18沙漠中的绿洲 2教时.doc

19沙漠中的绿洲教材分析：本文是一篇有关环境改造与保护的课文。课题中的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、有鲜花的美丽的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2联系上下文理解重点词语的意思。3借助具体的语言材料，了解阿联酋人民营造良好生存环境的壮举，认识环保的重要性。教学重难点：1、阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举2、从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。教学准备：资料收集，课件制作教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课的七个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.让学生初步感受到迪拜的美丽风光以及这美丽的来之不易。教学过程：一、 激趣导入，质疑入文1.多媒体课件出示图片资料，走近阿联酋。预设：用自己的话说说从图上看到了什么？2.揭示课题（教师完成板书沙漠中的绿洲，学生跟着书空。强调：字要写得认真，大小要匀称。）3.齐读课题后质疑：读了课题，你有什么想知道的？（激励：会提问、会思考的孩子才是真正会学习的孩子。）预设：绿洲是什么样子的？沙漠中的这些绿洲怎么来的？过渡：答案就在课文中，请打开课本108页，自由读课文，相信只要你们认真读书就一定会有收获的。在读书之前给你们提个要求，请看大屏幕。（学生读书，教师巡视。）（设计意图：激趣导入，巧妙揭题，激发学生对阅读的期待，揭题质疑能培养孩子思维的深刻性和条理性，抓住了课文的主要内容，“提领而顿，百毛皆顺”。）二、初读课文，触摸语言1. 自由读课文，认清字形，读准字音，读顺句子，初步感受荒凉的沙漠中美丽的绿洲来之不易。2. 多媒体课件出示字词，相机指导字词认读，但以学生的独立识字为主，交流识字方法。重点指导“侍、劣”。描红：为了加深印象把这两个字描一下，请大家注意握笔和写字的姿势，老师示范书写后学生进行练习，教师巡视。3. 理解部分字词，进行说话训练，根据意思来理清文脉。老师从刚才的词语中选择了几个并且把它们分成了3组，你能试着说一句话并用上其中的一组词语吗？同桌练习说话后再指名说。4. 指名读课文，老师相机指导朗读。（设计意图：字词是阅读的基础，因此不能操之过急。“语文课是语文的，发展学生语文学习的能力是核心目标。”每个环节都要围绕语言文字交代明白，落实清楚。）三、 再读课文，整体感知还记得刚才我们题的问题了吗？1. 预设：绿洲是什么样的？抓住关键词“鲜花遍地、绿树成阴”，体会绿洲之美。（指导朗读：我们身边有这样的地方吗？谁来描述一下。谁愿意深情并茂的朗读这一段？）2. 这样美丽的地方多吗？你怎么体会到的？（激励：歌德说：“读书要用两只眼睛，一只眼看文书上的字，一只眼看文字所包含的意思。这位同学做到了，真是一个会读书的孩子。”）理解：“星罗棋布”。过渡：还有什么问题没有解决了？我们要通过静思默想来解决它。快速默读课文第三自然段，注意要求（课件出示自学要求）。学生按要求读书，教师巡视。3.预设：这些绿洲是怎么来的？依托文本，抓重点词语“不毛之地”体会荒凉；抓住动词“买来、挖去、填上、埋下”体会阿联酋人民为了美好的环境可以说是不惜一切代价。反复品读，积累词汇，感受沙漠中的绿洲来之不易。（相机指导朗读）总结：我们回过头来把课文在默读一下，通过本课的学习你都有哪些收获？（阿联酋人民付出了巨大的代价建成了许多绿洲。）下节课我们再深入地品读课文的语言，在走进绿洲去体会一下阿联酋人民是如何爱护花草树木的。（设计意图：以读解文，以情促读，以学定教。倡导个性化阅读，珍视学生的独特感受。通过自主的阅读实践活动，让学生在生生对话、师生对话及文本的对话过程中积累语言，发展思维，体现语文课堂的语文味。）四、课后作业：1. 书写生字词。2. 练习有感情朗读课文。板书设计：19.沙漠中的绿洲不毛之地 绿树成阴、鲜花遍地第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入：1、看图，通过上节课的学习我们知道了这美丽的风光不是大自然的杰作，而是阿联酋人民汗水和智慧的结晶。这里曾经是一片沙漠。说到沙漠，你的眼前出现了一幅什么样的画面？2、展示阿联酋沙漠的图片，说一说这里沙漠的特点。3、阿联酋人民是怎样把这块不毛之地变得这么美丽的？今天老师带你们一起跟随作者去阿联酋寻找答案。（设计意图：运用语言和图片创设情境，让学生快速进入本次话题，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。）二、感悟壮举1浏览课文，说一说，作者在阿联酋听到了什么？（1）学生自由读书，画出最让你惊讶的句子。（设计意图：激发兴趣，提纲挈领，强调整体把握，训练学生阅读能力。）（2）汇报交流，点拨重点部分。句1：这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用低得上培养一个孩子。老师粗略地计算了一下，在我们这里培养一个孩子至少需要五万元，照这样计算，建造一个公园需要多少钱呢？我们先数一数这里的树，算一算需要多少钱？再一起估计一下建造这座公园需要多少钱？（1）此时，你想说什么？相机理解“代价”的意思。（2）这么多的钱都花到哪里去了？你能通过读书来告诉我吗?他们从国外买来泥土、水、花草树木。挖去原来的砂石，换上新的泥土。还在地下埋上自来水管。（设计意图：给学生充分的阅读自由，唤起学生畅所欲言的愿望。）一根自来水管能花多少钱？引导学生找出“纵横交错”一词，到黑板上画出“纵横交错”。说出哪些线是“纵”，哪些线是“横”？经过同学们这么一说，我终于相信了，在这里培育一棵树的费用的确抵得上培养一个孩子。真叫人惊叹！我觉得这个句子的标点符号应当改一下，想一想：怎么改？改后读一读。（3）说说阿联酋人民给你留下了怎样的印象？指导朗读：正如阿拉伯朋友说的“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽。”讨论：为什么说阿联酋人民爱花草就是爱生活？（引导学生说出植树造林与环境的关系）（设计意图：创设交流情景，培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。）2在迪拜游览，作者看到了什么？句2：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。读了这句话，你想告诉我什么？为什么他们这样爱护花草树木呢？句3：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。从哪里可以看出来？请同学们闭上眼睛，现在你们就是小草、小花、小树，忽的一阵风吹过，黄沙漫天飞舞，刮得人们眼睛都睁不开。小草、小花、小树满身，满脸都是尘土，此时，你最想干什么？师：园林工人从路边的水箱里拉出一根大皮管，“哗哗”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草、小花、小树脸上，身上的尘土都洗得干干净净了。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了此时，你最想对园林工人说什么?（1）谁能用朗读，把内心的感受表达出来。（2）再次理解“代价”（不仅要花钱，还要花费精力），感悟园林工人“笑”的含义。（3）在阿联酋，仅仅只有迪拜这样一座城市绿洲吗？你怎么知道的？相机理解“星罗棋布”的意思，并体会阿联酋人民为改造环境付出的代价。(设计意图：再次创设交流情景，培养学生想象、朗读、理解和评价的能力，进一步丰富学生的语言。)三、通读全文，加深理解阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！你最想对他们说什么？假如你是那里的小草、小花和小树，你会对游客说什么？（设计意图：在实践中感知语言，运用语言，达到“我口”说“我心”的目的，在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来。）作业设计:（二选一）1以“迪拜街头风光”为题，写一段话。2收集有关阿联酋的资料或图片相互交流。（设计意图：将语文学习由课堂延伸到课外，通过课外搜集资料、创造性地整理资料，进行更为丰富的语文实践，运用多种渠道，丰富学生知识。）板书设计：19沙漠中的绿洲来之不易倍加爱护精心侍弄教学反思：沙漠中的绿洲作者向我