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文档简介

咕咚教学设计黄陵县桥山小学 刘莉娜教学目的:1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文。 2.了解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点:弄明白“咕咚”到底是什么?教学难点:以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑的原因。教具准备:课文插图、多媒体课件。教学思路:范读课文和孩子初读课文初步感知课文内容;接着指导学生带着问题读课文,进一步理解课文内容;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生自学。教学时间:一课时。教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1.设疑:你们知道“咕咚”是什么吗?2.教师导言:东西掉进水里发出咕咚的响声,可就是这个响声却把兔子和森林里的一些小动物吓得撒腿就跑,这是怎么回事呢?今天我们就来学习20课 咕咚(板书:咕咚)并教读咕咚二字,要求大家举起手跟老师一起写着两个字。引导孩子发现课题的两个字是形声字,也是拟声词,并举例拟声词。二、听全篇课文的范读,初步感知课文内容。要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)三、再读课文,初步了解课文内容。1.自由读课文,要求:(1)标好自然段的序号。(2)画出你不理解的字、词进行交流解决。2.指名朗读课文,进行正音指导。3.检查自学,出示生字、词多读巩固。(1)读一读,多媒体出示带声字的词语,自由认读,读准字音。(2)认一认,去掉音节,赛读词语。(3)游戏中读词语。4.再次齐读课文,思考回答问题。全文共有_个自然段,_幅图,讲了_听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_、_、_、_、_也跟着跑,只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图,说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样干”的顺序,说说每幅图的意思。五、借助插图,学习课文第12自然段1.看图学习第12自然段。引读:木瓜熟了,一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听咕咚。2.指名读。3.学习第二自然段。(1)读一读第二自然段,找一找:兔子听到这么大的动静,会有什么反应呢?出示句子:兔子吓了一跳,拔腿就跑。(指导用朗读的方法把小兔子的害怕读出来。)引导练习:小兔子为什么害怕?你也有过吗?出示填空:( ),我急得拔腿就跑。 ( ),我吓得拔腿就跑。 ( ),我紧张的拔腿就跑。继续追问:谁还有补充?出示句子:兔子一边跑一边叫:“不好了,咕咚可怕极了。”指导朗读,齐读。(2)找出这句话中的动词,用笔圈出来,并找出一组将两个动词连在一起的词,读一读。练习:( )一边( )一边( )。4.师生分角色读。六、指导书写“羊、象”1.让我们再次喊一喊文中的小动物吧。2.出示生字:羊 象(跟着小兔奔跑的小动物的名字中还藏着两个我们要求会写的生字呢。)3.认真观察,说一说,这两个字在书写时应注意什么?4.教师范写。5.描红、练写。6.组词、造句,学会运用。7.展示评价。七小结刚才,老师和大家读了课文,看了插图,同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就

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