(部编)人教语文2011课标版一年级下册20 咕咚.docx

咕咚教学设计黄陵县桥山小学 刘莉娜教学目的：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。 2.了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点：弄明白“咕咚”到底是什么？教学难点：以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑的原因。教具准备：课文插图、多媒体课件。教学思路：范读课文和孩子初读课文初步感知课文内容；接着指导学生带着问题读课文，进一步理解课文内容；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生自学。教学时间：一课时。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2.教师导言：东西掉进水里发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子和森林里的一些小动物吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天我们就来学习20课 咕咚（板书：咕咚）并教读咕咚二字，要求大家举起手跟老师一起写着两个字。引导孩子发现课题的两个字是形声字，也是拟声词，并举例拟声词。二、听全篇课文的范读，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、再读课文，初步了解课文内容。1.自由读课文，要求：（1）标好自然段的序号。（2）画出你不理解的字、词进行交流解决。2.指名朗读课文，进行正音指导。3.检查自学，出示生字、词多读巩固。（1）读一读，多媒体出示带声字的词语，自由认读，读准字音。（2）认一认，去掉音节，赛读词语。（3）游戏中读词语。4.再次齐读课文，思考回答问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样干”的顺序，说说每幅图的意思。五、借助插图，学习课文第12自然段1.看图学习第12自然段。引读：木瓜熟了，一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听咕咚。2.指名读。3.学习第二自然段。（1）读一读第二自然段，找一找：兔子听到这么大的动静，会有什么反应呢？出示句子：兔子吓了一跳，拔腿就跑。（指导用朗读的方法把小兔子的害怕读出来。）引导练习：小兔子为什么害怕？你也有过吗？出示填空：（ ），我急得拔腿就跑。 （ ），我吓得拔腿就跑。 （ ），我紧张的拔腿就跑。继续追问：谁还有补充？出示句子：兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了。”指导朗读，齐读。（2）找出这句话中的动词，用笔圈出来，并找出一组将两个动词连在一起的词，读一读。练习：（ ）一边（ ）一边（ ）。4.师生分角色读。六、指导书写“羊、象”1.让我们再次喊一喊文中的小动物吧。2.出示生字：羊 象（跟着小兔奔跑的小动物的名字中还藏着两个我们要求会写的生字呢。）3.认真观察，说一说，这两个字在书写时应注意什么？4.教师范写。5.描红、练写。6.组词、造句，学会运用。7.展示评价。七小结刚才，老师和大家读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就