一下语文第四单元 全.doc

第四单元 单元分析教学内容：识字4、课文：古诗两首荷叶圆圆夏夜多美要下雨了 小壁虎借尾巴语文园地：4教学目标：1.认识72个生字，会写36个字。引导学生字理识字，感受形声字的构字规律,自主识字。引导学生积累短语和叠词，培养学生积累语言的能力。学习说些感叹句，体会感叹词的作用，尝试运用于语气词，能够按照“谁怎样来怎样去的句式说写句子。2.培养学生朗读和口语表达能力。3.培养学生喜爱夏天、喜爱小动物，热爱大自然、热爱生活的美好感情和助人为乐的精神。教学重点:1、 认识生字72个，会写的生字36个。运用形声字的规律自主识字2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。3、 会背诵第13、14课、16（自选部分内容）。4、 会照样子说词语和句子。教学难点：1认识生字72个，会写的生字36个字，运用形声字的规律自主识字2积累短语和叠词，会照样子说词语和句子教学准备：生字卡片、多媒体教学时间：15课时课时安排：识字4、1317课每课均是2课时，语文园地3课时。识字4教学目标：1、 认识“蜻、蜓”等14个生字，在朗读中识字，在比较中感受字音和字形的不同，发现形声字的特点。会写“蚂、蚁”等6个字，养成认真书写的好习惯。2、 正确、流利有感情地朗读儿歌。3、 观察小动物的兴趣。教学重点：发现形声字的规律，运用形声字的规律自主识字教学难点：读准字音，识记字形运用形声字的规律自主识字教学准备：收集一些小动物的有关资料。多媒体教学课时：2第一课时：教学目标1、认识“蜻、蜓”等14个生字，学习写生字“蚂蚁”。2、正确、流利地有感情朗读儿歌。3有观察小动物的兴趣。教学重点：认识“蜻、蜓”等14个生字教学难点：学习写“蚂蚁”。教学过程：一、谈话导入：1同学们你们喜欢夏天吗？你们知道吗，不仅仅是你们喜欢夏天，有些小昆虫它们也喜欢夏天。它们是谁呢？二、 初读儿歌，初步识字（一）自读课文，注意读正确，读完之后找出小动物的名字横线画下来。（二）指生分句朗读，检查读音。实投订正批注。三、观察比较，方法识字（一）出示小动物的名字：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪：1开火车读一读，带音读词，去音读词、去音读字2提问：你发现了什么？字有什么共同点吗？（预设：学生会发现都带有虫字旁。）3提问：为什么这些小动物的名字都带有虫字旁呢？（预设：）让我们看看虫这个字是怎么演化而来的吧。出示“虫”演化的课件。因此这些字都属于昆虫或是虫子这一类的小型动物，虫字旁可以表示他们的意思。（二）引导发现形声字的构字规律：过渡:那么另外一部分呢？1.出示：蜻-青 蝴-胡 蚂-马 蝌-科 蜘-知 请五个同学读，你能发现他们在字形和字音上有什么特点吗？（预设：字形由于刚才已经提到，学生可以发现区别在于多了虫字旁，字音上可以发现带虫字旁的字的读音和不带偏旁的字的读音相同。）2.重点强调小结：这样的字就叫做形声字，它们的偏旁一半表意，而另一半可以表音也可以说。四、学认新字，巩固方法（一）你能刚才我们学习的形声字的方法去学习下面的字吗？看谁能利用刚才学的方法，找学生自己试，并告诉大家哪部分表意，哪部分表音，它应该读什么？ 蚜 蚊 蛔 （二）除了“虫”以外我们还学了很多别的偏旁，比如：三点水，这样的部首表示什么意思？和水和液体有关。木字旁，和植物有关。出示：湖、栏、小结：利用形声字的特点认识新字的方法，它可以帮助我们在不会的生字面前用形旁理解它的意思，并用声旁发现它的发音。但是这只是适用于一部分形声字。五、细读课文，感受夏趣过渡：刚才这些小动物们给我们带来了这么好的学习字的方法，我们可要谢谢它们了，但是它们都跑到那里去了呢？大家快找一找，它们分别在哪里干什么呢？（一）指导朗读：请你用朗读告诉我谁？在哪？干什么？1学生自读、指生读2质疑：你有什么读不懂得地方吗？预想与措施：蚂蚁怎么运粮食？蚂蚁可以托起比自己身体重很多倍的东西，所以被称之为大力士。蚯蚓怎么造宫殿？蚯蚓那是在给土地松土，有了它植物可以长得更好。（3）师生接读：蜻蜓半空（展翅飞）。展：看着这个字，你能摆出展的动作来吗？边做动作边说这句话。展张开蝴蝶花间（捉迷藏）。蚯蚓土里（造宫殿）。蚂蚁地上（运食粮）。运用形声字的规律识记“运”蝌蚪池中（游得欢）。蜘蛛房前（结网忙）。出示网，看到这个字你想一个好办法记住它。生自由说。看网的演变过程，运用象形文字的特点识记。（二）有感情地朗读全文:这篇小韵文你们学得真棒，请你再读一读，读的时候加上你的动作，并边做动作边想：谁在什么地方干什么？出现的课外的小动物。六、学习写字1、 读一读认一认要写的两个字。2、 指导书写：1） 整体观察2） 蚂蚁：都是虫子旁的字，左右大致相等。重点指导：虫子旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”要写的瘦长。2）教师范写：强调蚁的笔顺右边：点、撇、捺3）学生书写（教师巡视指导）作业：朗读课文，复习生字板书： 识字4 蜻蜓展翅 蚯蚓造房 蝌蚪游泳 蚂蚁运粮 蜘蛛结网 蝴蝶捉迷藏第二课时教学目标：1、 正确、流利有感情地朗读课文。2、 复习14个字，学写4个字，能主动写好字，体验写好字的乐趣。3、引导学生用“谁，在什么地方干什么”的句式说句子教学重点：学写4个字用“谁，在什么地方干什么”的句式说句子教学难点：书写“前、房”教学过程：一、 导入：谁能说一个谜底是动物的谜语，让大家猜猜。二、 读儿歌，复习生字。（一）用自己喜欢的方式读一读儿歌（二）出示词语：蜻蜓 蚯蚓 蚂蚁 蝴蝶 蝌蚪 蜘蛛 展开 运动 网球1开火车读、齐读2记得上节课用的什么方法记得生字吗？检查读生字3再读儿歌。你还知道哪些小动物的知识，说给大家听听。三、拓展：出示课外的小昆虫和动物，你能不能学学咱们的课文也用谁在什么地方干什么编一句话呢？出示：青蛙蹲在荷叶上的图片、壁虎在墙上吃虫子等图片。最后还可以说一些课件上没有出现的课外的小动物。三、 学习写生字。1、 自己读一读本课要写的4个生字。2、 给小伙伴读一读。3 想办法记住他们。4指导书写：1） 观察占格位置，主笔画，易错的笔画2)重点指导前：上小下大，注意观察横竖中线附近的笔画。空：上大下小，注意观察横竖中线附近的笔画。房：右下宽，注意观察横竖中线附近的笔画。网：注意两个撇点的位置。2） 教师范写3） 学生书写（教师巡视指导，生生评价）6、游戏中巩固识字四、 总结：这节课你学会了什么？板书： 识字4 前 空 房 网课后练习：1看拼音写词语m y qin tin fng zi png fng tin kng din wng 2生字组词 前：前头、前方、前天、前年 空：空中、半空、太空、空前、空手、房：房子、房门、木房、房东、平房 网：鱼网、上网、电网、入网、3加偏旁组新字再组词：例：方 放 放学 房 房 子马 妈 妈妈 吗 好吗 蚂 蚂蚁4蚁的第七笔是（ ）蚂的第六笔是（ ）5看图，写句子 谁 在什么地方干什么13古诗两首教学目标：1、 认识“所、牧等12个生字，会写”诗、林“等6个字。2、 从图入手，了解古诗的意思，在质疑中深入了解古诗的意思，体会古诗的意境美。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、 有朗读古诗的兴趣教学重点：1、 识字、写字“林、童、黄”。2、 从图入手，了解古诗的意思，在质疑中深入了解古诗的意思。教学难点：了解古诗中重点词语的意思，想像意境，感受古诗的美。教学准备：1、 收集描写夏季的古诗教学课时：2第一课时教学目标：1、认识6个生字，学写3个生字。2、正确、流利有感情地朗读第一首古诗，背诵古诗。从图入手，了解古诗的意思，在质疑中深入了解古诗的意思。通过多种形式的朗读帮助学生加深体验和背诵。3、有朗读古诗的兴趣教学重点：认识6个生字，学写3个生字。教学难点：了解诗意，学写3个生字。教学过程：一、 导入：这节课我们第十三课：古诗两首。老师板书课题，请你书空跟随。提问：你有好办法记住诗字吗？在田格中书写你认为应该提醒大家注意什么？请你在书上的田格中写两遍。这节课我们学习清代诗人袁枚所写的（板书课题）所见。齐读课题二、 初读古诗：过渡：诗人所见怎样的情景？一起来看看吧。（出示图）（一）看图：这幅图画的是什么季节的情景？图中画了谁？在干什么，仔细观察它的表情，猜猜他在想什么？把你观察到的用自己的话说一说。1预设：（儿童、牛、大树、蝉引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）2过渡：这样的情景诗人又是怎样描写的呢？自读课文，注意读正确3、开火的检查字音：（1）带音读词语：、牧童、黄牛、捕捉、关闭、站立 （2）去音读词语：所见、牧童、黄牛、捕捉、关闭、站立 （3）生字卡片检查生字读音：所、牧童、黄、捕、闭、立4、小组互查：61页生字表三、解诗意、悟诗境1、自读故事：边读边思考：读懂了什么？还有哪没读懂？预设：读懂：“牧童”指的就是放牛的小孩。振振动不懂：樾树荫“林樾”是指茂密的树林“欲”“捕”在诗中的意思。（欲想捕捉） “闭口”在这里是停止唱歌的意思。“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。1、 小组合作，解疑。2、 全班交流1） 根据学生的质疑（采用看图、结合生活实际等方法答疑）2） 看图，试着说说这首诗的意思牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉书上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。3） 学生朗读，你能通过朗读让我们体会到，在一个美丽的夏天，牧童在树林中“意欲捕鸣蝉”的乐趣吗？4） 教师范读（学生看图，想像，体会诗的意思。）5） 多种形式练读，尝试背诵四、学习生字（一）再读生字试着组词1、 读61页我会写中的生字2、 全班交流林、立的识记方法，并进行组词（鼓励学生自主识字，用多种方法识字）3、 学习书写（1）观察占格位置，主笔画，易错的笔画你有什么提醒大家的？重点指导：林：左边的“木”，捺变点。（提示：用会意字的方法去记）立：点在竖中线上，第二个横最长。1） 教师范写2） 学生书写（教师巡视指导）五、总结：这节课你有什么收获？板书： 13古诗两首 所见（袁枚） 骑黄牛牧童 歌声振 欲捕蝉 闭口立第二课时教学目标：1、认识6个生字，学写3个生字。2、通过多种形式的朗读帮助学生加深体验小荷才露尖尖角的夏趣，正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣教学重点：体会诗歌的韵律美，体会初夏的美景及小荷才露尖尖角的夏趣。教学难点：正确书写生字黄，体会，体会初夏的美景教学过程：一、 导入：这节课我们继续学习另一首南宋诗人杨万里写的诗。齐读课题小池看到课题你有什么问题吗？二、 初读古诗：（一）看图：图中画了什么季节的景象？把你观察到的用自己的话说一说。1预设：有蜻蜓，有荷叶说明是夏天。荷叶刚刚长出来是初夏（二）读文识字：1自读古诗注意读正确。2检查识字：（1）带音读词：小池、爱惜、树阴、晴天、柔和、露出（2）去音读词：小池、爱惜、树阴、晴天、柔和、露出（3）生字卡片认读生字：池、惜、阴、晴、柔、露三、解诗意、悟诗境1、自读故事：思考：读懂了什么？还有哪没读懂？预想及措施：泉眼：也就是泉水流出的地方“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了 “惜”：珍惜，爱惜。2小组合作，解疑。3全班交流1） 根据学生的质疑（采用看图、结合生活实际等方法答疑）2） 看图，试着说说这首诗的意思泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树荫喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。3） 学生朗读：提问：这样的景象给你什么样的感觉？通过朗读表达出来。4） 教师范读：学生看图，想像，进一步体会诗的韵律美5） 多种形式练读（背下来）四、学习生字1、 再读古诗2、 小组学习（想办法记住生字）3、 全班交流（鼓励学生自主识字，用多种方法识字）4、 读课后“我会读”中的词语。5、 学习书写（1）读要写得字，说说你怎么记住的？试着组词（2）观察占格位置，主笔画，易错的笔画你有什么提醒大家的？重点指导：闭：点最高，“才”写得靠上一些。童、黄：中间的横要长。注意横竖中线附近的笔画。1） 教师范写2） 学生书写（教师巡视指导）五、总结：这两节课我们学习的古诗都是描写什么季节的？你能在搜集两首描写夏天的古诗背给大家听吗？板书： 13古诗两首小池（杨万里）小 池泉眼 细无声树阴 照水柔小荷 露尖角蜻蜓 立上头作业：背诵课文，写生字课后练习：1组词童：童年、儿童、童车、黄：黄叶、黄花、土黄、黄土、黄瓜、黄河、闭：关闭、闭口、闭门不出、闭口不说 立：立正、林立、起立、自立、立足2填空：牧（童）骑（黄牛），歌声振（林）樾。意欲捕鸣蝉，忽然（ ）。3判断：在正确的句子后面画牧童骑黄牛歌声振林樾。（1）小孩骑在牛背上，黄牛的叫声传遍了整个树林。（2）牧童骑在牛背上，嘹亮的歌声传遍了整个树林。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。a) 嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓立在上头。b) 荷叶只剩下尖尖的小角，是因为蜻蜓落在上面压的。14荷叶圆圆教学目标：1、 认识“荷、珠”等12个字，会写“是、朵”等6个字。2、 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确教学难点：了解2、3、4自然段段式结构教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶教学时间：2第一课时教学目标：1认识“荷、珠”等12个字引导学生积累短语叠词，会写叶字。3、 正确、流利有感情地朗读课文。3理解表示动作的词语，体会文章用词准确。了解2、3、4自然段段式结构引导学生大胆地想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。教学重点：理解表示动作的词语，体会文章用词准确教学难点：了解2、3、4自然段段式结构教学准备：图片、多媒体。板书画荷叶教学过程：一、 看图谈话，激趣导入：（一）看看老师给你们带来了什么？用自己的话说说你看到了什么。荷花真美呀！但是如果没有荷叶的陪衬，它也就显得孤单了。那圆圆的，绿绿的荷叶是夏天一道美丽的风景线。不光我们小朋友喜欢荷叶，很多小动物也都喜欢荷叶，让我们一起去玩一玩吧！这节课我们来学习14荷叶圆圆，同学们一起伸手和我写课题好吗？哎呀，荷叶的叶” 怎么写呀？左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。在书上规范书写。（二）齐读课题：看到这个题目，你知道了什么？通过朗读表现。二、初读课文，整体感知：（一）自学生字借助拼音读课文，把不认识的字画出来多读几遍。1认读生字。2两人小组合作读一读，检查生字的掌握情况，帮助有困难的同学读准字音，3指名读，正音：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿摇篮、停机坪、翅膀、歌唱、游来游去。4指名分自然段读课文，其他同学找一找：课文中的哪句话可以形容我们刚才见过的荷叶？指名回答。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶圆的，绿的。哪句更好？为什么？（预设：两个“圆”放在一起，说明荷叶非常圆，两个“绿”放在一起，说明非常绿。提问：你能换一个词说一说荷叶怎样绿吗？（预设：碧绿、翠绿）该怎么读？三、细读理解。过渡：圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，它还给我们带来了好几位可爱顽皮的小伙伴呢，（一）请同学们用最快的速度找一找，看看课文给我们介绍了哪几个小伙伴？用横线画在书上。指名回答。（根据学生的回答贴图）提问：你有什么办法找得这么快？（看每段的开头）（二）你喜欢谁就读读那个自然段，看看他把荷叶当成了什么？他是怎样在荷叶上玩儿的？引导：1学习第2段：（1）小水珠把圆圆的、绿绿的荷叶当作了什么？板书“摇篮”。你做过摇篮吗？闭上眼睛想一想：当别人用手推着摇篮的时候，你什么感觉？ “摇”：你找到手了吗？（摇：两只手左右摇缶） “篮”：为什么有个草字头？（2）荷叶和摇篮哪儿像呢？（3）小水珠可真会找地方！它是怎样在圆圆的、绿绿的荷叶上玩的？找到相应动词，贴卡片。请你做“眨”眼睛的动作。“眨”本来是说人的，为什么说小水珠也“眨”眼睛呢？（水珠在荷叶上来回滚动，在阳光的照射下闪闪发光，就像眨着亮晶晶的眼睛）多美呀！（4）指导朗读：如果你是小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶摇篮上，你的心情怎么样？还要读出小水珠的美。请你试着读一读。23段：（1）小蜻蜓把荷叶当作了什么？让学生贴卡片。（2）学习“停”：你有什么好办法记住这个字？人在亭子里休息。（如果不认识“亭”，出示它的演变）“坪”（会意字：平平的土地）.（3）停”和“坪”我们知道了什么意思，那么停机坪是什么？（平平的停放飞机的地面）。是这样吗？出示停机坪的图片，与荷叶对比。（4）还真是一个好的停机坪，小蜻蜓可真会找地方，它在荷叶上干些什么呢？做做动作。借助动作学习“立”。 请同学们想想：你是小蜻蜓的话，在圆圆的、绿绿的荷叶上休息，看到旁边的美景，心情怎么样？试着读一读这一自然段。34段：（1）小青蛙把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。 （2）出示图片进行比较。（3）小青蛙又在荷叶上干什么？贴卡片“蹲”。（4）学习“蹲”：学着小青蛙蹲一蹲，为什么“蹲”有足字旁？右边的字和这个字有什么关系？谁能完整地介绍一下这个字？（看课件）（5）蹲在美丽的荷叶上，周围的景色又那么美，那么开阔，小青蛙唱起歌来会有什么感受？所以它怎样歌唱？（放声）。说明了什么？ 他会唱些什么呢？ 请你来读一读这个自然段，注意语气。45段：（1）快看，调皮的小鱼把荷叶当作什么？用完整的话说，再贴卡片。（2）荷叶怎么成了小鱼儿的凉伞？谁能边演一下？（3）它在做什么？“笑嘻嘻”说明了什么？“很美很美“又说明了什么？（4）这一段你怎么读出小鱼儿的高兴和水花的美? 指名表演,注意表情。5分角色朗读课文，把你的感受通过朗读表达出来。6、现在请你来回答：圆圆的、绿绿的荷叶是（ ）的（ ）。圆圆的、绿绿的荷叶是（ ）的（ ）。（ ）是（ ）的（ ）。四、你知道他们为什么喜欢荷叶吗？14荷叶圆圆 小水珠（图） 摇篮 躺 眨 小蜻蜓（图） 停机坪 立 展 小青蛙（图） 歌台 蹲 歌唱 小鱼儿（图） 凉伞 游来游去 捧第二课时教学目标:1.复习12个字，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.乐于写好字，体验写好字的乐趣。教学重点：背诵课文会写5个字。教学难点：书写“美、我”教学过程：一、 复习导入：我们先来做个游戏（你说，我做）圆圆的、绿绿的荷叶是（ ）的（ ）。二、 朗读课文，背诵课文。1、 自读全文2、 用自己喜欢的方式读读。3、 互读、齐读全文。4、 用适合自己的方法背诵。5、 检查背诵，说一说你是怎么背下来的。三、 拓展练习1、 除了文中的小动物喜欢荷叶，还有谁喜欢荷叶？它们会对荷叶说什么？2练习说句子 （ ）是（ ）的（ ）。四、 学生字1、自己读一读本课的生字和词语。2、给小伙伴读一读。2、 出示词语： 水珠 摇篮 亮晶晶 笑嘻嘻 蹲下 透明 翅膀 荷叶 停机坪 是我的 美丽 花朵1）自读（重点读要写的字）2）你还会用带横线的字说词语或者句子吗？3）想办法记住他们。4、学习写生字1）集体观察*是：中间横长朵：上边不是几，没有钩。美：先写羊字头，再写大。叶：口字旁要偏上；机：“几”字第一笔是“竖撇”。我：注意斜钩的起笔和停笔位置。2）教师范写（学生看笔顺）3）学生书写（教师巡视指导）五、巩固练习游戏中巩固识字六、这节课你有什么收获？板书： 荷叶圆圆 水珠 摇篮 亮晶晶 笑嘻嘻 蹲下 透明 翅膀 荷叶 停机坪 是我的 美丽 花朵课后练习：1连线：小水珠的 停机坪小蜻蜓的 摇篮荷叶是 小青蛙的 凉伞 小朋友的 凉帽 小鱼儿的 歌台2填空（ ）的水珠 笑嘻嘻（ ）的翅膀 笑（ ）（ ）的荷花 亮（ ）（ ）的荷叶（ ）的眼睛3写句子：圆圆的、绿绿的荷叶是（ ）的（ ）。 圆圆的、绿绿的荷叶是（ ）的（ ）。（ ）是（ ）的（ ）。15夏夜多美教学目标：1认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字，引导学生积累短语和叠词。2正确、流利、有感情的朗读课文，感悟语气词的作用，学习说写感叹句，尝试运用于语气词。3边读边体会夏夜的景色美，感悟小伙伴帮助别人的心灵之美。教学重点：1识字、写字“送、过、他、她”， 引导学生积累短语和叠词。2感悟语气词的作用，学习说些感叹句，尝试运用于语气词。教学难点：了解课文内容，体会夏夜的景色美，感悟小伙伴帮助别人的心灵之美。教学准备：萤火虫的资料。教学时间：2第一课时教学目标：1认识“莲、哭”等13个生字，会写“送”字。2正确、流利有感情的朗读课文，感悟语气词的作用，读好感叹句。学习说写感叹句，尝试运用于语气词。3边读边体会夏夜的景色美，感悟小伙伴帮助别人的心灵之美。教学重点：识字“感、激、谢”； 。教学难点：通过分角色朗读体会夏夜的景色美，感悟小伙伴帮助别人的心灵之美。教学过程：一、激趣导入：太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间舞。”你知道这是什么季节吗？（夏天）在这美丽的夏夜，发生了有趣的故事，就在我们书上呢！二、初读课文，整体感知：（一）自读课文，注意读准字音，不多字，不少字。（二）检查识字：带音读词，去音读词，卡片检查生字：重点检查：睡莲 哭声 呜呜的哭声 水池里睡莲刚闭上眼睛就被呜呜的哭声惊醒了。感激 非常感激 谢谢 谢谢您小蚂蚁非常感激，连声说“谢谢您，睡莲姑姑。”（三）指生分段读课文：边听边思考课文到底讲了一个怎样的故事？一个（美丽 ）夏夜，（ 小蚂蚁 ）掉进池塘，在（ 睡莲 ）、（蜻蜓 ）、（ 萤火虫 ）的帮助下，它回到了家里。三、细读课文深入理解：（一）过渡：夏夜公园里静悄悄的，小蚂蚁的哭声吵醒了睡莲姑姑，请你找出小蚂蚁和睡莲姑姑的对话，用横线画出来，然后读一读，想想小蚂蚁的心情发生了怎样的变化呢（段）1生自读课文：边读边体会2指生分角色读：其他同学仔细听，一会评读3在评读中引导学生体会（睡莲：关心蚂蚁。 蚂蚁：掉进池塘，很着急，爬上来很感激，回不了家很担心）4指导朗读：把你的感受通过朗读表达出来。分男女生读，教师引读。重点指导： 上不了岸啦！ 快上来吧！ 住下吧！ 夏夜多美啊！观察着几个句子都有相同的地方？感叹号。这样的句子表达了强烈的感情（二）当他们正在着急的时候，蜻蜓和萤火虫也过来帮忙了，他们是怎么帮助小蚂蚁的呢？（）1先自读课文相关段落，然后汇报，蜻蜓当飞机，萤火虫照亮2分角色朗读课文：体会小动物说话时的语气，想想动作和表情。3表演读：预设：小蜻蜓：你表演的这个动作很象小飞机呀！ 导读：小蜻蜓飞呀飞；飞过（ ）飞过（ ）飞过（ ）想象他会遇到什么困难？4星星看见了，高兴地眨着眼睛，你知道星星为什么那么高兴吗？（预想：看到许多小伙伴互相帮助，星星能不高兴吗？5 小伙伴们帮助了小蚂蚁，小蚂蚁顺利到家了，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的。啊，多美的夏夜呀，那么这个夏夜到底美在哪里呢？（风景美，小伙伴们互相帮助，他们的心灵更美）四、拓展延伸小蚂蚁到家了，它会（ ）说：“（ ） ”！ 五、总结：夏夜美，小动物的助人为乐的行为更美。六、指导书写：小蚂蚁被送回了家，故事结束了，让我们记住这个“送”（一）你有好办法记住他吗?你能有送字多组几个词吗？（二）指导书写：联系连远的写法，指导学生自己书写 实投订正。板书： 夏夜多美 睡莲 蜻蜓 萤火虫 帮助 小蚂蚁 助人为乐第二课时教学目标：1、复习认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、乐于积累短语和叠词。教学重点：会写5个字，。积累短语和叠词教学难点：书写“他、她” 练习说写感叹句，教学过程：一、导入：上节课我们认识了哪些生字朋友，你还记得吗？二、复习生字新词出示：睡莲 哭声 睁眼 趴下 一根 这时 弯腰 爬上来 非常 感激 感谢 着急 多种形式读三、正确、流利、有感情的朗读课文。（一）1自读全文2用自己喜欢的方式读给伙伴听。3分角色有感情地朗读四、学习写生字（一）读生字：1说说你用什么方法记住他？2、你还会用生字说词语或者句子吗？3、指导书写：1）集体观察：你有什么提醒大家的吗？*过”：主要写好走之旁，学生自己独立观察，说一说。*“他、她”：主要指导写好“也”。横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；竖要写得高一些；竖弯钩要长，出钩前，先回锋。*“时让” 时左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。让言字旁上的“点”要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。2、教师范写。3、学生书写，教师巡视指导。五、巩固练习完成课后练习“读读说说”。1 正确朗读 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路 2 尝试填写：（1）口头表达青青的（ ）绿绿的（ ）弯弯的（ ） （2）填写在书上（3）照样子说说写写：（ ）的（ ）六、总结：今天你有什么收获吗？板书： 15夏夜多美 课后练习：1填空：（ ）的枫叶 白白的（ ） （ ）的（ ） 2组词：她：她们 他：他们、他人送：送花、目送、送行、送水 过：过去、过年、走过、过来、过冬、过目、过生日时：过时、小时、同时、时机、时节、平时、时空、时光 让：让开、出让3选字填空： 他 她妈妈、姐姐和阿姨（ 她 ）们都是女人。爸爸、哥哥和叔叔（他）们都是男人。老师、家长、同学（他）们都是我喜欢的人16 要下雨了教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吧、吗”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系用谁正在干什么的句式说句子，感悟语气词在感叹句中的作用。教学重点：1、识字、写字“往、得、很”。2、正确、流利、有感情地朗读课文3.练习用因为所以的句式说话。“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系,教学重点：了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学难点：因为所以的句式说“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。教学准备：多媒体。教学课时：2第一课时教学目标：1、认识“坡、割”等12个生字.会写吗和吧。2、正确、流利的朗读课文。3、有读书的兴趣，有识字的积极性。教学重点：认识生字，正确、流利的朗读课文。教学难点：朗读课文，知道课文主要讲了什么。教学过程：一、导入：你能说说大自然中和天气有关的一些自然现象吗？什么季节的雨最大？你想学会判断天气吗？那就快打开书16课二、初读课文，整体感知。1、自读课文，注意读正确2、出示生字、新词检查字音。重点指导：山坡、割草 小白兔弯着腰在山坡上割草。 很闷 天气很闷 伸腰 伸了伸腰天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰过渡：是啊，闷热的感觉真不舒服，这是为什么呢？预设：要下雨了。三、细读课文，深入理解：（一）指生分段读：都有谁告诉小白兔要下雨的消息了？结果真的下雨了吗？（1）根据学生回答板书：燕子、小鱼、蚂蚁（2）气度最后一自然段过渡：看来小动物们的消息还真准确，他们又是怎么知道的呢？（二）自己读课文相关段落：用横线划出小动物的名字，用曲线画出小动物说的话，想想从他们的对话中你读懂了什么? 3指生汇报：根据学生的选择顺序学习（三）预设：燕子部分1 指生读对话2 说说你读懂了什么？因为（空气潮湿）所以（虫子的翅膀沾了小水珠）因为（虫子的翅膀沾了小水珠）所以（虫子飞不高）因为（虫子飞不高）所以（燕子低飞）引导总结下雨前的征兆：燕子低飞要下雨过渡：师范读：是要下雨了吗？提问：你听出了什么？预设：半信半疑小鱼部分：1 指生读对话2说说你读懂了什么？因为（水里）闷得很，所以（小鱼到水面透气）引导总结下雨前的征兆：鱼游水面要下雨过渡：师范读：小白兔连忙夸起蓝子往家跑。从这句话你体会到什么？预设：小白兔相信了。从那个词语体会到的？那你来读读这句话蚂蚁部分：生运用上面的方法自学因为（蚂蚁搬家）所以要下雨了。指导朗读：是要下雨了我们正忙着搬东西呢！这句话应该怎样读？过渡导读：小白兔一边跑一边喊：生接读四、知识拓展说说还有哪些动物活动与天气变化有关。五、指导书写：这节课我们遇到了许多语气：呀、吗、呢、吧。可别小看他们，有了他们才能更好的表达我们的情感，下面我们就来学习写吗吧。指导书写：整体观察：你有什么要提醒大家注意的吗?（一）老师范写（二）学生完成。六、总结：大自然中的奥秘还有很多，做个小小科学家，去探索吧！板书： 要下雨了 燕子低飞 鱼游水面 蚂蚁搬家第二课时教学目标：1复习生字新词，学习写生字2，感悟语气词在感叹句中的作用。3有感情朗读课文，指导背诵课文。教学重点：学习写生字、用谁正在干什么的句式说句子教学难点：书写“很、得、往”教学过程：一、导入：上节课你学到了哪些知识？这节课我们再读读这个故事。用因为所以的句式说话。因为要下雨了，所以空气（潮湿），所以小虫子的翅膀（沾了水珠）因为要下雨了，所以空气（潮湿）,所以水里（闷得很）。因为（ ）所以（ ）二、正确、流利、有感情的朗读课文。（一）体会语气词的呀、吗的作用：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ 小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来呀？ 是要下雨了吗？体会呀吗的共同点，都可以用在疑问句。啊，多美的夏夜呀！提示“呀”可以用在感叹句，而吗不能。（二）体会语气词呢的作用：我们正忙着搬东西呢！ 我正忙着捉虫子呢！应该用怎样的语气读？强调3、出示课后练习读一读 我们正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！1）仿照句子说话 谁 正干什么呢！四、学习写生字（一）自读虫、往、很、得说一说怎样记住他们）（二）组词：（三）指导书写*“往、得、很”：主要指导写好双人旁。学生自己独立观察，说一说。* “虫”：口要扁，提靠左。2）教师范写。3）学生书写，教师巡视指导。五、指导背诵：（一）出示第一幅图：想想课文那几个自然段描写的是这幅图画的内容？（2、3）你能根据画面的提示，尝试背一背吗？（二）出示其余几幅图：用同样的办法，根据自己的情况选择背诵段落或全文。六、总结：这节课你有什么收获？板书： 要下雨了 吗 吧 往 得 很课后练习：1组词：虫：虫子、飞虫、小虫、毛毛虫 往：来往、往来、往年、往后、过往、往上得：得到、得意、得手、得过且过 很：很多、很好、很长、很美、很小2仿写句子：李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！ 我正忙着写作业呢！谁 正 干什么！3写出带有这些偏旁的字，看谁记得多：口： 门： 氵刂： 虫： 土： 3 多音字：空 闷17小壁虎借尾巴教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：1、识字写字“河、姐、壁、虎”。2、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。教学难点：有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。教学准备：了解动物尾巴的作用。教学课时：2第一课时教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“借”2、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。3、有识字的积极性，感受中国汉字的魅力。学习重点：会认“壁、虎”等9个生字。学习难点：正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：一、直接导入揭示课题：你还记得比尾巴这篇课文吗？这节课我们再学一篇关于动物尾巴的故事。齐读课题：小壁虎借尾巴 谁？借尾巴小壁虎干什么？通过朗读告诉我 指导书写：借 二、初读课文，整体感知课文内容。1、先看每幅图上画了什么？再读读图旁边的句子，不认识的字圈出来。2、小组合作学习1）分自然段读（听同学读得和你一样吗？特别听听你不认识的字读什么？）2）都不认识的字，大家想办法解决。3）全班交流识字方法。3、出示：壁虎 借尾巴 蚊子 蛇 逃走 困难 姐姐 新尾巴1）指名读、互读、齐读2）提出课文中小组不能确定读音的字。大家说说读音。4、自读课文：思考小壁虎为什么要借尾巴呢？三、细读课文，深入理解：（一）出示第一幅图：小壁虎为什么要借尾巴呢？1指生说，追问你从哪知道的？2请你读一读相关段落。（二）出示二、三、四幅图：1图文对照读文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？指导批注：向谁借_结果怎样“”。）2、重点指导第三自然段：自己读一读，数一数有几句话？想想每句话说得什么意思？小壁虎爬呀爬，来到 1）比较朗读小鱼和小壁虎的对话。（体会小壁虎有礼貌，语气略带请求）2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？用双横线画出小鱼尾巴的作用3）读小鱼的话（体会小鱼的心情）过度：小壁虎爬呀爬，来到 3方法迁移（练习读好小壁虎和黄牛、燕子的对话）4第六、七自然段 看这幅图你发现了什么？1）应该怎样读呢？朗读（体会小壁虎长出新尾巴的喜悦心情）总结：原来小壁虎的尾巴有再生的作用，可以保护好它自己。5分角色朗读课文。四、知识拓展1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。五、总结：小壁虎的尾巴能再生，还有哪些动物有这样的本领，课下查一查资料，准备告诉大家。六、板书： 小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 黄牛 赶蝇子 燕子 掌握方向 小壁虎 再生，保护自己第二课时教学目标：1、复习生字2、朗读课文，完成课后练习。3、学写生字，有良好的写字愿望，主动写好字。学习重点：学写生字学习难点：书写“姐”教学过程：一、直接导入：还记得小壁虎借尾巴的故事吗？我们一起来回顾课文。二、朗读感悟：1自读课文，读出自己的感受2分角色朗读课文完成填空：小壁虎爬呀爬来到（ ），向（ ）借尾巴。小鱼的尾巴（ ），老牛的尾巴（ ），燕子的尾巴（ ），小壁虎的尾巴（ ）。你还知道（谁）的尾巴（ 能干什么？）3完成课后练习（1）读一读课后练习 游来游去 飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去（2）仿照词语说一说。三、学习写生字1记生字组词语2指导书写：1）集体观察：你有什么要提醒大家的吗？“呢、呀、哪”：左窄右宽；口写得小而高。“姐”：注意女子旁的笔顺；横变提，书写时不超出右边的撇。2）教师范写3）学生书写（教师巡视指导）四、总结：1、这节课你有什么收获？板书： 小壁虎借尾巴河姐呢呀哪 课后练习：1选词填空：（吗、吧、呢、呀、啊）a. 森林里光秃秃的，小松鼠他们吃什么 ？b. 鹿先生慢慢地走来，说：“多美的小路 ！”c. 小红忽然大声喊：“哎 ，我的书忘带了！”d. 放学了，让我们一起回家 ！e. 老师关切地问小丽：“你的肚子还疼 ？”2选择正确的序号，填在括号里1飞来飞去 2游来游去 3甩来甩去4爬来爬去5呢 6吧 7啊 8吗（1）小蜜蜂在花丛中（ 1 ），忙着采花蜜（ 5）！（2）老牛的尾巴（ ），是在干什么（ ）？（3）小鱼在水里（ ） 真高兴（ ）。（4）小壁虎在（爬来爬去）是在吃虫子（吗）？语文园地四教学内容：1、我的发现 2、日积月累3、口语交际 4、展示台教学目标：1 引导学生发现汉字规律和识字方法，鼓励学生自主识字，在生活中识字，引导学生积累词语，感悟词语搭配。2 通过读句子引导学生联系上下文分辨多音多意字。3 培养学生口语交际能力，提高学生朗读能力，引导学生学会倾听。教学重点：通过读句子引导学生联系上下文分辨多音多意字。引导学生发现汉字规律和识字方法教学难点：通过读