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文档简介
怎么都快乐平山县南甸完全小学 齐星第二课时一、检测旧知,比赛朗读1教师出示字词卡片,学生开火车读。2朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。二、多种朗读,渐入诗境1自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些,一个人还可以玩什么?小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以_可以_,可以_2过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听,互相交流。5完成小创作。两个人玩,很好!可以_一个人_,一个人_许多人玩,更好!人多,什么游戏_可以_,可以_6有感情地朗读课文,读出快乐。7思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?8齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。9男女生比赛读。设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。三、课堂总结,指导背诵1齐读课文,尝试背诵。2讨论交流:你从课文中懂得了什么?3师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。三个人学习,很快乐,互相启发点子多。许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。板书设计:怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教学反思:从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1多种形式朗读,体会内涵。体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。2启发引导,自由表达。想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模
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