科学蔬菜和水果.doc

学科教学设计模板教学设计个人信息 姓名单位联系方式设计者 张 伟红山小学 66764328教学基本信息课题认识蔬菜和水果学科科学学段低年级年级 一年级相关领域教材书名：生活与科技 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月1.指导思想与理论依据小学科学课程是一门以实验为基础的学科，通过观察、实验，可以让学生初步学会一些简单的认识事物的方法，培养探究问题、探索新知的能力和适应现代生活的能力。在小学科学课程标准中指出：“本次改革以培养学生素养为宗旨，积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”2.教学背景分析1.教材内容分析：认识蔬菜和水果一课选自小学一年级下册生活与科技第二单元“周围的植物”的第一课，为本单元后面的周围植物起到铺垫作用，也是一年级上册学科学的“好帮手”的知识的延伸。利用感官认识周围的植物，以蔬菜和水果为载体，让学生用感官去认识植物。2学生水平分析：蔬菜和水果是学生在生活中经常接触的植物，在生活中有标准地进行分类。利用眼睛看、鼻子闻、用手摸等等方法，认识蔬菜和水果的特征。这是平时学生在日常生活中未曾体验的。本课就是让低年级学生亲历科学实践，用科学的方法认识周围的事物。他们的手和眼等多种感官同时参加活动，就能使大脑皮层留下很多“同一意义”的痕迹。愿意动手，愿意尝试的特点，本次教学以有趣的游戏贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，亲自实践等能力。 3.教学目标(含重、难点)1知识与技能：引领学生运用多种方法感知,让学生经历一个科学探究的过程，认识蔬菜与水果。2、过程与方法：有效开展科学游戏教学，培养学生运用多种感官认识蔬菜和水果，3情感、态度、价值观：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。4教学重点：通过我们的感官认识蔬菜和水果。5教学难点：学生通过自己感官对所示蔬菜和水果特点进行归纳整理描述介绍一种蔬菜和水果。4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）流程图 激趣导入猜一猜纸箱里面是什么认识常见的蔬菜和水果学生观察：香蕉、苹草、草莓。学习新知颜色、形状、表皮、大小、按标准分类介绍一种蔬菜或水果的特点感官认识蔬菜和水果充分利用人体感觉器官认识物体的特点游戏我说你猜蔬菜水果创意设计创意鼓励与激发后续学习兴趣小结1激趣导入：） （1）同学们，今天老师想送给大家一个礼物，放在了纸箱里，你能猜一猜里面是什么吗？（桔子）在刚才的这个游戏中，我们的那些感觉器官帮助了我们。（用时大约5分钟。） 板书：眼 耳 鼻 舌 手。【设计理念】：老师以用感官猜一猜的方式让学生猜测，除了追求导入的激趣，更是为调动学生用各种感官认识生活中常见的食物。使学生轻松愉快地融入学习，为后续学习打下认识基础。）衔接问题？（2）教师出示图片：指导学生认识常见的蔬菜和水果。如：香蕉、苹草、草莓、西红柿、萝卜、白菜，最后出示一组果蔬图。这些是我们日常吃的食物，你来给它们起一个共同的名字-蔬菜和水果。板书课题：认识蔬菜和水果。这一节课就利用我们的感官认识蔬菜和水果。（用时大约3分钟。）2学习新知： （1）教师指导学生初步按标准分类：教师为学生准备（20-30）张蔬菜和水果的图片，这么多蔬菜和水果，你能试着把他们进行一下分类吗？让学生4-5人一组，对蔬菜和水果的图片进行分类。教师巡视时，学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等方法进行分类。适时指导。尊重并肯定学生，鼓励学生还可以用不同的分类方法。（用时大约5分钟。）【设计理念】：充分关注学生已有的知识和生活经验，有针对性地设计了如果让你来把图片分一分这一活动，激发了学生主动参与的学习兴趣，产生积极探究的欲望，使学生敢于按照自己的想法去实践。（2）通过我们的感官认识蔬菜和水果。（用时大约20分钟。）教师为每组学生准备了7-8种蔬菜和水果的实物，学生再次小组合作学习。要求选择1种你最感兴趣蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。（用时大约7分钟。）【设计理念】：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，在设计此活动方案中，鼓励学生用自己的感官对喜欢的蔬菜或水果的认知。达到自我在集体中被肯定，又学会倾听学习氛围。一年级学生年龄小，知识和能力都有限的，教师及时捕捉学生随时闪现的智慧的火花，给他们以肯定，给他们以激励。游戏：“我说你猜”。教师出示：7-8张蔬菜水果的图片。制定简单的游戏规则：(不能说出它们的名称，充分利用我们的感官。说出蔬菜或水果的特点)。学生通过自己感官对所示图片特点进行归纳整理描述。（用时大约7分钟。）【设计理念】：科学游戏带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，游戏是活动方式而不是目的。要让学生“玩”得开心，又要诱导他们从中悟出科学道理，从学中玩。一旦开始游戏，就要尽量注意不去干扰学生的活动，尽可能使学生的游戏保持连续性。一年级科学活动中，通过游戏的方式达到教学目标，往往能取得事半功倍的效果。这是因为科学游戏能帮助儿童加深理解、强化记忆，消化知识，提高探究周围世界的能力，形成勇于创新的精神。这一环节是本次教学的难点，教师努力营造一个适合学生学习的活动环境，激发学生学习兴趣，优化科学游戏教学效果，使科学游戏成为教学的“利器”让学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生科学素养的有效发展。同学们，这节课我们认识了许多蔬菜和水果，蔬菜和水果它们不仅含有丰富的营养供人们食用，你们知道吗如果发挥我们的想象力和创造力，他们还会美化我们的生活，给我们的生活带来惊喜和美的享受。演示一组蔬菜和水果设计创意图片。学生动手试着做一个蔬菜水果的创意展示（用时大约7分钟。）。教师亲自实践。蔬菜创意：蜻蜓【设计理念】：课堂是个封闭的场所，学生走进课堂的终极目的在于走向更广阔的社会，凭借着儿时的经历，学生会将求知的触角伸向未来生活的各个领域。将世界幻化为巨大的课堂。那时，那些潜伏于知识层面下的一双隐形的翅膀，会在学生成长路途上爆发无限的可能。 3.小结：总结和鼓励学生课后继续学习。 总结这节课学生利用自己的感官认识蔬菜和水果，评价学生用多种感官来认识，对于学生的创新意识进行表扬。评价学生在猜一猜、分图片、科学游戏、设计创新的过程中，获得了成功的喜悦。体会到了探索、发现、创新的乐趣，积极参与、乐于探究、相互欣赏、团结合作的表现。对于学生的设计创意给予充分的肯定和鼓励，带着收获和对科学的向往，走出课堂。5.学习效果评价设计小学科学课程标准在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的科学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”本节课要求学生在教师的引导下，能够主动的用自己的感觉器官认识蔬菜和水果。现在的课堂是学生主动参与、主动发展的课堂，应以主体发展为价值取向的。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也是教师反思和改进教学的有力手段。一年级学生认知水平是有限的，再知，科学知识结构是简单的，正基于此，我在本节课设计的学生自我评价形式中以我校红山小学立德树人的价值取向，展开校级四星极评比。本月 以“高远”为主题。于是我在设计学生评价时，以“高远草莓-志在必行”为题。展开学生自我评价。由于采取了多元化的评价方式，让无论哪个等级的学生都觉得自己受到了老师、同学的肯定和鼓励，基本上每个人都能得到二颗草莓以上，这样更容易激发对科学学科的学习兴趣，也更能在学习中持之以恒.学生自我评价表： “ 高远” -志在必行姓 名我会猜想我会分类我会表达我会设计6.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)教学特色：苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音。于是，本课我采用以游戏为主教学方式。也适合低年级的认知和好动的年龄特点。课伊始则趣亦生：用猜一猜的游戏强烈的视觉冲击力一下子吸引学生的眼球。从而初探用感官去认识好奇的事物；课展开而趣更浓：科学探究是科学学习的中心环节，探究能力的形成依赖于探究活动，学生利用感官认识图片上的蔬菜和水果，到认识实物来分一分，这其间无处都是学生在做游戏。而“我说你猜”的游戏，推向学生探究活动的高潮；课虽尽而趣无穷：学生的蔬菜水果的创意创设余音缭绕的气氛，让学生带着快乐下课，带着继续探索的心理下课。教学反思： 学