《小学数学教学》2007年要目.doc

小学数学教学2007年要目（“：”前为期数，后为页码）名师访谈为学生的幸福成长而研究访江苏省特级教师林俊本刊记者（1-2:3）追寻心中的“阳光课堂”访江苏省特级教师黄朝群本刊记者（3:2）追求教学的新境界访江苏省特级教师唐宇灵本刊记者（4:2）做走进学生心灵的舞者访江苏省特级教师管晓蓉本刊记者（5:2）为促进学生的发展而教访江苏省特级教师仓定志本刊记者（6:2）做好一名小学数学教师访江苏省特级教师王文忠本刊记者（7-8:3）慎思敏行访江苏省特级教师祝中录本刊记者（9:2）在省察中改进 在研究中提高访江苏省特级教师许光新本刊记者（10:2）数学素养：数学教师的根基访江苏省特级教师丁宜林本刊记者（11:2）让学生学习“有价值的数学”访江苏省特级教师张义宝本刊记者（12:2）教学论坛我拿什么奉献给你聂艳军（1-2:8）对课堂教学本质的思考张云萍（1-2:12）认知结构的形成及教学徐志彤（1-2:14）低效交流的现象与对策李辉（1-2:16）重视低年级学生审题能力的培养吴静君（1-2:18）例谈优化使用教材的习题韦波富（1-2:20）追求动态生成的课堂叶青（1-2:22）教师教学语言的问题分析及对策曹秋涛（1-2:24）浅谈“陷阱题”的设计王宏基黄九林（1-2:26）也谈思考题的教学王小霞（1-2:27）学生数学思考能力的分析与培养策略魏芳（3:5）课堂教学中有效互动的实践聂艳军李辉（3:8）学习单，数学学习的“自助餐”丁君华魏芬（3:11）课教不完现象的成因分析与对策陆雪霞黄红成（3:14）对某些判断题的思考吴存明（3:16）和谐：教学设计的新视角蔡宏圣（4:5）打造灵动的数学课堂周秋英（4:9）从细节中感悟教学实践智慧黄伟星（4:11）德育，如何占据学生的心灵陈惠芳（4:13）正确看待生活常识性内容的教学胡安波（4:14）做一名有数学素养的教师王小霞周志华（5:5）透视教学预案遭遇的“不测”张建斌（5:7）浅析课堂教学目标定位的困扰王玉帅（5:9）教学，如何更有深度景清华（5:11）对新授课教学的探索和思考孙如明（6:5）好课还需好结尾陶莉（6:7）在反思中提升教育智慧王玉东（6:9）在“对话”中打磨有效的教学设计钱志新（7-8:6）有效教学的策略初探徐伟（7-8:8）对有效教学的几点思考吴海平（7-8:10）教学，该怎样走向深刻严育洪（7-8:11）让学生“练”出实效潘修銮（7-8:13）为学生的发展而教汤卫红（7-8:14）入乎其内出乎其外黄伟星（7-8:17）谨防概念同化中的“伪抽象”宋煜阳（7-8:19）新课程理念下解决问题的思考与探索梁雄芬（7-8:22）新课堂，不要矫枉过正徐春丽（7-8:24）探究性学习活动的实践与思考许红萍（7-8:25）关注学生的学习状态张英（7-8:28）浅谈例题教学中生活场景的运用罗丽琴（7-8:29）教学机智的生成策略与理性反思陈士才王兆正（9:6）努力提高计算教学的质量陶燕芳（9:8）如何提高学生的计算能力张淑珍（9:10）合理、灵活地进行计算钱建兵（9:11）在丰富的知识背景中体验数学常华新（9:13）数量关系表征：“原生态”与“精致化”的辩证思考张彪（10:5）解构与重建王玉东（10:8）追求理想的课堂提问傅海洋（10:10）有效，课堂教学的根本追求陈强（10:11）教师拖课的原因分析王强国（10:13）例谈教材的理解和处理陈春圣（11:5）课堂教学中的问题思考刘其跃（11:7）自主参与学习的心理导引策略黄正威（11:8）优化习题教学的几个视角张锁荣蒋明玉（11:11）小括号的教学研究陈今晨（12:5）课改沙龙“教学设计有效性的研究”沙龙纪要竺雪群（1-2:29）校本研修：从“小”问题开始陈静（6:10）有效教学：理念、方法与出路贲友林等（7-8:31）“小学数学教学中有效对话的策略”沙龙纪要余颖（11:13）备课参考二年级（下册）教材修改说明黄为良（1-2:32）五年级（下册）“方程”教学问答沈重予（1-2:35）五年级（下册）“认识分数”的教学沈重予（3:17）五年级（下册）“分数的基本性质”教学问答沈重予（4:16）五年级（下册）“分数加法和减法”教学问答沈重予（5:12）产生需要体会特点学会运用陶俊（5:14）五年级（下册）“圆”的教学问答沈重予（6:13）“用字母表示数”教材研读与教学建议吴红琴郭新华（6:15）六年级（上册）“长方体和正方体”教学问答沈重予（7-8:36）重找会用凌国伟（9:15）“分数乘法”和“分数除法”教学问答（上）沈重予（9:16）体验认识应用孙敏黄伟星（10:14）“分数乘法”和“分数除法”教学问答（下）沈重予（10:16）也谈“时间、时刻”和“小时、时”盛大启（11:16）联系实际想象推理形成体验黄伟星缪宇虹（11:17）六年级（上册）“解决问题的策略”教学问答沈重予（11:19）六年级（上册）“认识百分数”教学问答 沈重予（12:6）同课异构“认识整万数”教学实录与反思王凌（1-2:38）“认识整万数”教学实录与反思张齐华（1-2:41）大数概念的教学与数学素养的培养张德勤（1-2:44）“不含括号的三步混合运算”教学设计与评析王建荣蒋康华（3:20）“不含括号的三步混合运算”教学设计与意图余颖（3:22）“不含括号的三步混合运算”教学漫谈李继海（3:24）“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明李冬芳（4:19）“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明顾丽凤（4:21）“求两数相差多少的实际问题”教学浅谈凌国伟（4:23）“两步计算的实际问题”教学设计与评析丁海燕朱孝兵（5:15）“两步计算的实际问题”教学设计与意图翟运胜（5:16）漫谈两步计算实际问题的教学成贤（5:18）“圆的周长”教学设计与思考黄晓波（6:24）“圆的周长”教学设计金冬娣（6:25）“圆的周长”教学设计的启示陈春圣（6:27）为理解而教蔡宏圣（7-8:40）“认识平行”教学设计与意图说明赵智敏（7-8:43）对“认识平行”教学的几点思考成贤（7-8:45）“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明沈江黄荣德（9:19）“用两步计算解决实际问题”教学设计与说明李冬芳徐国明（9:21）解决实际问题的教学要关注思路的形成成贤（9:22）把准学习起点的“脉”张勇成（10:19）“小数乘整数”教学实录与反思贲友林（10:22）同工异曲各有妙处李继海（10:25）“数数、认数”教学设计和意图说明颜爱华（11:21）“数数、读数”教学设计与说明李艳（11:23）“数数、读数”异构分析启示录陈今晨（11:25）“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明张子春（12:9）“求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题”教学设计与说明景清华（12:11）沟通联系 促进迁移詹明道（12:13）课例交流“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析彭鹏许从永（1-2:46）“有余数的除法”教学设计与说明洪祥美（1-2:47）“认识分米和毫米”教学设计沈江（1-2:49）“生日快乐”活动方案设计与评析丁爱华袁瑜（1-2:51）“平移和旋转”教学设计与评析姚媛媛张亚松（1-2:53）“三位数乘两位数的笔算”教学设计与评析平璇莹李盘高（1-2:55）“方程”教学设计与说明贲友林（1-2:57）理念蕴藏在教学中吴汝萍（1-2:59）引导探究注重过程贲友林陈今晨（3:26）“吨的认识”教学设计与评析祁昌志王聿松（3:29）“求一个数是另一个数的几分之几”教学设计与说明郭志方蔡根林（3:31）“认识几分之一”教学设计与说明沈晓东（4:24）“面积的认识”教学实录与评析张秀花金成梁（4:26）让学生经历科学探索的过程李月胜詹明道（4:29）“折线统计图”教学设计魏亮（5:20）“奇妙的图形密铺”教学设计与评析黄海滢武建军（5:22）真实、充实、扎实的人文课堂贲友林陈今晨（5:24）“小数的意义和读写”教学设计与说明张家萍（6:28）“统计”教学实录与评析刘春艳（6:30）“用字母表示数”教学实录与思考季国栋（6:32）“认识乘法”教学设计与评析周志华潘小福（7-8:48）“认位置”教学设计与意图说明韩旌平（7-8:50）学中有乐，玩中求知丁雪梅（7-8:51）“用除法解决实际问题（练习）”教学设计及教学后记王湘宏（7-8:53）“认识几千几百几十几”教学设计洪明洁（7-8:54）“除数不是整十数的除法笔算（一）”教学设计黄占松（7-8:56）有效开发习题促进学生发展陈进春（7-8:57）“射线、直线和角”教学设计与评析戴新珠孙静霞（7-8:59）“长方体和正方体的表面积”教学设计与说明张寿君张辉（7-8:61）“确定位置”教学设计与评析王道银唐莉曹清虎（9:24）“24时记时法”教学设计王炳琦（9:26）“找规律”教学设计与说明李晓梅（9:28）“整数除以分数”教学设计与评析王凌朱宇辉（9:30）“长方形和正方形的认识”教学设计与评析蔡金林（10:26）精心设计启思助学周立栋陈今晨（10:28）“解决问题的策略”教学设计与意图说明曹秋涛（10:31）思考，在游戏中激活史彩英（11:27）“用两步连乘解决实际问题”教学设计与说明邓雪霞（11:29）“小数乘小数”教学设计与意图说明魏芬丁君华（11:30）六年级（上册）“可能性”教学实录李开斌（11:32）“6、5、4、3、2加几”教学设计及说明张晓明 郭萍（12:15）“近似数”教学实录与思考徐建文（12:17）复习园地一年级（下册）期末复习的教学李新（5:27）二年级（下册）期末复习的教学常大同（5:30）三年级（下册）期末整理与复习的教学张勇成（5:33）四年级（下册）整理与复习的教学王凌（6:18）五年级（下册）整理与复习的教学潘小福（6:21）一年级（上册）期末复习的教学卞强（12:20）二年级（上册）期末复习的教学钱如俊（12:22）三年级（上册）期末整理与复习的教学王金法（12:25）四年级（上册）期末整理与复习的教学顾长明（12:27）五年级（上册）期末整理与复习的教学游基宏（12:30）六年级（上册）期末复习教学建议朱红伟（12:33）试题设计小学数学考试“新题型”的设计杨国华（6:35）小学毕业试题设计的几个“走向”陆敏（6:36）教研在线课改实验地，智慧催生源王冬娟（1-2:61）从学生的视角研读教材汪强彭燕梅（1-2:62）“素数与合数”教材研读与教学建议张林（1-2:64）依教材之意，还是因学生所需王益琴（1-2:65）案例透视引导与组织有效课堂不可丢失的“法宝”王文英（1-2:66）预习后，教师怎样教彭永新（1-2:69）因为预习，课堂更精彩杨惠娟（1-2:71）预习与否，效果迥异李志军华军（1-2:73）端点可以擦掉吗闫怀璇（1-2:75）关于成语在教学中应用的争议唐根林陈晓明（1-2:77）小改动大收获唐亚康（1-2:78）也要让学生亲历知识的完善过程王广阔（1-2:80）清清楚楚“转”起来刘月（3:34）引发冲突凸显本质汤卫红（3:35）在数学规定的背后王益琴（3:37）巧用冲突引导探究潘修銮（3:38）开放不等于完全放开陈凌云（4:32）引导学生自主建构朱炳禄（4:33）探究与否效果迥异许红萍（4:34）“用教材教”的尝试陈晶（4:35）“固执的2/4”教学随想朱荣武聂慧娟（5:35）表象内化的差异性宋煜阳（5:37）放手适度点拨适时王汉华（5:38）灵活应对非预设性生成王红妹（5:40）在自主探索中深刻感悟施凤（6:38）熟悉的地方没有风景胡良梅（6:39）合作，首选得有需求程茂山（6:41）“逼”着学生独立行走顾亚文（7-8:63）莫让教学语言随意化曹秋桦（7-8:64）这样教，行吗？吴晓雄（7-8:65）辨析明理巧妙过渡张祖润（7-8:66）合理剪裁取长补短管小冬（7-8:68）以身体之以心悟之王晓怡薛艳芬（7-8:70）曲路多弯处处精彩杨晓荣戴兢（7-8:71）舍得即获得刘世芹（7-8:73）一点开放十分精彩汤兆祥钱爱银（7-8:74）在对比中体验周秋英（7-8:76）领会教材意图把握教学深度阮祥珍（7-8:77）精彩中的遗憾蔡文美（7-8:78）一节好课必须有头有尾吗？赵背花（9:32）也谈“固执的2/4” 赵智敏（9:34）弥补自身本体性知识的缺陷虞益锋（9:36）与学生共同遭遇问题许志君（9:37）感受解题策略发展数学思维钱志新（10:33）“错题”演绎的精彩衡锋（10:35）计算教学，如何有效张冬梅（10:37）灵活应对教学中的“可能”程继德陆丽华（10:39）“5”是从上面移下来的吗魏光明（10:40）创造真正适合学生的课堂张春新（11:34）用活情境图叶丹云（11:36）各具特色妙趣横生陈美华（11:37）巧设问题情境体会内在价值缪素萍（11:39）练习：期待“高峰学习体验”朱小平（12：36）让题组教学丰富、灵动起来 朱向明（12：37）创新火花数据的“力量”汤建军（1-2:81）“长方体的认识”教学札记嵇宪长（1-2:82）数学课堂中的“广告”张荣萍（1-2:84）找准学习起点整合教学资源龚雪萍（1-2:85）创新教学思路提升探究品质刘云峰（1-2:85）让教材中的插图发挥更大作用黄正安（1-2:86）毛线是怎样变成线段的金春平（1-2:87）闭上眼睛，你会“看”到更多张玉胜（1-2:87）改变，只需要一点点冯圣文（1-2:88）有内涵的题材才是好题材曹秋涛（3:40）信“手”拈来活用资源江为军（3:41）把握教材既要瞻前，也要顾后戴俊（3:41）经历线段图的再创造过程徐海芳施长官（3:42）从细节入手，培养空间想象力顾惠娟（4:36）由一则案例看教师的专业素养谢爱进（4:37）让学生深刻领悟“有序思维”洪志蓓（4:38）探寻数学背后的文化张力陆佩香（4:39）用活教材主题图，让思考力生长张惠萍（5:41）由质疑引发的别样精彩钱云花（5:42）巧妙转化化繁为简尹友胜（5:42）妙手偶得巧破难点项有敏（6:42）“三算结合”，优化结构吴文娟（6:43）简单处理演绎缤纷思考沈俭（6:44）从一道数学题的教学失误谈开去胡德运（7-8:79）优化问题情境拓展思维空间居云慧（7-8:80）淡化操作形式突出思维本质吴文娟（7-8:81）换一换效果迥异杨美凤王建友（7-8:82）当学生难以掂量时陈美华（7-8:83）当意外出现时金莉莉（7-8:84）细腻处理深刻理解庞烨铃（7-8:84）不仅仅是一个“？”于九法（7-8:85）课堂因细节而精彩钱蔚（9:27）“公顷”离学生有多远蒋华（9:38）“问”出一片精彩周秋英（9:39）提问要由肤浅走向深入吴汝萍（9:40）巧妙引导突破认知难点朱丽红（9:41）从“7.9元”走向“7.9” 朱宏伟（10:41）“小”游戏“大”精彩朱春荣（10:42）借助动态原型建构“平行”概念张玉胜（10:42）开放时空让习题增值谢世萍（10:43）把握结构促进迁移钱燕芳（11:40）随画随停思考不停汤卫红（11:41）让学生进行有效的探究谢为芳（11:42）“细微差异”背后的“细腻思考”胡德运（12：39）用足习题 诱导思维吴烈（12：39）教海拾贝从精心预设走向精彩生成姚卫峰（1-2:89）从一道试题说起刘正松（1-2:89）由“你的同伴是怎么说的”想到的董平（1-2:90）是谁输了比赛王俊（1-2:91）数学课堂，期待从容有度的引导戴金花（1-2:91）大尺上的1厘米比小尺上的长吗徐海芳（1-2:92）浅谈数学应用意识的培养徐静（3:33）由“童言无忌”想到的唐绚红（3:43）幽默的魅力黄芳（3:43）追寻有效的课堂交流尹亚萍（3:44）怎样理解“每隔几天去一次” 龙川水（4:12）不要轻易打断学生的发言周峰（4:40）关于几个教学疑点的思考汪志华（4:41）当指针停在分界线上汤卫红（4:42）做数学也要“咬文嚼字”吴汝萍（4:43）例谈提问的有效性刘妍慧（4:44）谈一道习题的教学孙丹（4:44）为什么列不出减法算式朱宇（5:43）关于口算与笔算的辩证思考孙敬彬（5:44）我放弃了用摄像头验证结果王朝军（5:45）是补充，还是回避？季丽清（6:45）有效生成转“识”成“智”吴汝萍（6:46）也谈4.2的小数部分高静（7-8:86）习惯培养：一个需要重申的话题杨德清（7-8:87）走出动手操作的实践误区梅建伟（7-8:88）是长方形，还是长方体？陈恒虎（7-8:89）提问，让学生乐在其中闵爱红（7-8:90）教学，也需要“告诉”李毅（7-8:90）如何应对学生的“先期学习”蒋建林（7-8:91）理解形式背后的道理叶天荣（7-8:92）一波三折的判断李忠衡（9:42）一次“争议”引发的思考徐燕（9:43）圈起来才是一个整体吗？施长官徐海芳（9:44）数学活动，最忌高耗低效缪小兰（9:45）当教学遭遇尴尬后 邱虹雯（10:40）“同头无除”都是商八、九吗刘书洪（10:44）例题改编要把握实质徐宏臻（10:44）允许学生“自我淘汰”于亚燕（10:45）从有限走向无限朱长青（11:43）开放的课堂灵动的思维陈惠芳（11:44）只有“举例验证”是不够的朱春仙张楼军（11:45）关于“集错本”的尝试吴小薇（12：40）学生作业质量，你关注了吗 屠莉敏（12：41）问题研讨差