小学数学人教2011课标版一年级摆一摆 想一想 (11).doc

摆一摆 想一想教学目标： 1、通过在数位表上摆1、2、3个圆片的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用圆片在数位表中摆数、读数，会记录用圆片摆出的不同数。2、通过4、5、6个圆片的活动，感悟珠子圆片与所摆出的数的个数之间的关系，应用到7、8、9个圆片组成的数的记录中，并在此基础上发现其他规律。3、帮助学生在活动中培养倾听、有条理地表述想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。教学重点：在活动中感悟位值思想。教学难点：在活动中感受有序思考的价值。教具与学具：圆片若干、数位表、课件。教学过程：一、谈话引入：出示：圆片、数位表师：今天，朱老师带来了一位新朋友，你们看，是谁呀？那今天我们就和圆片闹闹一起“摆一摆 想一想”上一节有意思的数学课。 板书：摆一摆 想一想二、活动探究1、在操作中感受位值思想（1）用1个圆片表示数，初步感受位值思想师：闹闹很爱玩，一下子就跳到了数位表中的个位上，你知道它表示的数是多少吗？（1）你是怎么知道的？（个位上一个圆片表示1）师：这回闹闹跳到了数位表中的十位上，现在它又表示多少呢？你怎么知道的？（十位上一个圆片表示10）师：这个闹闹怎么一会儿能表示1，一会儿又能表示10呢？ 学生说（因为放在不同数位上）师：看来，把1个圆片摆在不同的数位上表示的意思就不一样。（2）用2个圆片表示数，进一步感受位值思想师：老师也给大家准备了圆片和数位表，你能用这2个圆片摆出什么数呢？ 学生动手摆一摆 反馈：（3个数）师：这个数是多少？你们是怎么知道的？这3个数的大小一样吗？哪个数最大？哪个数最小？小结：同样是2个圆片，摆出的数怎么会大小不一样呢？听出来了，把两个圆片都摆在十位上，这个数就大，都摆在个位上，这个数就小。我们把2个圆片在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。【设计意图：通过摆1个、2个圆片，明白到同样数量的圆片，摆在不同的数位上，表示的意思是不一样的，感受位值思想。】（3）用3个圆片表示数，建立具体与抽象间的关系 师：我们继续来摆圆片。（出示摆3个圆片的要求）想一想，怎样摆才能把所有的结果都找出来呢？交流反馈：（1）投影展示无序的。 （2）投影展示个位摆起，然后学生反馈，教师板演。比较无序和有序：两种摆法都摆出了4个数，你更喜欢哪一种摆法呢？为什么？师：那像他这样有顺序地摆有什么好处呢？（不重复、不遗漏）师：还有一位小朋友是这样摆的，我们请他来介绍一下。（3）十位摆起，学生边摆边说，教师板演。师：他这样摆也很有顺序。（指板书）这两种摆法有什么不一样吗？（标箭头）师：的确，像他们这样有顺序地摆，摆出来的数要么从小到大排，要么从大到小排，这就是数学中的学问。【设计意图：学生通过摆3个圆片，并进行比较得出：有序地摆圆片比较好，为后续摆多个圆片打好基础。】2、在操作中感受有序思考（1）用4个、5个圆片表示数，初步感受有序思考师：你们还想摆吗？老师给你4个、5个圆片，你也能像刚才这样有顺序地摆一摆吗？学生动手摆一摆，摆好的小朋友帮自己的同桌检查一下，看看对不对？反馈交流4个圆片：出示4个圆片摆的记录单：哪个小朋友愿意来帮他检查一下对不对呢？师：像他这样摆有顺序吗？反馈5个圆片：这是一个小朋友用5个圆片摆出来的数，你觉得他写得对不对呢？你是怎么知道的？（生答）师：他们都摆得很有顺序，这样既不会重复也不会遗漏。那我们刚才都用了摆一摆的方法帮小朋友检查，你还有别的检查方法吗？【设计意图：4个、5个圆片，首先是对有序地摆的一个巩固，其次，通过问：你还有别的检查方法吗？希望能】（2）6个圆片师：看到咱们108班的小朋友摆的这么起劲，朱老师也手痒痒了，我写了用6个圆片摆的数，看谁的小眼睛最亮，能看看老师写对了没呢？ 学生说自己的想法。师：为什么应该是42，而不是43呢？（生说）师：如果像老师这样写43，就需要几个圆片呢？（PPT）一共需要7个圆片，而我们是要求用6个圆片摆。那其他的数老师都写对了吗？你怎么知道的？（个位上的数字和十位上的数字加起来正好等于6个圆片的数量）师：那你知道这是用几个圆片摆的吗？（依次出示4个、5个圆片摆的数）师：小朋友们真是太棒了，看来，我们要知道写的对不对，除了用摆一摆的方法，还可以用加一加的方法。（3）用79个圆片。师：还想再挑战吗？猜一猜，7个、8个、9个圆片又能摆出多少个数呢？说一说理由（规律的发现）师：你真善于观察，根据我们摆过的圆片好像的确是这么回事，到底是不是呢，光猜可不行，我们还得动手验证一下。要求：用7个、8个和9个圆片挑选1到2种，把结果记录下来。（适时提醒：可以摆也可以不摆。）请最快的同学展示：写得这么快，介绍一下你的好办法。 小结：刚才学得本领一下子就用上了，不用摆，直接用数的组成就有顺序地写出来了，真好。（呈现另外两种）这两种你能来检查一下对不对吗？（学生反馈检查方法）师：7个圆片果真能摆8个数，8个圆片能摆9个数，9个圆片摆了10个数。1到9个圆片摆的数的个数果然是比圆片的个数多1。三、拓展训练，总结提升1、出示百数表：师：有趣的事情来了，刚才我们用圆片摆的那些数都藏到了百数表里去了。我们一起来玩“找一找”的游戏好不好？那我们先来找找9个圆片摆的数藏在哪里吧？（用彩笔在百数表中圈出来）看哪个小朋友找得最快。（展示）这些数在百数表中的排列有什么秘密呢？师：猜一猜，8个圆片摆的数会藏在哪呢？师：那其他的7个、6个、5个它们摆出的数又藏在哪里呢？ （完成的学生直接上台指一指）师：哇，原来这些数在百数表中排得这么有意思，数学真的太奇妙，只要我们仔细观察、用心思考就能发现很多很多的秘密。孩子们，今天这节课，我们用1到9个圆片，一起摆一摆、想一想，发现了很多数学规律，比如（引导学生说）2、 拓展：（1）摆了1到9个圆片，你还想摆几个圆片？（多叫几个学生说）你猜猜10个圆片能摆几个数呢？11个呢？14个呢？18、19个呢？师：你