深圳信息职业技术学院.doc

附件1深圳信息职业技术学院院级重点课程建设项目验 收 程 序 册深圳信息职业技术学院教务处二六年三月目 录一、院级重点课程验收申请表二、院级重点课程验收指标三、重点课程建设经费使用情况说明院级重点课程验收申请表重点课程名称 个体软件过程 课程所属系部 软件工程系 课程负责人 蒋方纯 所属一级学科名称 电子信息类 所属二级学科名称 计算机 课程立项时间 2004年4月 课程建设时间 二年 课程验收时间 2006年4月 批准建设经费 三万五仟元 1、基本信息课程负责人基本信息姓 名：蒋方纯 性别：男 出生年月：1965.05.28最终学历：本科 职称：副教授 电 话：25859067学 位：硕士 职务：系主任 所在系（部）：软件工程系 E-mail:通信地址（邮编）深圳市泥岗西路1068号(518029)本课程组人员构成姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作张基宏男196406教授计算机科学教学方案策划陈小波男195506副究员中文教学方案策划蒋方纯男196505副教授计算机技术主讲，辅导，教学计划设置，教材建设（双师型教师）胡林玲女196401高级讲师计算机软件主讲，辅导，教材建设（双师型教师）谢斐女1980.05硕士生计算机技术主讲，辅导，教材建设（双师型教师）延霞女1978.08硕士生计算机应用技术实验安排与上级辅导，实验指导书建设（双师型教师）孙洁女197008讲师计算机科学主讲教师，辅导 （双师型教师）姜家吉男1963.05高工机械工程教学方案策划邓国丽女1964.06副教授计算机教学方案策划,网站建设黄奇男196602讲师计算机技术主讲，辅导，教学督导，教材建设徐守祥男1962.10副研究员计算机应用技术实验安排与上级辅导，实验指导书建设王建华男1974.04研究生计算机应用技术实验安排与上级辅导陆云帆男1980.06研究生计算机技术实验安排与上级辅导，实验指导书建设谢晓勇男1984.08研究生计算机应用实验安排与上级辅导，实验指导书建设罗运模男195807高工计算机应用主讲，辅导（外聘企业教师）王泽辉男196508高工计算机应用主讲，辅导（外聘企业教师）2、教学队伍（20分）课程负责人与主讲教师（8分）学术水平、教学水平与教师风范蒋方纯情况（副教授）：（1） 讲授课程个体软件过程、JAVA程序设计、游戏软件设计与开发、多媒体技术、微机接口原理与技术、个体软件过程实训、JAVA程序设计实验、多媒体技术实训、微机接口原理与技术实验、毕业设计（2） 教学研究课题二年制教学改革研究学院立项、学生素质综合评价体系学院立项（3） 教学表彰奖励深圳市十佳青年教师 深圳市人民政府 1995.9 （4）教研论文与教材教材微型计算机系统的安装调试与维护维修 西安电子科技大学出版社出版 2000年7月；教材3ds max4 教程 机械工业出版社出版 2002年1月；利用Windows98组建对等网在多媒体教学中的应用 现代计算机 1999.5 独立完成；利用实验室Windows NT组建校园Intranet 计算机时代 1999.7 独立完成；Windows NT系统策略编辑器的应用 计算机系统应用 1999.9 独立完成；高等院校数据仓库系统的构建与实施 深圳信息职业技术学院学报 2003.6 第二作者；度量软件过程行为变量数据控制图的比较研究 深圳信息职业技术学院学报 2003.12 独立完成胡林玲情况（副教授）：讲授课程个体软件过程、个体软件过程实训、软件工程与UML、软件工程与UML实训、计算机操作系统、操作系统实训、ATA认证考试windows2000初级管理、ATA认证考试Turbolinux初级用户基础、02级软件专业毕业实习、02级软件专业毕业设计、关系数据库与SQL实训谢斐情况（助教）：讲授课程VB程序设计、TurboLinux操作系统基础、个体软件过程、软件工程与UML等多门课程。教学队伍结构及整体素质（4分）知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养情况教学队伍的知识结构合理、开放。本校教师与外聘专家相结合，年龄结构老中青结合形成梯队，并整体实现年轻化，极具活力，该教学队伍16人都是信息技术与计算机专业毕业。其中本校教师14人，外聘专家2人；博士学位1人，硕士学位14人，本科1人；高级职称7人，中级职称2人，初级职称7人；20-30岁6人，30-40岁4人，40-50岁6人，平均年龄34岁。师资配置充实，有教师负责整体教学计划的策划、实施、督导，有课程主讲、实验指导和专用教材的编写等任务。教材与教学方案策划1人，授课教师10人，实验指导教师6人，教师与学生比为1：39。随着连续三年本课程教学工作的开展，形成了一个团结奋进、充满活力的教学团队。年轻教师一方面从老教师身上学到了很好的经验、经受了锻炼；另一方面也发挥了自身年轻、精力充沛、知识结构和外语等方面的优势，形成整体有机互补。青年教师通过参加校外培训、参加有关的技术讲座、老教师辅导等措施对中青年教师进行培养，取得了很好的效果，受到了学生的好评。教师教学改革与教学研究（8分）教师教研活动、教改成果和教学成果情况教学研究课题PSP精品课程建设，探究式课程教学方法研究，科研：嵌入式系统字库技术，教研论文与教材教材：主编软件工程与UML，电子工业出版社，2005、2独著论文：在个人小型项目中应用RUP与UML，深圳信息职业技术学院学报基于混沌复合映射的语音文件分组加密实现、用VC+实现数字图象迭代混沌加密方法、基于一类二维混沌映射的数字图象置乱方法、VOD片源远程监控系统的设计与实现、基于混沌映射的网络实时保密通信方法等多篇文章3、教学内容（22分）课程内容（10分）课程内容设计情况本课程主要分时间管理和质量管理两部分内容进行阐述。第一部分时间管理，学生将学习跟踪和监控工作、管理时间以及制订计划的方法；第二部分质量管理，学生将学习有关程序质量、进行复查以及利用各种质量测量和质量的方法，同时也将学习有关缺陷、引起缺陷的原因以及工程师对他们生产的产品质量应该承诺的个人责任。通过这两部分的学习使学生能够在理论上理解个体软件过程所讲述的科学的开发方法并能够将其运用到具体的编程实践中，进行软件过程改善。本门课程的讲授中，我们在每章的课后都将安排作业，帮助学生更好地理解个体软件过程的思想。本课程旨在推广规范方法开发软件，需要以认真的实践为基础，并努力总结亲身经历的经验和教训。因此要求学生不仅要在理论上理解时间管理和质量管理，更要求他们能够把这种科学、规范的软件开发方法运用到实际的程序编写中，将本课程所介绍的方法进行大量实践。个体软件过程课程十分注重与程序设计基础、C语言、Java语言等其它课程的结合。通过在实际的程序设计过程中使用本课程讲述的开发方法使学生能够循序渐进地在具体的应用中掌握PSP方法，这样不仅使学生采用规范化方法开发软件而且巩固了他们对所使用编程语言的掌握。教学内容组织与安排（6分）教学内容安排情况由于个体软件过程是一门实践性很强的课程，需要通过编写程序才能真正掌握PSP的精髓。在组织教学内容时，教师转变观念，以学生为中心，教师讲授一部分，学生练习一部分，大家共同讨论一部分进行。理论课与实践课交叉进行，理论课采用多媒体教学软件进行讲授；实践课，针对每一章节内容的不同特点，我们精选了一系列有代表性的程序供学生练习，目的是让学生在不断的练习实践中真实采用自己的个体软件数据，逐步改进个体软件过程。实践教学（6分）实践教学内容与方法个体软件过程是一门实践性很强的学科，在实践环节中设计出的各类实践活动能很好的满足培养优秀学生的要求，实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著效果。该课程需要通过编写程序才能真正掌握PSP的精髓。所以该门课程必须与程序设计课程或其它相近的课程或活动结合起来讲授。同时，该门课程的这些内容也可以在计算机上进行记录、计算和统计，所以该课程有时也要求在计算机实验室讲授，每人一台计算机，并安装相关的软件。经过这些实践环节，同学们受到了很好的实战锻炼，为课程讲授起到了很好的支撑和促进作用。在长期的教学实践中，我们既重视课堂内的教学和实践，也重视与其他相关课程的的联合实践。在课内实践方面，我们精心设计了一系列与教学进程同步的实践性问题，通过在课堂上引导学生积极参与讨论，使学生学会用PSP思想解决软件开发过程中的各种可能面对的问题，使学生始终带着问题学习，在学习中思考问题。同时该门课程安排一定量的课程在机房完成，学生可以联系实际编程问题，在计算机上进行记录、计算和统计，激发学生对本课程的学习兴趣；在课外实践方面，我们在第二学期末安排了两周时间的实训，它针对一学期内学习的几门主要课程进行设计的，包括一门编程语言，一门数据库和个体软件过程。在实训中，学生要使用编程语言操作数据库完成一个完整的软件项目的开发，在开发过程中，严格按照PSP的思想控制软件开发进度和软件质量，并精确记录在项目计划总结表中，最后对表中记录的数据进行分析和研究，得出结论。最后实训成绩由开发的软件的成绩和PSP结果分析的成绩共同组成。这两方面的实践性教学设计，提高了学生实际开发能力，使学生掌握解决开发过程中的各种问题的方法，达到了个体软件过程教学的预期效果。同时，为了培养学生动手能力、实际编程能力，学院高度重视实验室建设。目前学院有公共计算机实验室36间，全部计算机教室实现了联网，保证了计算机课程的教学可以100%在计算机实验室内进行。近几年，将加大专业建设的投入，逐步添置和更新实验仪器。2006年底，建成下述实验室等，使总价值达400万元左右。1、 软件测试实验室2、 小型机实验室院内实训基地以专业实验室为主，专业实验室的建设要模拟企业技术环境，并且实验室要全天向学生开放。实训基地以内建式为主，外援式为辅，最终形成校企人才和知识对接的办学模式（校企人才与知识对接工程），加强校企联合，进一步建立完善学生实习、实训辅导，毕业论文答辩等工作。根据企业发展变化的实际需要，不断更新，增加实训基地。院外实训基地如下：l 深圳市软件行业协会l 深圳软件园金证科技有限公司l 联想集团l 万国软件开发（深圳）有限公司l 深圳市桑夏高科l 深圳市诺亚舟公司l 深圳市科陆电子有限公司l 迈瑞生物医疗电子股份有限公司l 远望软件技术有限公司实训实习期间，企业各部门负责人每周都给学生上课、答疑，学生受益匪浅。同时，我系拥有一支学术造诣深、实践能力强、教学水平高和软件开发经验丰富的“双师型”教师队伍参与该门课程的教学工作。个体软件过程该门课程通过校内理论知识的学习、实验、实训和校外实习，保证了在校学生产学结合的需求。4、教学条件（20分）教材及相关资料（8分）教材建设与选用情况在教材的选用方面，我们从众多的优秀教材中遴选适合我们实际教学的教材。历年相继使用的教材和教学参考书情况如下：1Watts Humphrey著.个体软件过程. 吴超英，车向东译. 北京：人民邮电出版社，2001.1。2胡林玲，黄奇编著.软件工程与UML. 北京：电子工业出版社，2005.23Watts Humphrey著.小组软件开发过程. 韩丹，袁署译. 北京：人民邮电出版社，2001.64何新贵编著.软件能力成熟度模型.北京：清华大学出版社，2000.115罗伯特.格拉斯著.软件开发的滑铁卢重大失控项目的经验与教训. 陈河南译. 北京：电子工业出版社，2002.2本课题组积极开展教材建设，近年来我们紧跟计算机软件学科的发展，适时的改进课程内容，探索并编写更加适合告知高专院校的计算机软件教学的教材，并取得了可喜的成果,其中有独立编著的著作有：1胡林玲，黄奇编著.软件工程与UML. 北京：电子工业出版社，2005.22覃国蓉，傅连仲编著.基于B/S架构的软件项目实训. 北京：电子工业出版社，2004.9除此，正在编著的教材有“个体软件开发与编码规范”等。2.促进学生学习的扩充性资料使用由于本课程理论性较强，为了促进学生的学习兴趣，我们每学期都安排专业项目实训，将课程所讲述的理论和方法融入到软件项目开发的实践环节中，使得学生在锻炼动手能力的同时，又掌握了软件开发的理论基础。专业项目实训所用的指导教材都由指导教师精心搜集，适合高职高专类学生锻炼技能的辅导书。在学院专业建设经费的支持下，软件工程系建立了资料丰富的资料室，订阅了许多国内计算机软件专业期刊，如软件学报、计算机应用等，以及购买了一批紧跟技术前沿的书籍，为教师和学生提供了扩充性学习资料，既加强了师资队伍的建设，又追随行业的发展趋势。为了更好地实现教考分离，合理地检验学生的学习成绩，我们准备组织编写模拟试题库，为教学发挥很好的作用。并组织教师设计一个网络辅助教学网站、一套网络模拟考试系统和一套网络考试系统。3.配套实验教材的教学效果我们的个体软件课程的实践贯穿在所有的计算机语言课程实训中，根据学生的学习进度，每学期设计不同的实训大纲和实训计划。大一学生可以去生产实习或专业认识实习，到生产前线去了解专业特点，体会个体软件课程的重要性。大二学生结合学院各部门的软件需求，做些专业综合项目实训，使学生锻炼动手能力之余，亲身去感受各课程的关联性以及个体软件在项目研发中的重要地位。大三学生可以去订单式培养单位接受上岗前的培训和技术锻炼，为就业做准备的同时，也巩固了所学知识，细分了专业方向。现在我们已经启动两年制学生的培养计划，实践教学环节不但没有增加，相应的有所增加，目的是为了满足市场需求。在学院实验室进行的专业项目实训是由任课老师和上机辅导老师联合组成，编写实训大纲和实训计划，并配有实训指导书和印发的辅导资料。在公司进行的专业实训材料由公司技术人员和专业教师联合制作，并印发给学生。经过高强度的专业训练以后，学生最后的毕业实习课程（课程的成绩由公司决定）90%是优秀，这证明学生的能力已被公司所认可，同样证明我们的教学手段和方法也被认可。实践教学条件（6分）实践教学环境的先进性与开放性情况深圳已经成为全国最大的软件产业区珠三角软件产业的龙头城市，因此我们的教学有着得天独厚的产业环境和行业支持，每年我们组织学生去软件公司专业实习，了解行业信息，了解软件开发环境与开发模式，使学生亲身感受软件开发的全过程。实习期间企业或公司研发部门负责人或工程师会亲自给学生讲解、答疑，使学生受益匪浅。除此，我们聘请企业专家或有多年从业经验的工程师给我们学生授课，毕业生答辩环节也聘用行业界资深人士参与，让他们给我们学生做从业前的指导。学院投资充足的资金用于专业实验室建设，其中还与知名企业联合办学，如软件系与联想集团、甲骨文等的合作办学模式，学生和老师都能从中获取新知识、新的发展方向。学生的就业模式也脱颖而出，不再是要求学生盲目的出去找工作，而是由学院或系部与用人单位签订订单式培养合同，比如，软件工程系与联想、诺亚舟、高阳科技等高新技术公司联合培养学生，因此，学生的就业率很高，就业方向很明确，就业岗位的专业对口率非常高。网络教学环境（6分）网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源在学校宽带信息网络的支持下，所有教室、办公室和学生宿舍都接通了因特网，教师与学生实现了网上教学交流。软件技术专业教研室开通了个体软件课程讨论区，学生和老师可以在此进行交流，不仅建立了老师与学生的沟通桥梁，而且为学生的学习营造了一个讨论的氛围，使学生能搞明白上课没听懂或没理解透彻的概念，同时也增加了他们的学习兴趣。个体软件过程课程的全部教学资源都已经上网，除了教学用课件之外，还制作了习题辅导课件、课外练习辅导课件、电子教案、实验指导等，而且都在不断的更新之中，学生在宿舍、家里都可以登录，自主学习，基本能满足不同层次学生的学习需要，在教学过程中发挥了积极和重要的作用。今后计划进一步加强网络教学环境的建设，包括硬件和软件的建设。5、教学方法与手段（18分）教学方法（10分）多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革情况个体软件过程是一门实践性很强的课程，需要在程序编写过程中不断总结并积累经验，达到培养学生使用PSP课程所要求的用规范方法开发软件的目的。本课程的教学重点在养成并提高个人规范开发软件的能力。我们构建了以学生为中心的教学模式，采用了两种教学策略： 演示-练习式：教师简单演示，然后学生进行练习。这种教学形式适合讲授PSP的新规范。 启发-探究式：教师给出问题，简单提示要领，然后让学生自己进行验证实验或根据有关资料，通过同伴协作、教师帮助完成问题探究。这种教学形式适合PSP规范的养成训练。实践证明，这两种教学策略对于养成学生规范的开发习惯，以及提高应用开发规范的能力都是非常有效的。具体采用案例教学、基于问题学习、任务驱动式教学、师生互动协作式学习等多种形式的教学方法，激发学生对PSP的学习兴趣，加强学生对PSP中时间管理方法、进度管理方法、缺陷管理方法、产品管理方法等的掌握和实际运用能力。1、案例教学在教学过程中，教师通过在具体的编程过程中运用PSP,引导学生观察规范的使用、启发学生思考用或不用规范的差别，讲解本课程包含的各种规范。增强学生的表象积累，提高学生的感性认识。2、基于问题的学习 在教学过程中，教师根据教学专题，设置问题。引导学生通过查图书、网络资料，展开研讨。让学生在问题研讨的过程中增强对PSP规范的认识，培养主动提高个人工作规范的意识。3、任务驱动式教学在教学过程中，教师根据教学目标与教学内容，以就业技能为导向，制定软件开发任务，提供开发工具，指导学生完成开发任务，实现PSP在“软件开发过程”中学的教学理念。4、师生互动协作式学习在教学过程中，让学生分成学习小组，并定期进行角色互换。让学习者既学会了知识，又培养了合作精神和合作能力。教学手段（8分）现代教育技术的应用情况1、运用网络技术，全面开展计算机辅助教学，确保教学效果根据本课程的特点，积极主动地研究和应用现代教育技术，开发研制了系列教学课件和学生辅导课件，并在本专业的课程网页开通“网上讨论与答疑”，及时解决学生学习过程中遇到的问题，确保学生能以各种方式和途径进行学习。2、采用多媒体方式：通过多媒体技术，将许多用传统方法讲授起来枯燥无味的东西，变成生动的画面，直观易懂地表现出来。提高学生的学习兴趣和热情，教学效果显著。3、注重实训教学环节，提高学生的知识应用能力组织学生到企业参观，让学生更贴近专业实际，提高学生的学习热情。针对不同章节要求设计了针对性较强的实验课题13个供学生训练使用，在学期末安排实训课题，在其后的程序设计课程中，其他的实训课程中，要求学生使用PSP，以帮助学生在实践过程中更加理解并运用个体软件过程所讲述的方法。4、教学过程中始终注重国家标准的贯彻应用PSP本身就是一种工作规范，在教学过程中注重培养学生使用规范的软件开发过程，使用规范的编码习惯。一切以国家标准为衡量尺度，使学生养成认真、严谨、规范的工作习惯，为学生今后的发展打好基础。并根据毕业生反馈回来的信息，不断调整教学内容及教学重点，使学生培养更贴近市场。5、教师之间定期交流将好的教学成果和方法拿出来大家分享。同时学院督导组和其他专业的任课教师会随时到课堂听课，这也促使我们教师必须认真对待每一堂课，精心准备每一堂课。6、教学效果（20分）同行评价（6分）校内外专家评价和声誉对于本课程，学院给予了充分的肯定，并将该门课程确定为学院的重点课程。同时同行和专家也给予了很高的评价。学生评教（6分）学生评价意见经过具体的教学实验，取得了很好的教学效果，学生给予了很高的评价。录象资料评审（8分）课堂录象情况教学视频7、自我评价本课程主要特色本课程主要培养学生个体软件过程的规范与能力，是培养软件编码人员必须具备的技能。目前国内同类院校中很少开设这门课程，而在国外同类院校中却很普遍。目前我国的软件产业正在发展，这门课程的开设对于培养大批软件编程人员具有重要意义。与企业结合，强调动手能力的培养，观念的形成，进行订单式教学培养。学生个体软件能力的培养是通过实践得到的。该门课程一部分讲解，一部分实践，一部分讨论，还专门安排有个体软件实训课程，进行综合强化训练，使学生在实践中形成观念，培养能力。真实的采集数据，进行个体软件过程的改进。在整个教学过程中，学生要真实的采集数据，积累出自己的代码开发次率、缺陷率等重要数据，一方面根据这些数据进行个体改进，一方面这些数据也是学生就业、工作能力的有力证明，软件企业非常看重数据与能力，有力提升就业机会。本课程在国内同类课程中的地位国外同类院校中开设这门课程很普遍，在美国、印度等软件产业发达的国家都是在大学一级就开设该课程，以使学生一开始学习编程就形成正确的观念与方法。目前国内同类院校中很少开设这门课程，大部分开设软件工程课程。软件工程课程是从整个项目的角度去讲解，个体软件过程是从个体的角度去讲解如何规范、如何实施。目前我国软件产业要发展，要培养大批软件编码人员，该门课程的开设 必将起到积极的推进作用。本课程的不足之处目前该课程采用原版教材的中译本，有些地方不适合中国的教育国情，目前正在编写出版自编的教材。该门课程只讲到了个体软件规范，缺少编码规范的内容，需要补充。该门课程最好能有一段较长的时间，通过一个实际的项目去训练，这有待于在以后的教学设计中去改进。课程负责人对本课程的评价（1）、课程提出软件产业的发展需要大量的软件人才及合理的人才结构，在这种合理的人才结构中需求量最大的是软件编码人员。软件编码人员不仅要掌握运用程序语言进行编写代码的能力，还需要具有个体软件开发及规范的编码能力，这样才能适应软件工厂、软件产业对软件人员提出的要求。目前国内尤其是高职教育中，只注重编程能力的训练，很少甚至不开设该课程，培养学生在按软件工程实施中个体能力与规范的培养，使学生就业后很难适应软件产业的要求。因此，我们参照国外的先进经验，开设个体软件过程课程。（2）、课程目标是让学生能够理解并领会PSP基本概念与理论，并能够掌握和应用编程技术中的规范要求。包括如何制订计划并跟踪工作，怎样始终如一的生产高质量的软件产品，并通过有效性的数据识别出自己的优势和弱点，最终在计划的费用下、按进度开发出高质量的程序。（3）、课程实施本课程为学年课程，并在软件专业的第一个学年开设，使学生一开始就养成良好的软件开发能力与习惯。第一个学期主要是讲时间管理，第二个学期主要是讲缺陷管理。并强调学生自己真实数据的采集，了解并改进自己的软件过程。目前该课程采用原版教材的中译本，有些地方不适合中国的教育国情，目前正在编写出版自编的教材。该门课程只讲到了个体软件规范，缺少编码规范的内容，需要补充。该门课程最好能有一段较长的时间，通过一个实际的项目去训练，这有待于在以后的教学设计中去改进。8、验收意见系部验收意见 系（部）主任签名： 年 月 日院学术委员会验收意见主任签名： 年 月 日院级重点课程验收指标一级指标二 级指 标主 要观测点评 估 标 准分值（Mi）评价等级（Ki）A1.0B0.8C0.6D0.4E0.2教学队伍20分*1-1课程负责人与主讲教师学术水平、教学水平与教师风范课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。8分1-2教学队伍结构及整体素质知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好；有合理的知识结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实际效果。4分1-3教师教学改革与教学研究教师教研活动、教改成果和教学成果教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著，受过省部级以上教学成果奖励和教学表彰；发表了高质量的教改教研论文。8分教学内容22分*2-1课程内容课程内容设计教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。10分2-2教学内容组织与安排教学内容安排理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。6分2-3*实践教学实践教学内容与方法设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。6分教学条件20分*3-1教材及相关资料教材建设与选用选用优秀教材（含国家优秀教材和国外高水平原版教材）或有高水平的自编教材；为学生的自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料；实验教材配套齐全，满足教学的需要。 8分*3-2实践教学条件实践教学环境的先进性与开放性实践教学环境和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，且效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。 6分3-3网络教学环境网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源网络教学资源建设已经初具规模，并能经常保持更新；具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用。6分教学方法与手段18分*4-1教学方法多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。10分4-2教学手段现代教育技术的应用充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。8分教学效果20分*5-1同行评价校内外专家评价和声誉证明材料真实可靠，评价优秀；有良好声誉6分*5-2学生评教学生评价意见学生评价材料真实可靠，评价结果优良6分5-3 录像资料评审课堂实录仪态端庄、声音清晰、富有教学激情 ；课堂教学气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明显。8分课程特色（T）专家依据申报表中所报特色或项目负责人陈述答辩打分100分最后得分=（综合分）KiMi70%+（特色分）T30%=重点课程建设经费使用情况说明课程负责人： 经费总额：项目（时间）经费使用情况说明备注附件2编号 2006年度广东省高校精品课程申报表推荐学校 所属院系 课程名称 课程层次（本/专） 所属一级学科名称_ 所属二级学科名称_ 课 程 负 责 人_ 申 报 日 期_广东省教育厅制二 年 月 日填 写 要 求一、 请严格按表中要求如实填写各项。二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。三、请以word文档格式填写表中各栏目。四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。1. 课程负责人1情况1-1基本信息姓 名性别出生年月最终学历职称电 话学 位职务传 真所在院系E-mail通信地址（邮政编码）1-2教学概况近5年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过5项）1-3学术研究近5年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）（不超过5项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级别、时