八年级语文下册 22《五柳先生传》（第2课时）教案设计 （新版）新人教版.doc

五柳先生传陶渊明一、学习目标确定的依据1、课程标准：课标对古文学习的要求（1）能借助注释和工具书理解基本内容和情感。（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2、 教材分析 五柳先生传从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造的一位独立于世俗之外的安贫乐道的隐士形象。简约凝练的语言表现了作者安贫乐道的隐士形象3、中招常考考点：近8年来，河南省中招课内对比阅读每年设计4道小题，1题1考点。（1）实词理解（2）句子翻译（3）文意理解（4）迁移运用4、学情分析： 八年级学生已经有了一定的文言基础，在诵读的基础上积累常用的文言词语，了解常用文言句式，逐步培养阅读文言作品的能力，用心领悟课文内容，理解作者的思想感情 学习目标一：通过品读课文，能够说出五柳先生的性格志趣及精神风貌。（重点）学习目标二：通过朗读课文，能够举例说出体现本文朴素洗练的语言风格的句子。（难点）评价任务1. 通过目标一，能够说出五柳先生的性格志趣和精神风貌。2. 通过目标二，能够举例说出文章语言的特色。第二课时学习目标教学活动评价要点要点归纳1、通过品读课文，能够说出五柳先生的性格志趣及精神风貌。（重点） 2、通过朗读课文，能够举例说出体现本文朴素洗练的语言风格的句子。三、学习目标一：了解五柳先生的性格志趣及精神风貌。（投影显示）自学指导一：内容：评价人物形象。方法：默读课文第1段，小组合作讨论。时间:要求：能够说出五柳先生的性格志趣及精神风貌。 自学检测一：1、查读课文，从文中第一段找出表现五柳先生这几方面的句子填写下表。2、分组交流，五柳先生是怎样的人？（根据课文中的语句，用四字词语概括五柳先生的性格）示例：读“ 闲静少言，不慕荣利 ”这句话，我看一个 守志不阿 的五柳先生。测试：“常著文章自娱” “好读书，不求甚解”：一个 的五柳先生 “性嗜酒” “期在必醉”：一个 的五柳先生 “环堵萧然” “晏如也”：一个 的五柳先生“忘怀得失” “不汲汲于富贵”： 一个 的五柳先生 参考答案：自得其乐、率真放、安贫乐道、淡泊名利。 3、哪一句最能体现五柳先生的精神风貌？ “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”3、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”和第1段中那句话相照应？“闲静少言，不慕荣利。 自学指导二：内容：语言风格。方法：朗读、讨论。时间：要求：学生能够举例说出本文的语言风格。 自学检测二： 1、本文的语言简省凝练，试举几例谈谈。（学生畅所欲言，教师适当引导）学生明确：生一：文章第一句讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“先生不知何许人也”即把这位先生排除在名门望族之外；“亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉”随便起一个号，表现了了先生不随世俗的品行。柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号显示了他的志趣。寥寥几笔，突出了五柳先生的不俗，有隐隐散发出一股田园气息，映衬出田园幽居者的形象，语极平淡，味极深厚。生二：本文对人物的描写，大半是总结性的语言，没有写一件具体事实，但每一项又都包含大量的事实，写他读书，饮酒，著文，莫不如此，简约中包含着丰富的内容，不但有丰富的生活意境，而且有诗一般的韵味。生三：本文乍读起来，发现作者只是不动声色的勾勒人物形象，但细品起来，又包含了多少颂扬和自我肯定，如“每有会意，便欣然忘食”“晏如也”“忘怀得失，以此而终”“无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”叙事中有颂扬，颂扬中有傲世。2、本文在写作上除了运用叙议结合的写法，还有一个特点是多用否定句。大家一起找一找，文中共用了多少个“不”字，把这些句子摘出来，思考其中深意。 五、课堂小结：六、当堂训练： 1、下列带点的词，解释不正确的一项（ ）（2分） a、亲旧知其如此（旧：旧亲戚) b、箪瓢屡空，晏如也（晏：安乐、安然） c、造饮辄尽（造：往、到） d、既醉而退（退：回去、回家） 答案：a、“旧”在句中指亲戚、朋友。2、下列说法有误的一项是。（） （出自尖子生学案） a本文是作者以史传的手法所写的一篇自传。b这篇自传是用第一人称叙述的。c这篇自传使我们了解了陶渊明具有甘守贫贱、不慕容利、恬淡宁静的高洁品质。d这篇文章简练而生动，富有幽默情趣，给我们塑造了一个淡泊自足的隐士形象。 3、用现代汉语翻译下面两个句子。（4分） （1）环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结； 译文：简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光，粗布短衣上面打了很多补丁。（关键词：环堵、萧然、穿结。） （2）其言兹若人之俦乎？ 译文：这话大概说的是五柳先生一类的人吧？关键词：兹、俦。 4、下列表述中不正确的一项是（d ） a、“闲静少言，不慕荣利”一句，点明了五柳先生的隐者心境。 b、文章主要写了五柳先生的三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。 c、文章在写作上，多用否定句，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚守。 d、文末的“赞”，是传记的一种体式，是称赞、赞美的意思。在这里，是赞美自己如古人一样高尚。 答案：