。4、师:我们已经知道了什么角,下面我们就来判断下列角。那些是锐角、直角、钝角?小组合作,组长记录结果。 (出示课件:幻灯片4)(如果有分歧即用自制图形验证)5、师:我们知道了锐角、直角、钝角?那我们怎样在图形中表示呢?拿出自己的角来画一画,看看大家画的是什么角?板书演示: 师:画完之后与别人交流一下,评价一下 强化练习:101做一做第题(先完成的检查后完成的)(三) 拓展延伸,迁移知识、 师:我们今天学到了这么多有关角的知识你能够出一道题 来考考大家吗?或者设计一下今天的作业?我这有两道题你想试试吗?使用学具三:画出另一半出示课件:幻灯片、 师:角这么有意思,你想不想进行一下艺术创作?师示 范剪纸步骤:折画剪展(四) 总结欣赏,体验美感师:角现象不仅体现在数学中,

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