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致空气序号13日期执笔八年语文组审核李树锐烧自己、照亮别人的具体形象,可以使我们联想到舍己为人的崇高精神,因此蜡烛是舍己为人的象征。运用象征手法,可以极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。课题致空气课型新授课学习目标1、了解作者及诗作的基本内容;初步培养对诗歌的鉴赏能力。2、在反复诵读的基础上,理解诗中蕴涵的深刻而真挚的情感;理解诗中的象征手法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作,探究课文内容,体会作者的情感,感受作品语言的魅力。 一、释题:致空气是写给空气的诗。作者以司空见惯的空气为歌颂对象,别具匠心,能激发读者的阅读兴趣。二、教师范读全诗,指导朗读。三、朗读诗歌,思考问题:1、全篇共6节诗,可以分为三个部分,试着理清条理。第一部分(1):总括空气的特点:“质朴到透明”“无所不在”,又“难寻踪迹”。第二部分(25):从四个方面热情赞美空气。第一层(2):当“我”孤独一人在黑暗之中时,只有空气可排遣孤独和寂寞。第二层(3):写的是空气的基本属性,但是,这几句诗,一定会使我们想到那种至真至纯、忠贞不渝的人间真情。第三层(4):空气给“我”以关怀和对未来的信心。第四层(5):空气给“我”带来自由和美好的希望、青春的朝气。第三部分(6):对全诗的总结,点明了空气与人类永不分离的亲密关系。2、空气本来看不见摸不着,诗人是怎样把它写得可触可感的?空气是看不见摸不着,但它可以通过人的呼吸感觉出来。诗人通过鼾声,通过人之将死时掀动的鼻翼,通过夹杂着污浊的空气嘘着面颊,通过含着丁香芬芳的空气等具体可感的事物,把空气写得可触可感。细细品读课文,紧紧围绕这一部分的“主要问题”,积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备:多媒体。教学方法:朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学,及时完成所布置的预习任务。 一、引语:空气对我们来说,是再普通不过的一种物质,我们从不去在意它;而诗人则不然,他以敏锐的眼光抓住空气的特点,赋予了空气以新的象征意义,写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗。二、走近作者:邵燕祥,1933年出生于北京,祖籍浙江绍兴。当代诗人。1951年出版第一本诗集歌唱北京城。致空气写于1984年。在“文革”时期,作者遭受迫害,这首诗就是作者在平反之后,有感而发的。三、关于象征:象征是通过特定的容易引起联想的具体形象表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点,可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛,焚学生自主完成练习题。借助工具书,查找资料对课文进行预习。 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主合作探究 互助相长共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思 八年级语文(下册)导学稿 班 组 号学生姓名: 3、本文运用第二人称来写,对作者情感抒发的好处是什么?这首诗抒发了作者怎样的情感?本诗运用第二人称便于直接抒发情感,把空气当成朋友来称呼,就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式诉说和直抒胸臆。整首诗就像是诗人在面对挚友真诚地诉说。而且第二人称的使用也使语气更显亲切,缩小了距离感,可以让读者更加深刻地体会到作者对空气的赞美之情。4、诗中所赞颂的空气,有人说象征友谊,有人说象征理想,有人说象征信念,有人说象征真理你认为它象征什么?诗歌以空气作为歌颂的对象,实际上,是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂,无论是亲情、友情还是爱情,都有这样的典范。对空气的讴歌,实际上既是对人间真情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤。让我们做一朵花儿吧,无论是雍容华贵还是暗香浮沉,_;让我们做一朵花儿吧,无论是枝头绽放还是凋谢飘零,_。都浸透着优雅与高洁的气质 都展示着昂扬与淡定的气度都能无喜无忧,从容安然地面对都能宠辱不惊,恭敬自如地生活ab c d4、下面对课文赏析有误的一项是( b )a这是一首用象征手法写成的抒情诗,以人们司空见惯、习焉不察的空气为歌颂对象,寄寓了诗人对于友谊、对于真情的赞颂。b全诗以第一人称作为叙述的角度,就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉,这样便于直抒胸臆,读起来觉得十分亲切。c“踪迹难寻又无所不在”,结构上与第一节诗相照应,进一步突出空气的特点,“厮守身边却默无一语”揭示了它与自己的特别关系。d“丁香的芬芳”“春天的气息”等意象暗示了一种新的生活和美好的希望。关于友谊的名言警句友情是天堂,没有它就像地狱;友情是生命,没有它就意味着死亡。威莫里斯友情在过去的生活里,就像一盏明灯,照彻了我的灵魂,使我的生存有了一点点光彩。巴金一课一得:当堂达标促学学生学法积累运用:1、给下面加点字注音。摇曳(y)闪烁(shu)鼾声(hn)厮守(s) 窒息(zh) 嘘声(x)2、解释加点词语在句中的意思。(1)、在我将要窒息的时候/掀动我的鼻翼。窒息:呼吸被阻停止。(2)、踪迹难寻又无所不在/厮守身边却默无一语。厮守:互相守着。3、(北海中考)结合语境,将下列句子填入横线处,顺序最恰当的一项是( b )花儿赋予我们勇气和力量,让我们看到了生命的美好和希望。让我们做一朵花儿吧,无论是身处高山还是匍匐低谷,_;让我们做一朵花儿吧,无论是晴空万里还是乌云密布,_ _;利用自己对课文内容的理解和所掌
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