声音的产生和传播教学设计.doc

声音的产生和传播教学设计新乡市基础教研室 王永庆一、教学目标1、知道声音是如何产生的，知道声源的概念。2、知道声音的传播需要介质，理解介质的定义。3、理解声速的概念。了解声速常温下声音在各介质中的传播速度，并能用机械运动的知识进行简单的计算。知道回音的产生。4、了解人耳的结构，知道人是怎么听到声音的。5、通过观察发声体与不发生体的差异，能总结出发声体的共同特征。培养学生的观察能力，知道归纳这种科学研究方法。6、通过视频和实验让学生知道放大和转换的科学研究方法。7、通过实验与例证激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，乐于探索自然现象中和日常生活中的物理道理。8、通过了解我国古代在声学上的成就，培养民族自豪感。二、教学重难点重点：归纳声音的产生特征和例证声音在哪些物质可以传播难点：声音在介质是如何传播的三、教学方法讲授法和实验法相结合四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课（约3分钟）讲述：请同学们闭上眼睛，仔细听。播放音频。提问：大家听到了什么？讲述：听到的这些在物理学上统一称为声音。那么声音是如何产生的？又是如何传播的？人又是怎么听到声音的？今天我们就首先来研究这几个问题。闭上眼睛，仔细听。回答教师提出的问题。带着教师提出的疑问进入本节课的学习。从生活中的现象出发。感受物理知识来源于生活。让学生带着疑问进课堂。从而激发学生的的学习兴趣。新课教学一、声音的产生（一）学生实验和演示实验。（约7分钟）指导学生做前三个发声实验。并提醒同学们注意观察物体发声时的特征。演示四、五、六这三个发声实验。并提醒同学们注意观察物体发声时的特征。做前三个发声实验。观察教师的演示实验。培养学生的动手操作能力和观察能力。培养学生的观察能力。新课教学一、声音的产生（二）归纳总结规律。（2分钟） 展示幻灯片表格和学生共同填写。 得出结论： 声音是由物体的振动发出的。跟着教师一块概括总结。通过学生填表概括出声音的产生特征。知道归纳这种科学研究方法。（三）学习基本概念（2分钟）指导学生理解振动和声源这两个概念。认真听讲。用讲授的方式帮助学生理解概念。（四）微小形变发声物体的振动演示。（1分钟）播放视频“雪之舞”观察思考并感悟。帮助学生理解一切声音都是由物体的振动发出的。二、声音的传播（一）通过实验证实声音可以在哪些物质中传播。（约6分钟）讲授物质有三态，请学生通过实验证明声音可以在气态、液态、固态中进行传播。举出生活中能证明声音可以在气体、液体、固体中传播的例子。通过这种方式让学生感受到如何用实验的方法证明你的猜想。（二）真空能传声吗（3分钟） 播放演示真空不能传声的演示实验。 （有条件的最好做这个实验）观察思考。通过实验的方式证明真空不能传声。（三）学习介质和声速这两个概念。（5分钟） 讲授介质和声速的概念。 通过图片了解声音在各种介质中的传播速度，总结出声音在各种介质中传播速度大小的定性关系。观察、思考、推断等方式在教师指导下学习。强调概念学习的重要性和学习概念的基本方法。（四）声音在在介质中是如何传播的。（1分钟）播放视频观看视频通过视频的播放使学生了解声波，为今后的学习打下基础。新课教学三、人是如何听到声音的（约3分钟）播放视频观看视频通过视频的播放容易使学生理解人是如何听到声音的。达标训练（约3分钟）通过课件给出练习题。（1）一切发声的物体都在 。（2）声音必须靠 传播，在真空中 传播。（3）15OC时声音在空气中的传播速度约为 m/s。（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上，这是利用了 。做练习通过由易到难的检测训练题检测学生是否真正学会。课堂小结（约3分钟）引导学生用一大长句话回顾今天所学的知识。由生源发出的声音可以在气态、液态、固态中以声波的形式进行传播，不能在真空中传播，进入到人耳引起鼓膜的振动，从而听到声音。回顾本节课所学知识。培养学生总结反思的好习惯。布置作业（约1分钟）1、 阅读课本中的阅读材料。2、课本上课后作业。检测巩固本节课所学知识。课后反思（一）引入新课 必修1课本里没有这节课，为什么要加入这节课？从而引入新课教学的第一个问题，为什么要进行受力分析。（二）新课教学1、为什么要进行受力分析。 能对具体情境中的物体进行受力分析是解决力学问题的基础。2、如何进行受力分析。（1）受力分析的一般方法和步骤。（2）例题解析： 例题：沿斜面匀速下滑的物体A进行受力分析。ABvFABvA例题：请对图中的物体B进行受力分析。AA（3）达标训练静止在水平地面上的物体A。A物体A静止在水平地面上，A上面放置一物体。竖直悬绳下吊着的物体A。光滑斜面上的物体A被与斜面平行 的细绳拉着静止在斜面上。被竖直挡板挡在斜面上的光滑小球。在竖直放置的圆筒中放置的两个光滑小球。FvAFv水平地面上被斜向上的力F拉着匀速运动的物体A。