教育管理实施细则.doc

山东广播电视大学开放教育教育管理集中实践环节指导方案为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，开放教育试点管理学科教育管理集中实践性教学环节包括教育管理实践和毕业论文两项内容（其中“教育管理实践”可采取“教育管理行动研究”或者“教育管理个案研究”的形式），具体内容和要求如下：一、教育管理实践（一）目的：学生通过“教育管理实践”，对教育管理工作中存在的问题或个案积极发现、认真探究，全方位地占有与研究主题相关的资料，可以为毕业论文的撰写奠定基础。（二）方式：对于“教育管理行动研究”和“教育管理个案研究”这两种形式，学生可结合自身实际，任选其一。 1 、教育管理行动研究 教育管理行动研究即学生自己作为当事人，对自己在某项具体的教育管理工作中存在的问题进行反思，并通过多渠道收集资料，分析产生问题的各种原因，并进而针对这些原因制定行动计划，继而以自己的行动为主线，实施行动并做好相关过程记录，最后通过对一阶段行动的观察、总结，反思该行动的效果，如有必要再修改行动计划，并进入新的“计划”“行动”“观察”“反思”的循环的研究方式。 2、教育管理个案研究 这里的教育管理个案研究即学生作为旁观者，选取亲历的或身边感兴趣的典型的教育管理个案，通过多种方法收集资料，对个案中的当事人或个案机构的相关问题进行描述，再结合所学专业知识，对个案问题进行分析、 提出建议；或者可以通过对个案现象的描述，运用收集到的资料和所学知识对个案现象进行多维度分析、得出结论（ 总结规律或得出启示）的研究方式。（三）内容：教育管理实践的内容范围建议围绕和学生生活、工作实际联系紧密的“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域。具体选题见附件一。（四）要求 ：1、教育管理本科专业学生必须做“教育管理实践”。学生在教师指导下选题，在实践中进行教育管理行动研究或教育管理个案研究（教育管理行动研究和教育管理个案研究可二选一）。选题要求贴近工作实际的问题进行思考，切忌大而空，可以小而具体。 2、行动研究中，要求学生做好行动研究过程记录，在撰写行动研究报告时充分利用这些记录，在行动研究中要善于发现行动中的问题，要做好行动计划，要有对行动过程的详细描述，并有合理的分析和反思；个案研究中，要求学生广泛收集与个案对象相关的资料，以便最详尽、合理地分析个案，并且个案研究得出的结论（建议）要合理、正确。 3、研究结束后要求提交教育管理行动研究报告或者教育管理个案研究报告。其字数本、专科皆不少于 3000 字，行动研究报告和个案研究报告的初稿修改要求两遍以上。 4、教育管理行动研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分既可以以一般类型的行动研究报告出现，可以以“研究日志”、“研究叙事”等形式出现，。 5、教育管理个案研究报告内容包括“题目”、“前言（研究背景、目的、意义）”“正文”、“结论”、“参考文献”等部分。正文部分可以包括“个案描述”、“个案分析”“指导策略”（或“得出的启示”）。（五）指导教师 1 、指导教师条件 具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大教学情况。具有教育管理专业或其他教育类专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有三年以上相应专业教学经历或实际工作经历。 2 、指导教师职责 帮助学员选择行动研究和个案研究的主题，指导学员在行动研究过程中制定行动方案和实施行动，指导学员认真撰写行动日记和收集相关的评价行动效果的资料，指导学员反思行动效果，如有必要调整行动方案，最后指导学员成文行动研究报告；或者指导学员在个案研究过程中通过观察、访谈、问卷等调查方法收集与个案相关的资料，指导学员在充分占有资料的基础上客观描述个案，指导学员通过诊断、归因等方法分析个案现象的原因，提出解决个案问题的建议，或者归纳和个案现象相关的一般规律，最后得出结论并撰写个案研究报告。审阅学员成文初稿，提出修改意见，对学员实践全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。 3 、指导教师的工作量 每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不超过 20 人，兼职教师指导的人数不超过 15 人。 （六）考核与成绩评定 1、考核内容 考核教育管理行动研究时，要重点考核其行动方向的正确性、考核对行动的分析和反思是否到位；考核行动研究报告的完整性等等（包含计划、实施、反思等部分）。 考核教育管理个案研究时，要重点考核个案选择的代表性和价值性；考核个案分析的合理性和逻辑性；考核提出指导策略的科学性或者考核学生总结的结论的正确性。 参加社会调查活动的学生，根据调查结果写出调查报告提纲及调查报告。调查报告的内容应包括：实践题目、参加时间、地点、方式、内容、过程，发现的问题、结论、效果和体会。调查报告的字数不得少于3000字。调查报告的撰写体例一般为：发现问题调查问题分析问题解决问题。调查报告要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。2、考核标准 采用百分制评定成绩。教育管理行动研究不真实、行动研究报告内容不完整、对行动分析和反思不到位者，为 60 分以下（不及格）；反之为 60 分以上（及格）。 教育管理个案选择不具备典型性、没研究价值、对个案的分析不合理、不符合逻辑、得出的结论不正确，为 60 分以下（不及格）；反之为 60 分以上（及格）。 3、成绩评定办法：由指导教师给出初评成绩，由教学点初审，电大分校复审，省级电大验收，中央电大抽查、终审；采用百分制；凡研究报告字数不足、研究报告抄袭做假者，按不及格处理；凡实践成绩没达到 60 分要求重做，可根据所在电大分校和教学点实践教学安排计划，在学籍有效期内进行。 4、学分情况：认真完成教育管理实践，并且教育管理行动研究报告或者个案研究报告经审核合格后给予 3 学分。没有参加教育管理实践活动和未交研究报告者不计学分。二、毕业论文 （一）目的：学生通过做教育管理实践（即做“教育管理行动研究”或者做“教育管理个案研究”）和撰写毕业论文，完成一个从对学科课程的初步理性认识，到运用这些认识反观实际行动或个案，再到从行动或个案中总结出新的理性认识，最后通过系统的专题研究、成功撰写毕业论文的过程。最终达到提升其从实践中反思、发现问题、界定问题、分析问题、解决问题、学到新知的研究能力。（二）要求：1、凡修完本专业全部必修课程，已修课程学分达到全部课程总学分 80% 以上的学生，经申请可参加毕业论文实践教学。中等水平的学生毕业论文的写作周期（自确定选题、安排指导教师始，到论文答辩止）不得少于 6 个月。 2、学生可联系实际，就所学教育管理专业课程领域内的相关主题进行研究，如“班级管理、学生教育与管理、学校管理、教育行政管理、家庭教育管理、社区教育管理、公共教育设施管理、企业或其他部门的人力资源开发与管理”等领域；也可以在教育管理行动研究或者教育管理个案研究过程中得到启发选择相应的专题做毕业论文。 3、学生在撰写毕业论文前期，应按要求撰写开题报告（含选题意义、研究现状综述、研究方法、研究计划、论文提纲、参考文献等），指导教师要指导学生撰写开题报告，要指导学生对论文结构进行修改，以便达到写作标准。开题报告核心内容的字数要求不低于 2000 字。开题报告写好后，学生要开题报告开始之前的 3 5 天内将开题报告和有关参考文献、作为开题依据的各种理论分析、调查数据等资料，事先印发给开题报告审查小组成员和参加会议的其他有关人员。开题报告审查小组（其成员构成参照论文答辩委员会的构成）对学生的选题、论证、研究计划、研究内容、主要观点等进行审核。 4、学生撰写的毕业论文字数本科在 6000 10000 之间，专科在5000字之间。初稿要求修改两遍方能定稿。毕业论文应该包括：论文题目、中文摘要、关键词、目录、正文、参考文献等部分。建议论文题目字数不超过 20 个字，中文摘要字数为 200 300 字，关键词为 3 5 个，所参考的中外文文献不要少于 5 篇，且必须和论文相关，必须注明引用教材（或著作、期刊等）的书名（或著作、期刊名）、作者、出版单位、时间（引用的期刊还必须注明文章名），引用的其他参考材料也应注明资料来源。（三）毕业论文的格式要求毕业论文的格式必须统一、规范：（1）毕业论文完成后一律制成word电子文档，录入3.5软盘，盘上写清所在电大分校（填“聊城电大”）、教学班（填“直属班”）、专业、姓名、学号、论文题目。Word文档内容包括封面、目录、论文摘要（200-300字左右）、关键词（35个）、正文、引用参考文献资料目录（注明所引用著作的书名或论文名、作者、出版单位、出版时间、页数等）。目录标题为小三号黑体，目录正文为小四号宋体，摘要为小四号宋体字，关键词为小四号宋体字，正文中毕业论文题目为小三号黑体字，大标题为小四号黑体字，正文内容为小四号宋体字，注释为五号宋体字。（2）毕业论文的正稿统一使用A4纸打印、左侧装订。另外，学生必需将论文初稿、修改稿、定稿写到中央电大毕业设计（论文）评审表。（3）开题报告、教育管理实践报告及毕业论文的一稿、二稿和正稿手写稿一律写在A4纸上，并采用统一印制的封面、教师指导评语表，左侧装订。（四）指导教师 1 、指导教师条件 具有认真的工作态度、丰富的专业知识和较高的业务水平，熟悉电大教学情况；具有相应专业本科及以上学历，且有中级及以上专业技术职务，具有 3 年以上相应专业教学经历；各试点教学点应将毕业论文指导教师名单报电大分校初审，经省级电大复审后确定。 2 、指导教师职责 指导学员正确选题，收集文献并撰写开题报告，审阅学生写作初稿和修改稿，提出具体修改意见，指导学生撰写毕业论文终稿。 对每位学员的毕业论文要进行分阶段指导，每人不少于 4 次指导，每次指导需进行较详细记录。检查学员独立完成写作工作的情况，鉴别并制止抄袭、剽窃等造假行为。对学生毕业论文全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。 3 、指导教师工作量 每名专职教师指导的同一届各类各层次学生总数不多于 15 人，兼职教师的指导人数不多于 10 人。专职教师同时指导的各类学生数一般每人不超过 30 人；兼职教师一般每人不超过 20 人。指导论文的时间原则上不低于 8 学时 / 人。（五）成绩评定 初评成绩采用百分制评分，满分为 100 分， 60 分以下为不及格，具体标准如下： 选题新颖，题目有较强的实用性、可行性、创新性、科学性和专业性；研究方案合理，研究方法恰当，灵活地运用专业基础知识；观点鲜明、材料详实、论证有力、层次分明、逻辑清楚、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记 85 分以上； 选题恰当，题目有一定的实用性、可行性、科学性、专业性；研究方法较恰当，综合运用所学知识；观点正确、材料充分、论证较有力、逻辑性较强、结构完整、格式规范、字数符合要求者可记 75 分以上； 选题尚可，题目有一定的可行性、专业性；研究方法基本可行，尚可运用所学知识分析；观点基本正确、材料基本齐全、论证有一定的说服力、结构较为完整、格式比较规范、毕业论文没有明显漏洞，字数符合要求者可记 60 分以上； 选题不符合要求，不可行、偏离专业方向；研究方法不可行；基础理论知识运用错误；存在明显的观点错误或观点不明、材料不齐或虚假、论证无力或片面、结构不完整、格式不规范、漏洞明显、逻辑混乱、字数不符合要求可记 59 分以下。 三、集中实践环节教学工作计划1、2010年9月01日15日：确定选题（包括教育管理实践报告和毕业论文），交指导教师审阅、批准；2、2010年9月16日30日：完成写作提纲、初稿；3、2010年10月01日15日：完成修改稿；4、2010年10月16日31日：完成定稿(包括教育管理实践报告和毕业论文)；5、2010年5月01日6月03日：举行毕业论文答辩，并送交省电大终审。四、实践环节所需提交的材料1、中央广播电视大学社会实践考核表（教育管理实践报告）（一稿二稿均为打印）2、中央广播电视大学毕业设计(论文)评审表（内容为初稿、修改稿和定稿，初稿、修改稿、定稿均为打印）备注：每位学员应将送交省电大审查的全部材料装入档案袋(一位学生一袋)，并注明滨州电大、专业、学号、学生姓名、档案袋内材料清单，务必于2010年11月25日之前县电大。逾期不交者和省电大审查不及格的，不记入相应实践环节学分，并随下一届毕业生一起审查。五、指导教师与学生分组：教师：王庆娥7181098学生： 沾化电大2010年9月1日附教育管理实践及教育管理毕业论文选题（一）教育管理实践选题班级管理部分： 班级学生非正式群体教育的行动研究（或个案研究） 班风建设的行动研究 建立和谐师生关系的行动研究 与家长有效沟通的行动研究 学习型班级建设的行动研究 班会活动设计与组织的个案研究 学生文体活动设计与组织的个案研究 班干部制度建设的行动研究（或个案研究） 电大班主任工作的个案研究 优秀班主任的个案研究 学校管理部分： 完善学校教室管理的行动研究 xx学校信息化建设的个案研究 学校民主管理制度的个案研究 开展学校少先队工作（团委工作）的行动研究 开展农村地区女童教育的行动研究 农村初中开展职业技术教育的行动研究（或个案研究） 新课程背景下xx学校教学管理思想（或举措）的个案研究 学校特色建设的个案研究 优秀校长（班主任）成长历程的个案研究 薄弱校师资队伍建设的个案研究 农村地区教师工作负荷的个案研究 家庭教育管理部分： 让子女“学会关心”的行动研究 让子女“学会做事”的行动研究 建立和谐亲子关系的行动研究（或个案研究） 学习型家庭建设的行动研究（或个案研究） 家庭教育方式的个案研究 其他： xx基层教育行政单位的个案研究 xx单位员工培训工作的个案研究 xx社区教育资源开发的行动研究（或个案研究） xx社区教育类型与发展模式的个案研究 xx城市（ 小区）公共教育设施建设的个案研究 （二）教育管理毕业论文选题 说明：这里提供的选题只是参考性的和指导性的，各地可以根据学员的实际情况，适当调整后选用。此外，学员也可以在指导教师的指导下，自行选择感兴趣的题目撰写毕业论文。 1. 管理理论研究及其应用 如何在学校中进行以人为本的管理 论马斯洛的“需要层次论”在学校中的应用 试论用户满意原则在学校管理中的应用 2. 管理质量研究 全面质量管理理论在学校管理中的应用研究 ISO9000 质量认证体系引入中小学教育管理领域的研究 试论民办学校教育质量的监督和管理机制 3. 管理主体研究 试论学校领导的素质结构 试论校长非权力性影响力在学校管理实践中的应用 校长的法律意识（学校经营意识、教育策划意识）研究 校长管理风格的个案研究 4. 管理对象的研究 对人力资源（教师）的管理 试论农村教师队伍管理的难点与对策 中小学青年教师工作压力成因及对策分析 农村代课教师问题研究 学校教师激励方式的探讨 学校教师继续教育需求的个案研究 学校综合实践活动课师资队伍建设的研究 学校班主任专业化建设机制研究 对物力资源的管理 xx学校有形资产管理的研究 xx学校硬件设施建设研究 xx学校和xx学校硬件设施的比较研究 对财力资源的管理 xx学校财务管理的现状研究 试论 xx学校的资金筹措模式 xx地区中小学收费项目的个案研究 对时间资源的管理 对 xx学校中学生日常学习生活安排的问题研究 对信息资源的管理 xx学校信息管理现状的研究 xx学校档案管理现状的研究 对技术的管理 数字化校园建设的实例研究 中小学远程教育教学实效性的研究 对学校战略的管理 入世与xx学校的发展战略设计 区域特点与xx学校战略设计 对学校危机的管理 xx学校危机管理的现状研究 SARS 对中小学危机管理的启示 对学校安全的管理 xx学校学生意外伤害事故的案例研究 试论学校食品安全管理策略 学校教室物理环境与学生人身伤害的研究 对学校德育管理 xx学校的德育管理现状的个案研究 试论儒家管理思想对学校德育管理的启示 对学校教学管理 试论在听课、评课过程中应该注意的问题 xx学校的教学常规管理制度的个案研究 对学校科研管理 xx学校科研经费来源、构成及使用的个案研究 对学校后勤管理 xx学校后勤产业化的个案研究 xx学校对学生宿舍管理的个案研究 对学校公共关系的管理 学校与家长关系建设中的问题研究 学校与社区关系处理中的问题研究 5. 管理制度的研究 试论校长负责制实施过程中存在的问题 试论学校薪酬制度设计与教师激励 xx学校的年终