三年级上册六单元.doc

第六单元教学计划单元概述本单元的评价内容要围绕“壮丽的祖国山河”的教育主题，兼顾知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三个维度来确立。在要求学生获得知识与技能的同时，更要使学生学习和掌握必要的学习方法，还要倍加关注学生的学习兴趣和习惯。在评价方法上要把终结评价与过程评价相结合，要注意主体的多元性，要尊重学生的个性差异，充分发挥评价的激励功能。所依据的课程标准语文课程标准指出：“提倡 在学生读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独特见解。让学生在阅读中独立思考的重要性。阅读教学的根本目标其实并不是在于让学生掌握达到自能读书。可以说阅读的本质就是思考。所拟定的学习目标1、认识“亦、妆”等22个生字，会写“断、楚”等31个生字。2、了解、积累一些有不同方式构成的词语，并在语文实践活动中主动运用。3、引导学生了解发现一词多义的现象。4、培养学生的饿理解、表达能力和有感情地朗读课文的能力。框架问题基本问题你去过哪些地方和想去哪些地方？能用深动的语言把它描绘出来吗？单元问题1、你还读过哪些有关描写祖国山河的古诗？2、你知道“西沙群岛”还有哪些美丽的地方？3、你知道“小兴安林”还有哪些美丽的景色？4、你还知道“东方之珠”还有哪些美丽的地方？内容问题1、天门山和西湖的景色是怎样的？2、“西沙群岛”位于哪里？它美丽吗？3、“小兴安岭”一年四季都美吗？4、“东方之珠”有哪些地方美丽？课时安排1213课时课 堂 教 学 设 计 表 课题: 21古诗两首授课时数2时间2014年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析 这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。望天门山描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学目标知识 与技能1、认识“亦、妆”两个字，学会“断、楚、孤、帆”4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写望天门山。3、培养理解能力和想象能力。过程与方法引导感悟古诗描绘的美好情景，学习通过朗读感悟、展开想象、借助形象的图画理解古诗的基本方法。情感态度价值观通过理解古诗的内容，领略诗人所描绘的或雄奇秀丽或迷蒙明丽的自然景观。培养学习古诗的兴趣，激发热爱祖国山河的感情。学情分析经过第九课的学习，学生对古诗的学习有了一定的经验，对古诗的学习方法有了一定的掌握。三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。教学分析教学重点通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点难点理解诗句的意思。解决办法教学要以诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。教学策略师：创设情境，引导自学。生：自读自悟。教学资源1、课前收集有关故事内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。2、寻找著名的名胜古迹的课件。板书设计21古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨山 灵秀 晴 方好 西湖 美妙神奇水 矫健 雨 亦奇 帆 潇洒教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激情导入自读自悟1、启发学生背诵以前学过的李白、苏轼的诗歌或描写长江、西湖的名句。2、引入新课，板书课题。3、引导学生自己熟读古诗，初步感知古诗所描写的内容。4、引导学生自学本课生字新词。1、分别背诵李白、苏轼的诗歌或描写长江、西湖的名句。2、齐读课题。3、借助拼音读准字音，初步感知古诗所描写的内容。4、采用查字典、联系上下文等方法理解古诗中字、词、句的意思。从以前学过的古诗、名句引入新课，亲切自然，教给学生理解古诗的方法，培养学生的自学能力。二、检查效果1、启发学生在小组内交流自学情况。2、检查学生自学股司的情况。包括识字、朗读。3、引导学生交流初读两首古诗的收获和感受。学生在小组内交流自学古诗的情况。学生认读生字词，汇报自己识记生字的方法。学生按要求朗读古诗，读准字音，读通句子。引导学生谈古诗描绘的景物和自己读后的感受。既是阅读课文的需要，又确保了学生的主体地位。三、精读理解引导学生再读古诗，思考古诗具体描绘了天门山、长江、西湖怎样的景象？自己为什么会产生这样的感受？1、学生再读古诗，抓住重点词句，通过查阅工具书，联系上下文或展开想象深入感受古诗描绘的景象以及产生独特感受的原因。了解古诗描绘的具体景象，尊重学生的独特感受。四、品读赏析引导学生说一说望天门山这首诗具体描写了哪些景物。引导学生图文结合欣赏诗中的妙词，教师要适时给予指导、点拨。学生通过诗句可能知道，这首诗写了“天门山”、“长江水”、“孤帆”等景物。学生根据自己的理解谈谈自己喜欢的用词和句子。了解古诗描写的景物，是品读鉴赏坚实基础。教 学 过 程（第二课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习导入师引导学生体会诗篇蕴含的雄伟气势和思想感情。学生从学到的知识和学会的方法两方面谈学习收获。学生齐读古诗的题目。具体体现温故知新的教育思想。二、理解意境熟读成诵1、引导学生体会诗篇蕴含的雄伟和思想感情。2、指导学生有感情地朗读、背诵这首诗。学生从天门山的险峻和长江的不驯中进一步感受这首诗蕴含的雄伟气势和诗人热爱祖国山河的思想感情。学生在老师的指导下有感情地朗读、背诵这首古诗学生展开丰富的想象，细细品味诗句，领略了诗人所描写的壮丽景色，而且也感悟到了词造句的妙处。三、理解诗句 1、引导学生谈一谈这首诗具体写了西湖的哪些景象。2、组织学生交流对古诗的理解情况，并适时作重点指导。学生分别汇报自己理古诗的情况。学生理解字词意思的基础上，结合图画交流讨论对诗句的理解情况。尽可能给学生合作学习、深入探究假造条件和机会。四、品析佳句感悟意境1、教师出示课件，让学生通过声像资料直观感受古诗描绘的情景。2、教师引导学生图文结合欣赏诗中的妙词佳句，教师要适时给予指导、点拨。学生观赏课件中的情景。学生根据自己的理解谈谈自己最喜欢的词句。生动和图像与隽永的古诗相映成趣，更给学生以美的享受。五、熟读成诵体味感情1、教师引导学生朗读背诵这首古诗。2、教师启发学生体会诗中蕴含的思想感情。学生借助板书、图画朗读背诵古诗。学生边读边体会诗中蕴含的思想感情。体现在读中理解、在读中感悟、在读中体会感情，受到熏陶教育的教学理念。六、指导写字教师重点指导断、孤、楚这几个字的写法。学生观察生字的结构和特点。学生在老师的指导下练习写字。让学生在教师的指导下进一步加深印象。教学流程图教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 22、富饶的西沙群岛授课时数2时间2014年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析富饶的西沙群岛是一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。教学目标知识 与技能1、认识“饶、屿、崖”等10个字，学会“蓝、懒、披”等13个生字。正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、交错、各种各样、懒洋洋、威武、飘飘摇摇、千奇百怪、四脚朝天、茂密、祖祖辈辈“等词语。2、有感情地朗读课文，摘录文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、了解课文主要内容，理解含义深刻的词句。过程与方法引导感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，初步学习理解课文内容，体会思想感情的阅读方法，学习文章首尾呼应的写作方法。情感态度价值观了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，激发热爱祖国风光的思想感情。学情分析三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。 教学分析教学重点通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。教学难点难点能在读中想，读中牾，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。解决办法教学中要注意抓住重点，引导学生读书，理解关键词句。教学策略师：读议法。生：自读自悟。教学资源利用挂图、卡片、地图、学生收集的有关的资料。板书设计 22、富饶的西沙群岛风景优美 五光十色 西沙群岛海底物产丰富 海滩海岛教 学 过 程(第一课时)教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、情境引入揭示课题1、教师播放西沙群岛的风景片，组织学生观看，并告诉学生这里是我国的南大门西沙群岛。2、教师出示中国的地图，指明西沙群岛的位置，揭示课题。3、教师启发学生理解课题。学生兴趣怆然地观看西沙群岛的美景。学生通过老师的指点，在地图上明确西沙群岛的位置。学生认读“富饶”一词并理解其意义。使学生很直观地感受到西沙群岛的美丽，激发学生深入了解西沙群岛的欲望。二、初读课文1、教师启发学生自读课文。2、教师组织学生小组交流自学成果。学生用自己喜欢的方法读课文，借助拼音读准字音，熟读课文。学生小组内交流自学成果。培养学生自主识字的习惯，提高自主阅读的能力。三、全班交流1. 教师出示生字词，检查学生认读情况。2.教师检查学生熟读课文的情况。学生先自由认读词语，然后在老师的指导下分别汇报认读词语的情况。学生积极踊跃地汇报自己熟读课文的情况。师生互帮互学，牢固掌握生字新词，为理解课文打下坚实的基础。四、整体感知理清顺序1. 教师指导学生整体感知课文内容。2. 教师指导学生朗读第1自然段。3. 教师启发学生再次默读课文，思考：课文的哪几自然段具体写了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，是按什么顺序来写的。学生有感情地朗读第1自然段。学生继续默读思考老师提出的问题。同桌交流后回答：课文的2-6自然段具体写了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方，是按“海水、海底、海滩、海岛”这样的顺序来写的。使学生抓住课文的重点部分，理清课文是从哪些方面具体还来写西沙群岛可爱的。教 学 过 程（第二课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习导入启发学生回顾课文的主要内容以及写作顺序。学生简述课文的主要内容和写作顺序。体现温故知新的理念。二、自主探究启发学生自由读课文，看一看自己最喜欢哪部分内容，想一想喜欢的原因。学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的部分，并思考喜欢的原因。把学习的主动权交给学生。三、理解课文全班交流，深刻理解课文内容。1、教师组织学生欣赏西沙群岛海水录像。2、老师引导学生理解海水呈现不同颜色的原因。3、教师引导学生用“因为所以”的句式把第2自然段的内容表达清楚。感情朗读第2自然段。4、教师引导学生弄清这部分都写了哪些物产，动物在海底的活动怎样有趣。5、指导学生感情朗读第3-4自然段。6、教师指导学生朗读第五自然段。7、教师引导学生弄清本段的中心句理解句子的意思。8、教师引导学生理解本段作者是怎样来写海岛上鸟多的。学生用自己喜欢的方式读课文，找出自己喜欢的部分，并思考喜欢的原因。学生在小组内交流意见。学生可能喜欢写“海水”的部分：学生抓住具体写海水颜色的句子理解体会出海水“五光十色、魅力无比”。学生看完后用自己的话描述的神奇景象。学生先读书上的句子深刻理解，然后在教师的指导下用简笔画来表示。学生理解第二小节先写海水呈现不同的颜色，然后写原因。学生用“因为所以”的句式表述第2自然段的内容。学生感情朗读第2自然段。学生理解到“一半是水，一半是鱼”意思就是说海底的鱼非常多。学生感情朗读第3-4自然段。把学习的主动权交给学生，充分尊重学生的独特感受。生动的画面，给学生以美的感受，激发学生的想象力，调动学生的多感官，深刻理解课文内容。教给学生抓住重点词句理解课文内容的方法，培养学生理解课文的能力。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表 课题: 23、美丽的小兴安岭授课时数2时间2014年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析这篇课文是一篇传统的经典名篇。课文通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表现了作者对小兴安岭无限的热爱。文章语言生动，文笔优美，学生喜读爱读想读。教学目标知识 与技能1.认识“融、汇、涨”等10个生字，学会“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“汇成、欣赏、密密层层、献出、鲜嫩、名贵”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.培养学生的理解能力和积累语言的能力。过程与方法引导学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，使学生体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。情感态度价值观使学生了解小兴字岭一年四季的美丽景色和丰富物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。学情分析在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群岛，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。教学分析教学重点准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点难点学习作者抓景物特点，具体描述的方法。解决办法通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟。教学策略师：情境导入法，先导学，再扶学，最后自学。生：随老师引导学习。教学资源收集有关小兴安岭的有关资料。板书设计23美丽的小兴安岭绿色海洋春抽出新枝花园 美丽的小兴安岭 夏葱葱茏茏秋果实累累宝库 冬雪中藏宝教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、激趣导入1、教师启发学生交流课前搜集到的有关小兴安岭的图片或文字资料。2、教师很自然地导入新课，板书课题。学生积极踊跃地汇报自己搜集到的有关小兴安岭的情况。学生齐读课题。把课外学习和课内学习结合起来。调动学生学习的积极性。二、自主感知1、教师启发学生自由读课文，整体感知课文内容。2、教师组织学生讨论交流。学生用自己喜欢的方法读课文，借助拼音读准生字词，并思考课文是围绕着哪句话来写的？主要写了小兴安岭的哪些特点。学生在小组内讨论交流自学情况。充分调动学生自学的主动性，培养学生的自学习惯。三、检查交流1、教师出示生字词，检查学生的认读情况：一组：栎树利剑棒子蘑菇貂挡住融化千万缕涨满俯下身子刮过舔淙淙二组：汇成葱葱茏茏浸诱人（引导学生读书上的句子，在读准字音的基础上，理解词语的意思。）2、老师检查学生熟读课文的情况。3、教师引导学生交流“课文是围绕着哪句话来写的？主要写了小兴安岭的哪些特点？”4、教师引导学生抓住课文具体描写景物部分，理清写作顺序。学生准确认读词语，在读中理解词语意思。学生读课文中的句子，在读谁字音的基础上，准确理解词语意思。学生积极汇报自己熟读课文的情况。学生通过课文了解到课文是围绕着“小兴安岭一年中季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”来写，主要写了小兴安岭“景色优美、物产丰富”的特点。教给学生联系课文内容准确理解词语的方法，提高学生的理解能力。教 学 过 程（第二课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、复习导入老师启发学生回顾课文主要内容和写作顺序，导入新课。学生回忆课文的主要内容和写作顺序。巩固知识。二、深入探究理解内容1、教师启发学生读课文，欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色，思考：假如你想去小兴安岭旅游，你选择哪个季节？2、教师指导学生在小组内交流自己的见解。学生自己读课文，欣赏小兴安岭一年四季和美丽景色，并思考老师提出的问题。学生在小组内交流自己的见解、汇报。此环节充分体现了语文学习生活化和以学生为主体的教育思想。三、组织交流感受课文老师组织学生全班交流。1、老师出示小兴安岭春天景色，引导学生观赏、描述。2、教师指导学生有感情地朗读课文。3、教师出示小兴安岭夏天景色，引导学生观赏、描述。4、教师指导学生有感情地朗读课文。1) 教师出示小兴安岭秋天景色，引导学生观赏、描述。2) 教师指导学生有感情地朗读课文。3) 教师出示小兴安岭冬天景色，引导学生观赏、描述。学生观赏小兴安岭冬天的景色，描述自己看到的景色。学生有感情地朗读课文。学生可能选择春天去小兴安岭旅游。学生认真观赏小兴安岭春天的美丽景色，用优美的语言描述自己看到的景色。学生有感情地朗读课文。学生观赏小兴安岭秋天的美丽景色，描述自己看到的景色。抓住重点，品词析句，比较体会，朗读升华，避免了支离破碎的讲解。效率。美丽的画面可以使学生如身临其境般感受小兴安岭的美丽可爱。四、总结全文教师引导学生联系学生联系课文内容谈一谈从哪体会出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。学生联系课文内容谈一谈小兴安岭一年四季的美丽与富饶。使学生尽情地表达。教学设计评价课 堂 教 学 设 计 表课题: 24 香港 ，璀璨的明珠授课时数1时间2014年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析东方之珠是一篇略读课文。课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾以及香港的夜景。教学略读课文重在让学生自读自悟。教学目标知识 与技能1理解“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、举世闻名、璀璨无比”等词语。2了解课文主要内容，有感情地朗读课文。3培养理解能力和积累语言的能力。过程与方法引导在了香港历史的基础上，感受今日香港的美丽和繁华，了解从不同侧面描写景物的方法。情感态度价值观培养自主阅读的兴趣和习惯，激发的民族自豪感和热爱香港、热爱祖国的思想感情。学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础，也有了一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到香港的繁华、美丽。但是让学生感知离自己生活较远的事物是比较困难，也不够真切的。于是教学本课时，出示了中国地图，制作了精美的香港风光课件，引用了录象片段等直观手段，以调动学生学习积极性，让他们真正走入文本，体会其中情感；借助课外补充资料，激发学生热爱祖国热爱香港的情感。教学分析教学重点知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学难点难点感知围绕中心句展开叙述的方式。解决办法1、结合“趣”组织学生朗读公园的著名。2、抓住重点词感受街市的繁华。教学策略师：读议法。生：自读自悟，感情朗读。教学资源收集有关香港的资料。利用多媒体展示。板书设计24、香港，璀璨的明珠“万国市场”“美食天堂”旅游胜地 夜景迷人教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、导入课题1、教师播放“东方之珠”的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲所赞美的地方，随后板书课题。2、教师启发学生交流对香港历史、经济、风光的了解。学生随旋律哼唱歌曲。说出歌曲的名字叫“东方之珠”，并说明这首歌是赞美香港的。学生踊跃交流课前了解到的有关香港的情况。激发学生的学习兴趣，使课前学习和课内阅读有机结合。二、自主阅读教师引导学生参照课文前面连接语的提示默读课文，理解重点词句，了解课文主要内容。学生阅读连接语的要求，根据自己的学习需求，初读课文，理解词句，了解课文的主要内容。过程与方法的教学目标落到实处。三、小组合作1、教师引导学生在小组内交流自己的阅读收获。2、教师启发学生在小组内提出自己在阅读中遇到的问题。学生在小组内交流自己的阅读收获。学生在小组内提出自己的疑难问题，小组内同学之间或互相答疑解惑，或共同研讨。为学生进行有效的合作学习创造条件。四、全班交流引导学生小组内交流合作学习的成果，提出在小组内不能解决的疑难问题。学生以小组为单位交流学习收获。五、深入探究教师要根据学生的学情，因势利导，启发学生联系具体语段谈出自己的理解或感悟。老师播放有关香港市场繁荣的多媒体课件。教师启发学生联系生活实际谈一谈对香港市场的商品“应有尽有“物美价廉”的感受。学生联系具体语段谈出自己的理解或感悟。学生带着自豪和赞美感情朗读第2自然段。学生也可能从内地的不同菜系、世界各国的佳肴、东南亚各地的饮食，感受到香港是“美食天堂”印象较深。学生通过自由读男、女生对读等形式，练习有感情的朗读第3自然段。多媒体课件的使用使学生有身临其境之感， 联系实际理解课文内容，能引起学生有情感的共鸣。教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用六、全班交流深入探究教师启发学生理解人们称为“东方之珠”的原因。学生可能从各方面谈出香港是东方之珠的原因。这一环节体现了由浅入深，起到了事半功倍的效果。七积累语言教师引导学生感悟文章的写法。教师启发学生朗读全文，体会感情，感悟写法，积累语言。学生可能对文章从购物、美食、旅游三个方面介绍香港有所感悟。学生也可能从文章开头、结尾相互照应，使文章浑然一体的写法中受到启发。学生也可能从景物描写、比喻手法的运用上得到借鉴。学生按要求朗读课文。感悟写法、积累语言是语文教学的永恒的主题，也是课标倡导的教育理念。教学设计评价 课 堂 教 学 设 计 表 课题: 语文园地六授课时数2时间2014年 月 日设计要素设 计 内 容教学内容分析本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题，围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养爱祖国的思想感情。教学目标知识 与技能1、通过“口语交际”的练习，提高耐心倾听、从容应对、有条理表达的能力。2、通过“习作”练习，培养抓住特点，展开想象把景物或变化写清楚、写具体。3、通过“我的发现”，认识同一个词在不同的语言环境中词义也不同的现象。4、通过“日积月累”，了解、积累更多的千古佳句；过程与方法引导经历口语交际、习作、观察发现、读读背背、搜集整理等学习过程，学习和掌握理解多义词的方法，以及细致观察、有条理叙述的方法。情感态度价值观培养主动积累词语、理解词义、细致观察、有条理有礼貌表达的意识和习惯，激发热爱祖国大好山河的思想感情。学情分析教学分析教学重点增强热爱祖国壮丽河山的感情。教学难点难点培养口语交际和书面表达的能力。解决办法可以创设有趣的情境，以激发学生口语交际的兴趣以及书面表达的能力。教学策略师：组织引导学生读、写、交流、发现、积累。生：自读自悟、讨论、交流、识记、积累。教学资源图片资料。板书设计语文园地六第一课时口 语 交 际习 作第二课时我 的 发 现读 读 记 记读 读 背 背宽 带 网教 学 过 程（第一课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、明确目标（口语交际）1. 教师通过谈话导入新课，板书课题-语文园地六。2. 教师启发学生了解到一下本课大体包括哪些内容，明白这节课要达成的目标。学生根据教师和教材提示，大体了解一下本课的教学内容，确立学习目标。让学生自己了解学习内容，确定学习目标，充分体现了以学生为主体的教育思想。二、明确要求教师引导学生明确“口语交际”的要求。学生读“口语交际”的文字说明部分，明确其要求：介绍听别人讲的、自己阅读到的或者去过的风景优美的地方。明白“口语交际”的要求，明确口语交际的内容。三、自主准备教师启发学生自己回忆一下前一段时间里搜集到的有关介绍我国优美风景的图片或文字说明，选出自己最喜欢、最想去的地方，准备向同学们介绍。学生根据自己搜集整理的资料，熟悉自己将要介绍的内容。激发学习兴趣。四、讨论交流 教师引导学生先同桌交流，然后在小组内交流自己了解到的内容。 教师采用当“导游”“解说员”等方法引导学生全班交流。学生先同桌交流，然后在小组内介绍自己选中的风景优美的地方。各小组选出代表在全班介绍。各组代表介绍时，本组同学可以提问。介绍的同学要尽量说得生动一些，使听的同学有身临其境之感，产生亲身浏览一番的愿望。给学生提供充足的交流时间，引导学生从多方面、多角度去介绍，拓宽思路，调动学生积极表达的欲望。五、明确要求（习作）教师引导学生明确习作要求。学生认真读习作要求，明确这次习作就是要求学生写自己去过的地方或想去的地方，要抓住特点，展开想象，把最吸引有的地方写出来。明确习作的要求是写好习作的基础。教 学 过 程（第二课时）教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用一、自主探究自主发现1、教师启发学生自己读“我的发现”中的句子。2、教师引导学生交流自己的发现。学生认真读“我的发现”中的句子，边读边思考自己从这些句子中了现了什么。使学生在自主发现规律的同时，学习联系具体的语言二、读读背背1教师启发学生熟悉读这些千古佳句。2教师引导学生大略理解诗句的意思。3教师采用各种方法检查学生的背诵情况。4教师启发学生背一些自己积累的古诗名句。学生借助音节读准字音，熟读句子。学生根据自己的理解说说对诗句的理解。学生按要求背诵诗句。学生背诵自己搜集的古诗名句。使学生从古诗文中受到熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的热情。三、读读记记1教师引导学生熟读“读读记记”中的词语。2老师启了学生说说自己的发现。3教师启发学生口头说一些相同结构的词语并进行练习。学生自由朗读“读读记记”中的词语。学生发现这三组的特点：学生说出一些结构相同的词语，如：“明明白白”、“葱葱茏茏”、“又肥又厚”、“不言不语”等。使学生了解一些词语的特点和构成形式。和多样性产生浓厚的兴趣，激发学生积累词语和运用词语的热情。四、宽带网1教师启发学生默读“宽带网”中的内容。2教师引导学生弄清“宽带网”中的内容。3布置学生自己去搜集阅读与之相关的其他内容。学生认真阅读“宽带网”中的内容。学生利用各种手段搜集整理反映祖国风光和物产的资料。让学生在自己搜集和整理的过程中，感受祖国山河的壮丽与富饶，产生热爱祖国的情怀。教学设计评价第六单元案例分析教学片断：出示重点语句，通过朗读感受句子的含义。出示：有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。师：这是一个长句子，请大家边读边想，然后找出这句话中自己最喜欢的部分，反复读一读，要读出喜爱之情。一生读：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。”生：他读得非常流利，但有一些地方没能突出来。师：你来试一试。（这学生注意到了重点词的朗读）师：看得出来，同学们都喜欢读这一句。老师把这一句改一改，大家是不是还喜欢呢？出示：“有的全身长满刺儿，鼓起气来，很圆。”生：我不喜欢了。因为少了“像皮球一样”，我们就不知道有多圆了。生：我也不喜欢。这样一来不生动也不形象。师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。还有喜欢其他句子的吗？一生读：“有的身上长着彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；”师：这两种鱼也很美。如果你也能用比喻句来说一说，那就更美了。生：有的身上长着彩色的条纹，就像雨后的一道彩虹；生：有的像斑马，身上长着彩色的条纹；师：两位同学发想象太丰富了。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣；师：它穿着漂亮的外衣去干什么？请你接着往下说。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加海底世界选美大赛吧。生：有的身上长着彩色的条纹，像穿着一件五彩衣，可能是去参加朋友的生日宴会吧。（学生参与热情非常高）师：头上长着一簇红缨的也很美，你能说一说它吗？生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，样子挺威武；生：有的头上长着一簇红缨，像个大将军，游过来，游过去，好象在海底巡逻。师：同学们今天真能干，能够凭着想象，把一种鱼说得那么好。其实，写文章呀就需要让想象飞起来！有了想象，文章就会多姿多彩。现在我们来看一看海滩上的贝壳吧。出示：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。第六单元案例分析师：请同学们认真地读一读这话，想象一下，贝壳会有哪些颜色，哪些形状呢？你能来介绍一下，让我们更加喜欢这些贝壳好吗？生：海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，有的像翠绿的草帽，有的像明亮的眼睛，真是千奇百怪，无所不有。生：海滩上有许多美丽的贝壳，有的像金黄的天萝瓜，有的像紫色的喇叭，真是奇特。生：海滩上有许多奇形怪状的贝壳，有的像翠绿的草帽，有的像美丽的号角，真是千奇百怪，无所不有。师：瞧，同学们的想象真丰富，现在老师让大家一饱眼福。出示贝壳。生：有的窃窃私语，有的高声赞叹。师：现在请你们选择最喜欢的几种，写一写好吗？分析：德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”由此可见，一切创造活动都伴随着想象。学生神思飞动，文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章肯定不一般。新的课程标准提倡个性化阅读，个人的想象和感悟也正是这一理念的体现。丰富的想象使文章别开生面，给文章带来勃勃生机，相信通过这样的引导，学生的作文中或多或少会流露想象的痕迹。一篇文章有虚处，即用简洁的文字粗略抽象地概括之，也有实处，即用细腻的笔墨详细形象地描绘。课文的实处学生往往容易理解，而虚处则容易产生寻之无痕，品之无味的认知空白，形成文本阅读的盲点。因此，我们要巧妙利用课文虚处，抓住阅读盲点设计学路。此案例中“鱼”的描写是实处，而贝壳的描写应该属于虚处，所以案例中抓住这一阅读盲点展开学习，进行“鱼”这部分教学的延伸、再生，进一步强化想象练习，学生学得扎实，学有所成，学中有乐。第六单元教学反思本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颁祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗望天门山饮湖上初晴后雨；有反映南疆风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘北国各个季节不同景色的美丽的小兴安岭；还有展示现代都市风采的略读课文香港，璀璨的明珠。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。因此在学习本组课文时，我将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，我主要引导学生要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，主要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还注重引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。针对以上的分析，我在教学本组课文时，宏观地考虑各部分之间的关系，从整体上去思考，去把握，使各部分有机地融合，让听、说、读、写各项能力整体推进、协调发展。首先应着眼篇章结构的教学。其次要注重特色段落的学习（如富饶的西沙群岛）。第三还要注重积累，夯实语言基础。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”那么如何在课内引导学生扎实学语言呢？是发挥学生