4古诗两首（二年级上）.doc

4 古诗两首教学目标1、 会认10个生字，会写6个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重难点：识字、写字。有感情地朗读课文，背诵课文教学准备：生字卡片、课件第一课时教学目标1、 学习第一首古诗赠刘景文。2、 认读6个生字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：认识6个生字，感悟诗中意境。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、解读课题1、板书：赠。 你认识这个吗？ 你知道这字什么意思吗？2、接着板书：刘景文。 你认识这几个字吗？你觉得这三个字是什么意思。3、谁赠刘景文什么呢？4、苏轼是何许人也？ 根据学生介绍适当补充有关苏轼的资料。二、自主生字1、你能读读诗，圈出诗中的生字和同桌一起学一学吗？ 2、反馈，检查。（1）认读生字，读准音。（2）交流记住字音、字形的办法。（3）给生字扩词。（4）认读词语。三、再读感悟1、小组组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，再融入感情读。2、汇报自学收获和不懂之处。重点：（1）理解“霜”的意思，可以结合生活实际来知道。如冰箱里白色的东西就是“霜”。霜是一种自然现象，一般在秋天降到零度以下会下霜。 （2）结合上下文理解“擎雨盖、傲霜枝”。3、质疑问难。四、图文结合，熟读成诵1、听录音，学生想象诗歌所描绘的画面。2、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。3、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展秋天只有橙黄绿两种颜色吗？出示课件。（显示秋天五彩斑斓、富有生机的秋景）学生看课件说说秋天的景色。六、学写生字1、出示要写的字。2、你觉得怎样来写好这几个字呢？反馈，指名说。根据学生发言随机强调、指导书写。3、观察教师范写，书空笔顺。4、描一描，写一写。板书设计：第二课时教学目标1、 学习第二首古诗山行。2、 认识“径、斜、枫、于”4个生字。3、 理解古诗的意境。4、书写“枫、刘。”教学重点：识字与写字。教学难点：诗意感悟教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、背诵古诗导入1、通火车认读上一节教过的生字。2、指名背诵赠刘景文。3、出示山行读题目，说说自己对题目的理解。二、小组合作讨论自学1、根据学习前一首古诗的方法，小组学习生字，读通古诗。2、汇报学习成果。小老师上来教学古诗中的4个生字。交流用什么好办法记住这些生字。 3、教师作适当的点拨。重点理解：白云生处（指漂浮着白云的地方。“坐”，以为的意思。）三、感悟诗意熟读成诵1、听录音，学生边听边想象。让学生说说想到的情景。2、你见过满山的红叶吗？说说是什么样子的。出示枫叶满山的课件。讨论：你觉得红叶怎样？重点理解最后两句名句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。3、说说对满山红叶的理解。4、边看课件，边背诵这首古诗。四、指导写字1、 出示字卡“枫、于”2、 让学生说说怎样书写美观。3、观察教师范写，书空笔顺。4、描一描，写一写。板书设计：4 古诗两首赠刘景文（苏轼） 山行（杜牧） 荷尽已无擎