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长城教学案例 国培老师 郎姗姗教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。教学目标：认知目标： 1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。能力目标： 1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。 情感目标： 1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。教学工具：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入国庆小长假过去不久，同学们都去哪旅游了啊。（师生交流）那么没去的同学一定都像老师一样非常羡慕他们。不要紧，今天咱们来一起在文字中游览一个作为中国人不得不去的地方。首先，先听一首歌，猜一猜这个地方到底是哪里！大家说对了，这就是中国的长城。长城以其雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入世界遗产名录。这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书（长城） 齐读课题1 你了解长城吗？在你脑海中长城是怎样的？2 快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢? 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。二、讲授新课看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下？ (生：为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹?伟大在哪里？长城到底是什么样的？)对啊，长城到底是什么样的？到底有多么伟大让人都赞叹不已？咱们先从名字来看 长 (长) 城（高大坚固）那到底是不是咱们所猜想的那样呢？跟随作者的脚步咱们开始这次长城之旅。现在咱们已经能远远地看到长城了，齐读第一自然段。1、理由一 ： 长城的长师：看完以后同学们能不能告诉老师长城是什么样的？生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。师：文中还用了什么方法说明长城的长？生：列数字，一万三千多里师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？曾经有人专门测过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半呀，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？生：前不见头、后不见尾师：同学们真棒。师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的美，长城的气势。生读。师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2、理由二：长城的高大坚固，设计巧妙师：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不及待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由默读，不动笔墨不读书。同学们你们能在第二自然段中找一个词来概括近看长城的特点。生：高大坚固师：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。哪些句子能突显长城高大的特点？生答。补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。小组讨论：师：细心的孩子会发现长城之上有咱们平时不曾接触的新名词（课件出示新名词），同学们能根据课文中的描述转动脑筋，在图中把垛子，瞭望口，城台等名词标出来吗？（生上台）师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？谁可一给他补充一下？生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的） 瞭望口（用来瞭望，观察敌情的） 射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的） 方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）师：真棒，掌声送给他。师：这样的设计怎么样？用一个词来形容生：巧妙师：体现出古代的劳动人民很-聪明。师：就让我们带着那份自豪与敬佩来读读这段话吧。男生读。师：这样高大坚固的长城，这样巧妙地设计，难怪作者会发出这样的感叹（教师指示读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。3、理由三：古代劳动人民的血汗与智慧我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？生：劳动人民 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？生汇报。（八达岭的高度 600多米 300层楼 三千多斤 50多个同学重）靠的是什么？（就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）智慧 结构设计精巧你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么?听到了什么？在那炎炎烈日下，他们 ； 在那雷电交加的风雨中，他们_；在那天寒地冻的雪地上，他们_（3）这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里。师：我们一起自豪地面对长城说：师：让我们一起满怀赞美、满怀敬佩，深情地对古代劳动人民说：师：让我们一挥起臂膀骄傲地对全世界说：师：长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界，课件出示世界名人对于长城的赞美，生读！三、小结释疑 为什么说长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹?生答： 长 高大坚固 结