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浅析小学作文生本教育理念研究 一、小学作文教学的现状 小学期间是一个人想象力最丰富的时期，但由于小学生语言功底差，缺乏语言组织和驾驭能力等原因，导致了小学生对写作存在一定的抗拒性，这也增加了小学作文教学的难度。 1.缺乏有效的生活引导 现有的小学语文作文教学主要是模板式教学，即教师将写作技巧和写作范本教给学生，然后让学生将内容套进模板中完成写作。这样的作文缺乏对生活的独特体验，没有融入真情实感，难免给人泛泛而谈、千篇一律的感觉。如果教师不能让学生明白“生活是写作的素材积累，生活是写作的灵感”这一道理，学生的写作热情就会逐渐消失殆尽。 2.教师不注重阅读导读 小学生年纪小，人生阅历浅，心智不成熟，阅读可以帮助他们更多地了解外面的世界，学到更多的道理。但是在传统的小学语文作文教学中，教师往往会忽略阅读导读训练，导致学生不能积累丰富的课外素材，写作思路不宽。长此以往，难以提高学生的写作水平。 3.学生缺乏写作兴趣 小学作文作为语文教学的难点，不仅要求学生具备基本的语言知识，还要求学生具有一定的科学文化素养和逻辑思维能力，这对于思想不成熟、缺乏人生经历的小学生来说是一个巨大的难题。在实际教学中，教师如果不能正确引导学生认识写作的本质，就很难激发学生的写作兴趣，甚至容易使他们产生厌学情绪。 二、生本教育理念在小学作文教学中的运用 1.把生活引进小学作文教学 语文新课程标准提出：写作是生活的一部分，生活是写作的源泉。在小学作文教学中，教师应注重对学生进行适当的生活引导。如在关于“春天”的写作课上，教师可以组织“寻找春天”的活动，让学生融入大自然，吹吹和煦的春风，看看抽出嫩芽的柳枝，摸摸开花的桃树，切身感受到春天的气息。学生的习作定会让教师感到惊喜，因为你会看到学生眼中不一样的春天。 2.结合阅读训练，增加学生阅读量 阅读是写作的前提，只有通过大量的阅读，才能实现轻松写作。小学生主动寻找课外阅读的欲望并不强烈，这就需要教师对学生进行有效引导。如教师可以在教室内设立图书角，订阅报纸、杂志，或者是挑选安徒生童话十万个为什么爱的教育等书籍，为学生创造舒适的阅读环境；或者定期举办以读书为主题的班会或活动，让学生与同学分享自己读书的故事。多阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，增加学生的知识储备，提高学生的写作能力，从而强化小学作文教学效果。 3.激发学生的写作兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，让他们体会到写作带来的乐趣，才能让他们主动写作，而不是把写作当做一项难以完成的任务来对待。激发学生写作兴趣的方法有很多，如设置优秀作文专栏，把学生的优秀作文张贴在教室的空白墙上；在作文课上表扬学生的优秀作文，并作为范文朗读；举办作文竞赛，给予优胜者适当的奖励等。这些方法对激发学生的写作兴趣都有着积极作用。 三、结语
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